摘  要：爱因斯坦有一句为人熟知的名言：“兴趣是最好的老师”，事实确实如此，尤其是对于数学这门抽象复杂的科目，学生很容易感到头疼，并且丧失对于学生的学习兴趣以及学习积极性，因此，高三数学教师在教学过程之中，利用好学生自身的兴趣心理可以更好地进行教学，使学生对知识进行深入的探究以及学习，提高学生学习的积极性以及主动性，利用兴趣促进教学能够使学生的学习效率不断提高，打造高三数学高效课堂。
　　关键词：趣味教学;教学效率;高效课堂;高三数学
　　兴趣是学生进行学习的重要兴奋剂以及催化剂，只有培养好学生对于数学学习的兴趣，才能使学生真正地投入到课堂之中，尤其对于抽象、复杂的数学科目而言，这门科目令许多学生头疼不已，如果不以兴趣作为有效地引导，很容易让学生逐渐产生对于数学的逃避心理，甚至对于高三数学这门科目产生厌烦的心理，因此教师在开展高三数学教学时，首先应该从学生目前数学学习的现状导入，从每个学生的实际情况出发，要积极地以兴趣为主，促进学生的学习，不断开展教育教学工作，使整个课堂更加高效、富有趣味。
　　一、趣味課堂导入，抓住学生注意力
　　俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”如果课堂的导入工作能够较为有趣，可以使学生更加快速地集中自己的注意力，因为课堂的开局处理非常重要，教师应该以学生的兴趣作为主要参考因素，开展丰富多彩并且独特的导入活动，使学生能够在强烈的好奇心与求知欲的鼓动之下将全部精力都投入探究之中，高三数学教师可以使用幽默的语言来提出相关的问题，或者设置具有趣味的情境等，设置一些比较有趣的小游戏或者一些小竞赛，调动学生的参与度，如果在学习到“集合”这一知识点的时候，可以使用一些比较幽默有趣的语言使学生明白“集合”的大概含义，比如“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”给学生传递一种同一个地域的人是一个集合的含义，这样学生能够更快地掌握集合是什么意思，即具有相似点、同一类型的元素的集合。
　　二、趣味教学开展，创设多元教学环境
　　如果高三数学教学模式过于单一化，会使整个教学课堂的趣味性很大程度地降低，整个学习积极性也都会不断地下降，因此教师应该采用多元化的教学方法，让整个数学课堂不再那么枯燥乏味，显示出趣味横生的重要面，不再使用以往数学教学之中常常使用的那种“满堂灌”的教学方式，而是积极激发学生的主动性以及学习热情，在使用这样的多元化教学方式时，应该正确认识教学的概念以及重要的积极性，将新式的教学方法与高三数学课堂进行充分地融合，使趣味性能够充分地提高以及发展，使教学效率也能够不断地提高，比如在学习“三角函数”这一部分的知识时，应该让学生重点学习三角函数图像，但是很多学生都不能够直观了解三角函数图像，而教师自己做手绘会浪费大量的时间以及精力，因此教师可以使用播放微课视频的方式，直接播放三角函数这一节的微课视频，让学生形成较为深入的理解，这种教学方式更加的直观，也可以给视频在课后转给学生，让学生进行自主性的学习。
　　三、趣味教学点评，激发学生学习积极性
　　高三数学教师在对学生进行评价的时候应该注意从不同的角度对学习做好评价，评价的方式不应该单一乏味，具有趣味性才能引起学生的注意，让学生感受到数学课堂的趣味性所在，教师可以运用有趣味性的语言对学生进行鼓励，并且对学生所提出来的想法表示支持以及理解，这包括很多方面的评价，比如课上学生回答问题，以及在总结学生的作业完成情况时，都不应该忽视对于学生的夸奖，应该认真地发掘学生身上的优点，并且让学生也能认识到这种优点，从而对数学课堂的兴趣程度不断加深，学生也才会更加主动地投入到数学知识的学习过程之中，同时，教师应该从多个角度看待学生，积极主动地发现学生的闪光点，使学生的自信程度不断提高，同时对于数学的积极性也能不断增加。
　　总而言之，教师应该了解兴趣对于学生而言的重要作用以及影响，应该以学生的兴趣入手，转变自己的教学观念，并且不断创新教学方法，培养学生对于学习的兴趣，因为数学科目过于复杂，所以很多学生并未发现数学学习具有哪些趣味性，而教师应该努力发掘其中趣味性，可以通过以上三种方式使学生逐渐爱上数学课堂，首先做好数学课堂的导入工作，使学生的注意力以及积极性能够充分地被激发并且得到发挥，另外应该使用多元化的高三数学开展方式，使教学的环境更加的多元化，使学生多多进行自主性的学习，同时做好趣味性的高三数学点评，使学生能够提高自信，逐渐爱上数学学习，对于数学学习培养更多的兴趣，提高数学学习效率。
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