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摘要：为培养新一代具有高素质技能型人才，有效提高学生实践动手能，将互联网与实验实践教学相结合，开展以互联网为平台，多种教学模式并存的教学模式，满足新时期学生个性化学习要求。
关键词：技能型；个性化学习；互联网+
随着社会经济发展，我国高等职业教育也迈入新的台阶，并且2018年全国高职院校的毕业生首次超过本科毕业生人数，进一步凸显高职教育已经成为我国培养技能型高素质人才的组成部分。各高职院校培养人才模式也是百花齐放，百家争鸣，在国家提出互联网+重大方针下，高职实践实验模式也面临新的机遇和挑战。
1.互联网+背景下实践教学的构建
科技的发展，给人们生活、工作、学习带来更多的可能。同时也对传统教育教学产生很大的影响，促使教育教学模式的变革。从2011年以来，大规模在线开放课程MOOC（Massive Open Online Course）作为开放教育领域出现的一种新课程模式，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能，面向社会的免费开放的网络课程。目前国内外各大院校都开放一批精品课程共大家学习。国际上有哈佛大学、斯坦福大学等国际一流名校的公开课，国内有北京大学、清华大学等一批知名学府开始的各类课程。
2015年3月5日12届全国人大第3次会议上，在政府工作报告中，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响[1]。在互联网+教育背景下，互联网不仅仅是一种工具，而时一种新的知识生产、转化、存储和学习方式，更是一种坚信的教育形态和机制[2]。
学生在互联网发展的影响下，也呈现出学习个性化和模式多样化等需求，在实践教学中显得更为突出。为了满足学生主动学习积极性，个性化学习需求，采用互联网+教育的模式，使实践教学从让学生学到学生主动学，提升教学效率也增强学生的实践能力。
“互联网+教育”模式对于实验实践教学主要作用提现在：
（1）充分调动学习学习能动性，使得课中和课后、校内和校外、传统教学和在线学习得到了有机融合
（2）提供更多教学资源，各类优质在线课程，为学生求知提供更多机遇和挑战，同时也学生提供更多学习机会。
2.高职实践实验教学的改革
高职院校的实验实践教学种类很多，可以分为校内实践和校外实践两种。我们主要研究是校内实践教学。
高职教育的主要目标是培养高技能型人才，关键是在于實践。目前传统教学模式存在一些问题。
（1）理论教学和实践教学衔接不够紧密，由于实验实践教学的特殊性，对场所、实验器材有较高的要求，但目前实验经费缺乏，设备短缺和落后，实验课程偏少，授课方式单一等问题较为突出，导致了很多理论中出现的案例，不能一一在实践教学过程中提现，导致学生学习积极受挫。
（2）实践实验教学设计单一性，目前很多实践实验教学主要是为了验证课本中理论知识的正确性，属于验证性实验，缺乏验证性和综合性，不利于学生的创新发展，也制约学生学习能动性。现在的社会，需要高技能的人才，这就要求在实践教学中要激发学生探索精神和创造力。
2.2实验实践教学改革方案
根据教学要求和目前实验实践教学中存在的各种问题，针对计算机网络技术专业特点，将理论知识原理、实验操作步骤、实验扩展等知识，设计成为在线微课程，让学生在课前观看微课，了解课程所需的理论知识做好知识储备，课中遇到问题，可以通过观看视频掌握实验实践要点，并根据提示进行实验创新。
互联网+教育将传统教学和互联网有机融合，实现线上线下相互结合。通过在线平台数据可以查看对学生学习情况进行实施跟踪，实时反馈，并且通过大数据分析充分掌握学生学习中各种情况，进行各类分析，为教师提供真实可靠的数据。
基于互联网+背景下试验实践教学改革，在我校计算机网络技术专业进行教学试点改革，结合在线教学平台，方便学生利用互联网和手机APP进行学习，有效把理论和实践进行有机结合，方便教师和学生，同学之间互动交流学习。学生是知识的接受者，也是知识的传播者，这样提高学生的学习能动性。
3.结束语
在互联网+背景下进行实验实践教学，开展以网络为平台，以微课为资源进行实验实践教学改革，多种学习模式并存，实现线上线下有机融合，真正实现“做中学、学中做”。有效提高教学质量，对培养具有创造能力的高素质技能型人才提高新思路。
参考文献：
[1]赵国庆.“互联网+背景”机遇、挑战与应对.光明日报
[2]刘宏森.互联网时代的教育：困境和作为.中国青年研究
关键词：技能型；个性化学习；互联网+
随着社会经济发展，我国高等职业教育也迈入新的台阶，并且2018年全国高职院校的毕业生首次超过本科毕业生人数，进一步凸显高职教育已经成为我国培养技能型高素质人才的组成部分。各高职院校培养人才模式也是百花齐放，百家争鸣，在国家提出互联网+重大方针下，高职实践实验模式也面临新的机遇和挑战。
1.互联网+背景下实践教学的构建
科技的发展，给人们生活、工作、学习带来更多的可能。同时也对传统教育教学产生很大的影响，促使教育教学模式的变革。从2011年以来，大规模在线开放课程MOOC（Massive Open Online Course）作为开放教育领域出现的一种新课程模式，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能，面向社会的免费开放的网络课程。目前国内外各大院校都开放一批精品课程共大家学习。国际上有哈佛大学、斯坦福大学等国际一流名校的公开课，国内有北京大学、清华大学等一批知名学府开始的各类课程。
2015年3月5日12届全国人大第3次会议上，在政府工作报告中，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响[1]。在互联网+教育背景下，互联网不仅仅是一种工具，而时一种新的知识生产、转化、存储和学习方式，更是一种坚信的教育形态和机制[2]。
学生在互联网发展的影响下，也呈现出学习个性化和模式多样化等需求，在实践教学中显得更为突出。为了满足学生主动学习积极性，个性化学习需求，采用互联网+教育的模式，使实践教学从让学生学到学生主动学，提升教学效率也增强学生的实践能力。
“互联网+教育”模式对于实验实践教学主要作用提现在：
（1）充分调动学习学习能动性，使得课中和课后、校内和校外、传统教学和在线学习得到了有机融合
（2）提供更多教学资源，各类优质在线课程，为学生求知提供更多机遇和挑战，同时也学生提供更多学习机会。
2.高职实践实验教学的改革
高职院校的实验实践教学种类很多，可以分为校内实践和校外实践两种。我们主要研究是校内实践教学。
高职教育的主要目标是培养高技能型人才，关键是在于實践。目前传统教学模式存在一些问题。
（1）理论教学和实践教学衔接不够紧密，由于实验实践教学的特殊性，对场所、实验器材有较高的要求，但目前实验经费缺乏，设备短缺和落后，实验课程偏少，授课方式单一等问题较为突出，导致了很多理论中出现的案例，不能一一在实践教学过程中提现，导致学生学习积极受挫。
（2）实践实验教学设计单一性，目前很多实践实验教学主要是为了验证课本中理论知识的正确性，属于验证性实验，缺乏验证性和综合性，不利于学生的创新发展，也制约学生学习能动性。现在的社会，需要高技能的人才，这就要求在实践教学中要激发学生探索精神和创造力。
2.2实验实践教学改革方案
根据教学要求和目前实验实践教学中存在的各种问题，针对计算机网络技术专业特点，将理论知识原理、实验操作步骤、实验扩展等知识，设计成为在线微课程，让学生在课前观看微课，了解课程所需的理论知识做好知识储备，课中遇到问题，可以通过观看视频掌握实验实践要点，并根据提示进行实验创新。
互联网+教育将传统教学和互联网有机融合，实现线上线下相互结合。通过在线平台数据可以查看对学生学习情况进行实施跟踪，实时反馈，并且通过大数据分析充分掌握学生学习中各种情况，进行各类分析，为教师提供真实可靠的数据。
基于互联网+背景下试验实践教学改革，在我校计算机网络技术专业进行教学试点改革，结合在线教学平台，方便学生利用互联网和手机APP进行学习，有效把理论和实践进行有机结合，方便教师和学生，同学之间互动交流学习。学生是知识的接受者，也是知识的传播者，这样提高学生的学习能动性。
3.结束语
在互联网+背景下进行实验实践教学，开展以网络为平台，以微课为资源进行实验实践教学改革，多种学习模式并存，实现线上线下有机融合，真正实现“做中学、学中做”。有效提高教学质量，对培养具有创造能力的高素质技能型人才提高新思路。
参考文献：
[1]赵国庆.“互联网+背景”机遇、挑战与应对.光明日报
[2]刘宏森.互联网时代的教育：困境和作为.中国青年研究