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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，情景教学法成为一种新的教学方法。通过情境教学法的出现可以让原本教材上比较抽象的内容，变得通俗易懂，方便学生进行学习。根据目前小学英语的学习状况可以看出情境教学法的出现，更加能吸引他们的兴趣，激发学生的学习动力，作用十分明显。
◆关键词：情境教学法;小学英语;运用策略
情境教学方式的出现让原本传统课堂上的枯燥局面变得生动有趣，教师在结合学生的特点创造出符合学生的教学情境，这样的教学方式会事半功倍。英语教师在课堂之上要注重情境的创建，即要符合学生的心理特点，让学生能够在真实的情境之中感受到英语的魅力所在，又要能调动学生的积极性，提高学生的英语能力。
一、情境教学法在小学英语教学中的概念
情境教学法的出现，所指的内容就是教师在教学的过程之中根据教材设定出符合学生的教学情境，而这样的教学情境以生动形象的主题为主。主要的目的就是吸引学生的兴趣，激发学生的参与性，从而帮助学生更好、更迅速地理解教材内容，让学生的积极性得到提升。同时学生在这一过程之中趣味性十足，学习的能力也会得到提高。情境教学法的出现也拉近了师生之间的距离，使得课堂上呈现出一个良好的学习氛围。如果学生在课堂上的注意力集中，那么学生所学到的能力会增多、质量会增加。所以情境教学方式的出现，可以让学生身临其境地去感受所学的知识。英语课堂之上也能够改变学生对于英语的看法，集中学生在课堂上的注意力。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用策略分析
（一）创建故事情境，激发学生兴趣
小学阶段，由于学生的年纪比较小、很是天真，在课堂上会呈现出活泼好动的天性。所以教师在课堂上进行教学的过程之中可以利用一些故事的方法去吸引学生的注意力，让学生的注意力全部都集中在课堂上。在课堂之上讲授出来的内容会为学生展现出一个生动形象的情景，学生也会被故事类的情节所吸引，以此来锻炼学生的思维能力。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解所有关于happy birthday这一内容知识。教师完全就可以设计出一个富有趣味性的故事，可以是美人鱼公主的生日宴会，生日宴会上出现了美人鱼的父母，又出现了美人鱼的白马王子。并且这一版故事之中生日宴会上还有一个惊喜的插曲，那就是美人鱼的生日蛋糕之上，出现的不是“生日快乐”这四个字，而是“永远快乐”。因为身为美人鱼的朋友和亲人都希望美人鱼不要经历死亡的痛苦，也不要经历关于爱情的苦楚，所以在生日宴会之上，所有的亲人和朋友都将可怕事情扼杀在摇篮之中，让美人鱼永永远远的快乐生活下去，不要遇到一些不好的事情。这样故事的出现让学生的注意力能够被故事内容所吸引。教师在为学生讲述相关的故事之时，学生就会发现原来英语课堂并不是特别的枯燥和无谓，而在这一期间就是要结合教材中的内容，让学生学到更多的知识。只有打好基础，为后期的学习奠定基础，学生才能够学好英语的理论与实践相结合。
（二）利用多媒体，创建直观情境
新时代的到来，多媒体等信息技术逐渐成为教师教学过程之中的工具，英语课堂之上进行多媒体技术也是如此。它的出现可以使得英语课堂变得更加生动、活泼、具有趣味性，也能够拉近学生和英语之间的距离。所以小学英语教师在课堂之上，为了能够吸引学生的兴趣，就可以引入多媒体信息技术创建出符合学生的语言情境，这样学生的英语知识才能掌握的更加深刻。
比如说：教师在课堂上引领着学生学习my favorite season的这一内容知识。由于课文之中所出现的是四季的景色，你最喜欢哪一个？那么教师在利用多媒体信息技术为学生讲解内容之时就可以在屏幕之上为学生呈现出春夏秋冬四个季节景色。可以是视频、可以是图片，让学生感受到四季的魅力所在。这个时候教师就可以去询问学生你最喜欢哪一个季节，你最喜欢这个季节的什么？为什么会出现这样的内容？教师询问就可以引导学生进行回答，而回答所使用的句型就是because I see……通过这样的引导让学生感受到四季的变化和整个单元的主要内容。这样的教学模式，会为学生创建出一个更加直观的情境，使得学生的能力得到增强。
（三）利用音乐，创造情境
一些资料的出现可以看出，学生在刚开始学习英语知识会通过一些歌曲来进行记忆。那么小学阶段为了能够让学生的英语能力得到增强，教师在创设情境之时就可以利用一些歌曲，让学生根据旋律随口唱出来。而这样教学模式的出现，可以让学生的左右脑呈现出平衡的发展状态。歌词是利用学生的左脑在进行记忆，而旋律的出现则是利用了学生的右脑进行记忆。这样左右脑平衡发展才可以帮助学生记忆好英语知识，提高学生对于英语的学习兴趣。
比如说：教师在引导学生学习how many内容之时，为了能够让学生记忆到更多的英语单词。课堂教师就可以为学生播放出ten little indians这一首歌曲。之后再进行教学，让学生利用英文歌曲来激发兴趣，又能够了解相关的内容。这样既降低了本课的难度，又加强了学生对于知識的了解状态。
三、结束语
综上所述，小学英语课堂之上教师在教学的过程之中利用情境教学法进行教学，可以调动学生的兴趣，提高教学质量，让学生在之后的学习之中奠定优秀的基础。同时，这一过程之中的出现也能够让学生的语言能力得到提升。
参考文献
[1]杨颖娣.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2021（04）：101-102.
[2]马金定.情境教学法在小学英语课堂中的应用策略分析[J].新课程，2020（43）：148.
[3]李朵.微课在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
◆关键词：情境教学法;小学英语;运用策略
情境教学方式的出现让原本传统课堂上的枯燥局面变得生动有趣，教师在结合学生的特点创造出符合学生的教学情境，这样的教学方式会事半功倍。英语教师在课堂之上要注重情境的创建，即要符合学生的心理特点，让学生能够在真实的情境之中感受到英语的魅力所在，又要能调动学生的积极性，提高学生的英语能力。
一、情境教学法在小学英语教学中的概念
情境教学法的出现，所指的内容就是教师在教学的过程之中根据教材设定出符合学生的教学情境，而这样的教学情境以生动形象的主题为主。主要的目的就是吸引学生的兴趣，激发学生的参与性，从而帮助学生更好、更迅速地理解教材内容，让学生的积极性得到提升。同时学生在这一过程之中趣味性十足，学习的能力也会得到提高。情境教学法的出现也拉近了师生之间的距离，使得课堂上呈现出一个良好的学习氛围。如果学生在课堂上的注意力集中，那么学生所学到的能力会增多、质量会增加。所以情境教学方式的出现，可以让学生身临其境地去感受所学的知识。英语课堂之上也能够改变学生对于英语的看法，集中学生在课堂上的注意力。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用策略分析
（一）创建故事情境，激发学生兴趣
小学阶段，由于学生的年纪比较小、很是天真，在课堂上会呈现出活泼好动的天性。所以教师在课堂上进行教学的过程之中可以利用一些故事的方法去吸引学生的注意力，让学生的注意力全部都集中在课堂上。在课堂之上讲授出来的内容会为学生展现出一个生动形象的情景，学生也会被故事类的情节所吸引，以此来锻炼学生的思维能力。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解所有关于happy birthday这一内容知识。教师完全就可以设计出一个富有趣味性的故事，可以是美人鱼公主的生日宴会，生日宴会上出现了美人鱼的父母，又出现了美人鱼的白马王子。并且这一版故事之中生日宴会上还有一个惊喜的插曲，那就是美人鱼的生日蛋糕之上，出现的不是“生日快乐”这四个字，而是“永远快乐”。因为身为美人鱼的朋友和亲人都希望美人鱼不要经历死亡的痛苦，也不要经历关于爱情的苦楚，所以在生日宴会之上，所有的亲人和朋友都将可怕事情扼杀在摇篮之中，让美人鱼永永远远的快乐生活下去，不要遇到一些不好的事情。这样故事的出现让学生的注意力能够被故事内容所吸引。教师在为学生讲述相关的故事之时，学生就会发现原来英语课堂并不是特别的枯燥和无谓，而在这一期间就是要结合教材中的内容，让学生学到更多的知识。只有打好基础，为后期的学习奠定基础，学生才能够学好英语的理论与实践相结合。
（二）利用多媒体，创建直观情境
新时代的到来，多媒体等信息技术逐渐成为教师教学过程之中的工具，英语课堂之上进行多媒体技术也是如此。它的出现可以使得英语课堂变得更加生动、活泼、具有趣味性，也能够拉近学生和英语之间的距离。所以小学英语教师在课堂之上，为了能够吸引学生的兴趣，就可以引入多媒体信息技术创建出符合学生的语言情境，这样学生的英语知识才能掌握的更加深刻。
比如说：教师在课堂上引领着学生学习my favorite season的这一内容知识。由于课文之中所出现的是四季的景色，你最喜欢哪一个？那么教师在利用多媒体信息技术为学生讲解内容之时就可以在屏幕之上为学生呈现出春夏秋冬四个季节景色。可以是视频、可以是图片，让学生感受到四季的魅力所在。这个时候教师就可以去询问学生你最喜欢哪一个季节，你最喜欢这个季节的什么？为什么会出现这样的内容？教师询问就可以引导学生进行回答，而回答所使用的句型就是because I see……通过这样的引导让学生感受到四季的变化和整个单元的主要内容。这样的教学模式，会为学生创建出一个更加直观的情境，使得学生的能力得到增强。
（三）利用音乐，创造情境
一些资料的出现可以看出，学生在刚开始学习英语知识会通过一些歌曲来进行记忆。那么小学阶段为了能够让学生的英语能力得到增强，教师在创设情境之时就可以利用一些歌曲，让学生根据旋律随口唱出来。而这样教学模式的出现，可以让学生的左右脑呈现出平衡的发展状态。歌词是利用学生的左脑在进行记忆，而旋律的出现则是利用了学生的右脑进行记忆。这样左右脑平衡发展才可以帮助学生记忆好英语知识，提高学生对于英语的学习兴趣。
比如说：教师在引导学生学习how many内容之时，为了能够让学生记忆到更多的英语单词。课堂教师就可以为学生播放出ten little indians这一首歌曲。之后再进行教学，让学生利用英文歌曲来激发兴趣，又能够了解相关的内容。这样既降低了本课的难度，又加强了学生对于知識的了解状态。
三、结束语
综上所述，小学英语课堂之上教师在教学的过程之中利用情境教学法进行教学，可以调动学生的兴趣，提高教学质量，让学生在之后的学习之中奠定优秀的基础。同时，这一过程之中的出现也能够让学生的语言能力得到提升。
参考文献
[1]杨颖娣.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2021（04）：101-102.
[2]马金定.情境教学法在小学英语课堂中的应用策略分析[J].新课程，2020（43）：148.
[3]李朵.微课在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.