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摘要：孝道文化在我国源远流长，在中华民族传统文化中占据着重要地位。“孝”是中華民族的传统美德，是一笔不可多得的精神财富，是中国传统文化的重要体现，也是促进中国在世界历史长河中经久不衰的有力保障。孝道教育作为中学生道德教育的重要内容，在素质和文化品质发展中起到重要作用，所以孝道是一个永恒主题，孝道教育应该长期贯穿于国人的一生。本文详尽分析了对中学生进行孝道教育的重要性，深入探究了当前中学生道德教育严重缺失的原因，并提出了解决对策。
关键词：中学生 孝道教学 必要性
传统孝道文化贯穿于中国发展的始终，有力促进了国家、社会、家庭、学校等地区的和谐发展。从古至今，孝道文化在人们生产生活中发挥着重要作用，孝道案例也不胜枚举，美德事迹至今依然被人津津乐道。时代变迁，但社会价值的核心内容没有偏离主体地位，孝道文化仍然继续承担着促进社会综合发展的重要角色。中学生是祖国的未来、民族的希望，针对当前中学生在家庭中所处的重要地位，孝道教育显得尤为重要。因此，从孝道入手对中学生进行综合思想政治教育势在必行，这不仅对提高学生的综合素养具有重要作用，还直接关系到中华民族的兴衰。
一、加强中学生孝道教育的意义
孝道是一切道德的根源，是为人处世的根本。加强中学生孝道教育，对于促进家庭、国家和社会和谐发展起着重要的推动作用，这也是更好传承和发扬中华美德的有力体现。中学生是祖国的未来，是传承和发扬中华传统文化的接班人。因此，加强中学生孝道教育具有深远的意义。
1.提高中学生的道德素质
中国的许多经典国学中都提到了孝道教育，如《诗经》中“哀哀父母，生我劬劳”，孔子曰“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”“父母在，不远游，游必有方”，曾子以孝著称，有“母子连心”“思母吐鱼”等典故流传后世。父母为生命之根，孝亲为做人之本。因此，努力加强中学生孝道教育，逐步提高中学生的道德素质刻不容缓。
2.创造良好的人际关系，构建和谐社会
中学生是社会交往的重要组成部分，而孝道教育是帮助中学生营造良好人际关系的重要手段，它能引导学生学会感恩，懂得付出。学生只有在家庭中学会尊重长辈，孝敬父母，日后才能为国家做贡献，为人民服务，最终实现自己的人生价值；学生只有爱己之父母，才能做到爱人之父母，而后才会爱整个国家，这也符合认知发展规律和情感发展规律。
《大学》中说道：“物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”儒家学说是以伦理为基础，伦理起于家庭，而家庭和睦关键在于一个孝字，因为孝道是一切发展的基础。孔子弟子有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。”这深刻揭示了孝道对维护社会稳定所起到的重要作用。因此，中学生不仅要懂得尊重师长、关心集体、团结同学，还要学会关爱弱势群体，这对提高中学生自身的素质有着促进作用。不仅如此，加强中学生孝道教育，对提升家庭和谐、社会和谐和自身修养等方面起着重要作用。
二、中学生道德缺失的表现
中学生的培养宗旨是成为“四有”新人，而孝道文化在其中占有重要地位。但由于种种原因，在现实生活中，中学生的孝道表现不尽如人意：
1.在家庭生活中的表现
古语曰：“百事孝为先，孝者德之本。”每位中学生都曾在父母面前信誓旦旦，在“孝”字上許下宏愿。“大海之水可量尽，父母之恩难报偿。”“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”可在当代，不养、不尊、不顺父母的现象屡有发生。
赡养父母是中华民族的传统美德，也是衡量一个人基本素质的标尺。中学生当前没有能力赡养父母，生活还需要父母来照顾。然而，正是由于这种看似包办的行为，被一些中学生当成了习惯，他们不懂感恩，好逸恶劳，经常顶撞父母，甚至有的中学生还会殴打父母，用学习威胁父母。
尊亲就是孝敬父母，孝敬父母要从点滴做起。曾子说：“孝道子养老也，乐其心，不违其志。”意思是说，子女尊敬父母，必须要做到和颜悦色地侍奉父母，让父母身心愉悦，不违背父母的意志。当今社会的一些情况往往是截然相反的，父母对子女的衣食起居无微不至，却很少看到子女对父母嘘寒问暖，甚至有的子女面对父母的辛劳不屑一顾。
2.在校园生活中的表现
“尊师重教”出自《礼记·学记》，是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著。《礼记》写作于战国晚期，尊师重教这个成语出自《后汉书——孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”可见，尊师重道是中华民族的传统美德。
当今，中学生不尊重师长已是常态，无论是点还是面，无一不映射出尊师的缺失。中学生在课堂上顶撞教师的情况时有发生，甚至会产生肢体冲突。中学生不尊师重教的行为是长期受到不良影响导致的，他们缺少高素质的家庭环境，经常用恶劣言语诋毁、辱骂教师。
对于中学生间的相处，道德缺失现象也表现得十分明显，如拉帮结派、组成小团体等，对其他同学进行人身攻击；有的中学生甚至勒索弱势学生的钱财，限制他们的人身自由；有的中学生拿着父母的钱在校园外大肆挥霍，结交社会上的不良人员，并在校园内做与校规相抵触的事情，造成学校声誉损失。随着近年来教育制度进一步的规范化，学校、教师和家长三方要共同加强对中学生的孝道教育，因为这远比关注升学率更加重要！
三、加强中学生孝道教育策略
孝道文化历史悠久，在经过血与火的洗礼后，其显得更加耀眼夺目。对于当下中学生孝道缺失的问题，国家相关部门应及时发现，并积极采取措施予以解决。
1.引导中学生从“三源”认识孝道，唤醒学生感恩意识和责任意识
在对中学生施行孝道教育时，教师应引导学生认识到，“孝”的最初意义是父母。 首先，父母是生命之源。孔子曰：“身体发肤，受之父母。”在生养孩子的过程中，父母所受到的辛苦，孩子是能看得到的，所以在开展孝道教育时，教师应晓之以理，动之以情，使中学生切身感受到父母的养育之恩。
其次，父母是孩子的衣食之源。孩子的吃穿冷暖都包含着父母的艰辛，父母永远都在为如何更好地为孩子提供优质的生活而辛苦工作着，所以教师应从父母辛苦的工作中提取孝道教育切入点，促使中学生学会感恩父母。
第三，父母是孩子的道德之源。“子不教父之过”，父母是孩子的一面镜子，父母在对待自己的父母时，应做好表率作用。“安身行道，扬名于世”是实现孝的终极目标，所以父母要给孩子做好示范作用。
2.学校在中学生孝道教育方面的工作
首先，学校应要求学生在家庭中事亲敬亲，“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严”，父母言行有误时，应及时匡正，以免陷于不义；其次，学校应要求学生刻苦攻读，成就一番事业，这也是行孝的方法之一，終日无所事事，是对父母不孝的表现；第三，学校要开展丰富的教育活动，让中学生积极行孝、传孝，让中学生常怀感恩之心，责任之心；第四，与此同时，学校要加强宣传和学习典范，在宣传和学习中激发学生的孝心。如学校应宣传“毛泽东给徐老祝寿”“陈毅探母”“谭嗣同临危救父”“鲁迅敬母”等孝道故事，要求学生学习朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等孝道文章，以激发学生的行孝之心。
此外，学校和家长应联手开展“孝心日”活动、组织进行孝行实践、开展“孝心故事”活动、制作“孝道画刊”等，进一步加深中学生对孝道的认识，从而使学生学会孝顺父母、尊重师长。
总而言之，孝道是中国传统文化的核心，是儒家思想的重要组成部分，是构建社会意识形态的重要内容，更是人伦之本，入德之门。中学生是祖国的未来，代表着国家发展的希望，加强孝道教育，能够提升中学生的整体素质，最终促使中学生得到良性发展。
参考文献：
[1]秦星.传承与转化孝道教育——基于生命、生活、生存视角的理解[J].基础教育研究，2015，（11）.
[2]李悦.中国传统孝道教育的现状、意义和方法[J].兰州教育学院学报，2013，（2）.
[3]张庆子.对当代中学生进行传统孝道教育的原则[J].基础教育研究，2012，（12）.
[4]郭学渊.青少年孝道教育——家庭教育之基[J].吉林广播电视大学学报，2010，（5）.
[5]张萍，戴艳.新时期青少年孝道教育問题研究[J].中共郑州市委党校学报，2009，（5）.
（作者系安徽省合肥市168中学高三文20班学生）
关键词：中学生 孝道教学 必要性
传统孝道文化贯穿于中国发展的始终，有力促进了国家、社会、家庭、学校等地区的和谐发展。从古至今，孝道文化在人们生产生活中发挥着重要作用，孝道案例也不胜枚举，美德事迹至今依然被人津津乐道。时代变迁，但社会价值的核心内容没有偏离主体地位，孝道文化仍然继续承担着促进社会综合发展的重要角色。中学生是祖国的未来、民族的希望，针对当前中学生在家庭中所处的重要地位，孝道教育显得尤为重要。因此，从孝道入手对中学生进行综合思想政治教育势在必行，这不仅对提高学生的综合素养具有重要作用，还直接关系到中华民族的兴衰。
一、加强中学生孝道教育的意义
孝道是一切道德的根源，是为人处世的根本。加强中学生孝道教育，对于促进家庭、国家和社会和谐发展起着重要的推动作用，这也是更好传承和发扬中华美德的有力体现。中学生是祖国的未来，是传承和发扬中华传统文化的接班人。因此，加强中学生孝道教育具有深远的意义。
1.提高中学生的道德素质
中国的许多经典国学中都提到了孝道教育，如《诗经》中“哀哀父母，生我劬劳”，孔子曰“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”“父母在，不远游，游必有方”，曾子以孝著称，有“母子连心”“思母吐鱼”等典故流传后世。父母为生命之根，孝亲为做人之本。因此，努力加强中学生孝道教育，逐步提高中学生的道德素质刻不容缓。
2.创造良好的人际关系，构建和谐社会
中学生是社会交往的重要组成部分，而孝道教育是帮助中学生营造良好人际关系的重要手段，它能引导学生学会感恩，懂得付出。学生只有在家庭中学会尊重长辈，孝敬父母，日后才能为国家做贡献，为人民服务，最终实现自己的人生价值；学生只有爱己之父母，才能做到爱人之父母，而后才会爱整个国家，这也符合认知发展规律和情感发展规律。
《大学》中说道：“物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”儒家学说是以伦理为基础，伦理起于家庭，而家庭和睦关键在于一个孝字，因为孝道是一切发展的基础。孔子弟子有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。”这深刻揭示了孝道对维护社会稳定所起到的重要作用。因此，中学生不仅要懂得尊重师长、关心集体、团结同学，还要学会关爱弱势群体，这对提高中学生自身的素质有着促进作用。不仅如此，加强中学生孝道教育，对提升家庭和谐、社会和谐和自身修养等方面起着重要作用。
二、中学生道德缺失的表现
中学生的培养宗旨是成为“四有”新人，而孝道文化在其中占有重要地位。但由于种种原因，在现实生活中，中学生的孝道表现不尽如人意：
1.在家庭生活中的表现
古语曰：“百事孝为先，孝者德之本。”每位中学生都曾在父母面前信誓旦旦，在“孝”字上許下宏愿。“大海之水可量尽，父母之恩难报偿。”“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”可在当代，不养、不尊、不顺父母的现象屡有发生。
赡养父母是中华民族的传统美德，也是衡量一个人基本素质的标尺。中学生当前没有能力赡养父母，生活还需要父母来照顾。然而，正是由于这种看似包办的行为，被一些中学生当成了习惯，他们不懂感恩，好逸恶劳，经常顶撞父母，甚至有的中学生还会殴打父母，用学习威胁父母。
尊亲就是孝敬父母，孝敬父母要从点滴做起。曾子说：“孝道子养老也，乐其心，不违其志。”意思是说，子女尊敬父母，必须要做到和颜悦色地侍奉父母，让父母身心愉悦，不违背父母的意志。当今社会的一些情况往往是截然相反的，父母对子女的衣食起居无微不至，却很少看到子女对父母嘘寒问暖，甚至有的子女面对父母的辛劳不屑一顾。
2.在校园生活中的表现
“尊师重教”出自《礼记·学记》，是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著。《礼记》写作于战国晚期，尊师重教这个成语出自《后汉书——孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”可见，尊师重道是中华民族的传统美德。
当今，中学生不尊重师长已是常态，无论是点还是面，无一不映射出尊师的缺失。中学生在课堂上顶撞教师的情况时有发生，甚至会产生肢体冲突。中学生不尊师重教的行为是长期受到不良影响导致的，他们缺少高素质的家庭环境，经常用恶劣言语诋毁、辱骂教师。
对于中学生间的相处，道德缺失现象也表现得十分明显，如拉帮结派、组成小团体等，对其他同学进行人身攻击；有的中学生甚至勒索弱势学生的钱财，限制他们的人身自由；有的中学生拿着父母的钱在校园外大肆挥霍，结交社会上的不良人员，并在校园内做与校规相抵触的事情，造成学校声誉损失。随着近年来教育制度进一步的规范化，学校、教师和家长三方要共同加强对中学生的孝道教育，因为这远比关注升学率更加重要！
三、加强中学生孝道教育策略
孝道文化历史悠久，在经过血与火的洗礼后，其显得更加耀眼夺目。对于当下中学生孝道缺失的问题，国家相关部门应及时发现，并积极采取措施予以解决。
1.引导中学生从“三源”认识孝道，唤醒学生感恩意识和责任意识
在对中学生施行孝道教育时，教师应引导学生认识到，“孝”的最初意义是父母。 首先，父母是生命之源。孔子曰：“身体发肤，受之父母。”在生养孩子的过程中，父母所受到的辛苦，孩子是能看得到的，所以在开展孝道教育时，教师应晓之以理，动之以情，使中学生切身感受到父母的养育之恩。
其次，父母是孩子的衣食之源。孩子的吃穿冷暖都包含着父母的艰辛，父母永远都在为如何更好地为孩子提供优质的生活而辛苦工作着，所以教师应从父母辛苦的工作中提取孝道教育切入点，促使中学生学会感恩父母。
第三，父母是孩子的道德之源。“子不教父之过”，父母是孩子的一面镜子，父母在对待自己的父母时，应做好表率作用。“安身行道，扬名于世”是实现孝的终极目标，所以父母要给孩子做好示范作用。
2.学校在中学生孝道教育方面的工作
首先，学校应要求学生在家庭中事亲敬亲，“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严”，父母言行有误时，应及时匡正，以免陷于不义；其次，学校应要求学生刻苦攻读，成就一番事业，这也是行孝的方法之一，終日无所事事，是对父母不孝的表现；第三，学校要开展丰富的教育活动，让中学生积极行孝、传孝，让中学生常怀感恩之心，责任之心；第四，与此同时，学校要加强宣传和学习典范，在宣传和学习中激发学生的孝心。如学校应宣传“毛泽东给徐老祝寿”“陈毅探母”“谭嗣同临危救父”“鲁迅敬母”等孝道故事，要求学生学习朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等孝道文章，以激发学生的行孝之心。
此外，学校和家长应联手开展“孝心日”活动、组织进行孝行实践、开展“孝心故事”活动、制作“孝道画刊”等，进一步加深中学生对孝道的认识，从而使学生学会孝顺父母、尊重师长。
总而言之，孝道是中国传统文化的核心，是儒家思想的重要组成部分，是构建社会意识形态的重要内容，更是人伦之本，入德之门。中学生是祖国的未来，代表着国家发展的希望，加强孝道教育，能够提升中学生的整体素质，最终促使中学生得到良性发展。
参考文献：
[1]秦星.传承与转化孝道教育——基于生命、生活、生存视角的理解[J].基础教育研究，2015，（11）.
[2]李悦.中国传统孝道教育的现状、意义和方法[J].兰州教育学院学报，2013，（2）.
[3]张庆子.对当代中学生进行传统孝道教育的原则[J].基础教育研究，2012，（12）.
[4]郭学渊.青少年孝道教育——家庭教育之基[J].吉林广播电视大学学报，2010，（5）.
[5]张萍，戴艳.新时期青少年孝道教育問题研究[J].中共郑州市委党校学报，2009，（5）.
（作者系安徽省合肥市168中学高三文20班学生）