对于课堂提问的艺术，在几年的工作中，我有了一点体会，现提出来与各位老师共同探讨。我认为，课堂提问，最关键的是要严格控制提问的数量和质量。一堂课，一篇文章通过设计一两个核心问题，让学生整体地感悟、品味，做到牵一发而动全身。
　　一、新课程理念贯穿教学始终
　　这一点在课堂教学中表现得尤为突出，特别是我们的一些老教师也付出了很大的努力，他们也大都在自己的课堂上体现新课程的教学理念，学校的“自探共研、当堂训练”教学模式得到了应用和展示。教师们注意学生的学习态度、学习方法、学习习惯的培养，重视学习的过程，课堂教学效果显著。值得欣慰的是，我们的年轻教师更是利用一切能利用的教学手段、教学方式，自主学习尤为突出。
　　下面以《我的叔叔于勒》这一课的教学来简单说说我的观点：《我的叔叔于勒》这篇文章比较简单，通过学生的阅读，再加上老师的引导，学生是可以自行品味，欣赏的，所以我只设计了一个问题：这篇文章的情节是环环相扣、向前发展的，那么我们一起来说说看，这辆小火车是如何一节扣一节地向前滚动的呢？（学生读、思考，四人小组讨论、交流，以组为单位发表看法）小说开头交代“我”的家庭经济状况：父亲菲利普是个小公务员，挣钱不多，也就刚刚够生活罢了；一家五口，生活拮据，处处精打细算。“别人请吃饭，从不敢答应，以免回请”，这是典型的小资产阶级家庭。就是因为这种家庭滋生了追求有钱生活的强烈愿望，还总想摆出所谓上流人的一套虚假的空架子，所以“每逢星期日，我们全家都要衣冠楚楚地来到海边栈桥上散步”。由于栈桥散步，就看到了“喷着黑烟从海边驶过来的轮船”，这必然勾起菲利普夫妇想起一个人：于勒叔叔。文章顺理成章地交代了于勒叔叔的身世。于勒叔叔写信回来说自己发了财，正因为这信，菲利普夫妇改变了对于勒的看法，认为他是个“正直，有良心的人”，正因为这信，26岁的二姐终于被一个公务员看上了，于是引出了菲利普夫妇要把这桩迟到的婚事办得稍微体面一些，“就决定带女儿去吃牡蛎”的情节。因为吃牡蛎，才使得美梦破碎。母亲原形毕露，谩骂，愤恨。在我给了10个铜子的小费后，痛斥我。这时菲利普夫妇那种势利、认钱不认人的卑劣灵魂就暴露得淋漓尽致了。很显然，小说的情节结构是环环相扣的、流动的、向前发展的，前面的情节是后面情节的铺垫和缘由，后面的情节是前面情节的发展。了解这一滚动的结构之后自然就能体会滚动的核心是“金钱”，推动情节滚动的是菲利普夫妇的势利、贪婪、虚荣、自私的灵魂。到此这篇文章在学生心中已是一目了然。
　　二、核心问题的作用
　　第一，注重了对学生综合语文素养的培养
　　“语文素养”是新课标的一个核心目标，形成语文素养的根本途径和基本方法之一就是积累，“问渠那得清如许？唯有源头活水来”。积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。新课标中也多次提到：作为语文老师应“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”。新课标“实施建议”部分的“教学建议”中也指出：“应该关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。从所听的课中，这点做得都不错，老师们都能从三维目标的设计上体现出来，特别是能从课堂教学的细节上体现出对语文知识的积累和应用，这点更能看出一个语文老师平时的教学思想及教学能力。
　　第二，恰当的拓展，培养了创新能力
　　语文的外延是和生活等同的，我们的教学要十分注意这点。在所听的课中，由于我们的老师精心备课，查找资料，拓展的很恰当，这不只表现在课后作业的布置上，很多细节也有不同程度的再现，比如，用刚学的新词来练习说话、仿写句子、写点心得体会等，无不拓展学生的思维，培养学生的创新能力，不再是只学课文，而是和自己的实际生活联系起来，特别是有些老师都是让我们的学生动手表演感受一下，比如《范进中举》中表现胡屠户市侩性的那几个形象动词“攥”“舒”“揣”等，老师让学生表演，形象生动，栩栩如生，人物的性格不用老师再强调，学生就掌握了，课堂气氛也因此而活跃。紧接着，教师布置用动词来展示人物性格的小作文，课堂教学效果很好，潜移默化中提高了学生的能力，所以给我的印象很深。
　　总之，提问是一种常见的教学手段，又是一门教学艺术。希望广大教师也试着用核心问题来组织教学，不要将那些优美的文章“精讲”得支离破碎，让那优美的旋律在课堂上回荡。唯其如此，提问这一教学方法才能日臻完美。