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【内容摘要】随着新课程改革的推行，各科教学中，开始引入各种新型的教学方法，为教学活动带来更多创新和活力。在初中语文教学中，运用情景教学法能够帮助学生更好的理解语文教学内容，学习积极性也会被激发出来。因此，本文首先分析了在初中语文教学中运用情景教学法的意义，然后对其具体的运用策略进行探究，以供参考。
【关键词】情景教学法 初中语文教学运用
语文是一门语言性学科，在语言性学科教学过程中，培养学生听说读写能力十分关键，传统教学模式当中，教师的教学方法相对比较单一，学生学习兴趣普遍不高，听说读写能力的培养也受到一定的阻碍。针对这种情况，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，将更多新型的教学方式引入到课堂教学中，有效保证课堂教学质量，提升学生综合素质与能力。
一、在初中语文教学中运用情景教学法的意义
近年来，我国开始推行新课程改革，教育部分也更加注重教学方式的创新，为了更好的保证初中语文课堂教学质量，以下针对情景教学法在初中语文教学中的运用意义进行具体分析：其一，运用情景教学法能够更好的激发学生情感共鸣。与传统灌输式教学法相比，情景教学法具有更高的趣味性，也更加符合初中生行为发展规律。该教学方法主要通过结合教育教学内容与学生的实际情况，为学生创设有效的教学情景，学生能够在教学情景当中，感受到情感与内涵，从而更好的保证课堂教学质量④。尤其是阅读教学中，通过营造有效的教学情景，学生还能更好的体会到蕴含在文章中的情感，从而有效提升自身阅读能力。其二，运用情景教学法能够为学生营造更好的学习氛围。初中生本身处于青春期，在这个时期，学生叛逆心理比较强，容易对学生产生抗拒心理。在这种情况下，为学生营造良好的教学情景，能够将学生带人到学习氛围当中，消除学生的抗拒心理，学生也能更加积极主动地参与到课堂教学中，学习效率与教学质量也会得到有效的保证。
二、在初中语文教学中运用情景教学法的策略
1.运用情景教学法丰富语文教学内容
传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，在这种情况下，语文教学内容存在一定的枯燥性，学生学习兴趣普遍不高②。针对这种情况，教师通过结合语文教学内容，为学生创设教学情景的方式，将视频、图片、音频等内容融入到课堂教学中，能有效丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和积极性。因此，在课堂教学之前，教师应该充分研究课堂教学内容，抓住教学的重点和难点，同时，充分了解学生学习情况，将教学与学生充分结合起来，再创设符合学生的教学情景，有效保证课堂教学内容。
例如，在苏教版《济南的冬天》一课教学中，如果进行通过阅读文字的方式，学生很难有深刻的感受，这时候，教师可以通过多媒体技术，将济南的冬天图片、视频等提前准备好，并且选择能够烘托气氛的配乐，在课堂教学过程中，给学生播放，通过这种方式，能够为学生营造更加真实的教学情景，学生参与感也会更强，学习兴趣充分被激发出来，教学质量也能得到一定的保证。
2.运用情景教学法完成课堂导入
在课堂教学当中，做好课堂导入对保证课堂教学内容有着比较大的意义，因此，教师在运用情景教学法开展初中语文教学时，还需要充分做好课堂导入，通过营造良好的教学情景，快速抓住学生注意力，激发学生参与积极性，从而更好的完成课堂教学③。值得注意的，教师在运用情景教学法进行课堂导入时，需要提前准备教学过程中出现的问题以及解决方案，同时，保证教学情景符合教育内容，能够快速引导学生进入到课堂环境和教学剧情当中，否则很容易起到相反的效果。
例如，在苏教版《贝多芬传》一课教学中，教师可以通过贝多芬的钢琴曲为学生营造更加真实的教学情景，先让学生欣赏美妙的音乐，在通过一些教学问题，激发学生的求知欲望，最后引入课堂教学内容，通过这种方式，学生学习积极性和主动性将会进一步激发学生，学习效率也会随之提升。
3.运用情景教学法完成课堂教学
课堂教学属于初中语文教学的最主要内容，因此，在初中語文教学中运用情景教学法还需要注重情景教学法在课堂教学中的运用。教师可以通过创设教学情景的方式，将学生的感官充分调动起来，触发学生联想能力，同时，情景教学法还能有效加深师生之间的互动，学生对语文知识的认知和理解也会更加深刻，更有利于学生综合素质的提升。
例如，在苏教版《皇帝的新装》一课教学中，教师可以通过多媒体教学将皇帝的新装故事内容通过动画的形式展示出来，让课堂更具趣味性，学生在观看过程中，对文章的理解也会更加深刻。此外，教师还可以让班上的学生扮演不同的角色，将故事演绎出来，通过创设良好的教学情景，学生学习积极性和学习效率将会进一步提升。
结语
综上所述，语文是初中重要的科目，在初中语文教学中，运用情景教学法能够更好的保证课堂教学质量，因此，教师可以通过情景教学法来丰富语文教学内容，完成课堂导入与课堂教学，使语文教学更具趣味性与真实性，学生学习兴趣也会被激发出来。
【注释】
①沈桂才，浅谈情境教学法在初中语文作文教学中的应用[J].课外语文：下，2017，15（2）：79-79.
②孟平军，情景教学法在初中语文教学中的运用探析[J].现代语文：中旬·教学研究，2017，03（5）：87-88.
③郑花清，情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].黑河教育，2017，21（9）：15-16.
（作者单位：江苏省高邮市南海初级中学）
【关键词】情景教学法 初中语文教学运用
语文是一门语言性学科，在语言性学科教学过程中，培养学生听说读写能力十分关键，传统教学模式当中，教师的教学方法相对比较单一，学生学习兴趣普遍不高，听说读写能力的培养也受到一定的阻碍。针对这种情况，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，将更多新型的教学方式引入到课堂教学中，有效保证课堂教学质量，提升学生综合素质与能力。
一、在初中语文教学中运用情景教学法的意义
近年来，我国开始推行新课程改革，教育部分也更加注重教学方式的创新，为了更好的保证初中语文课堂教学质量，以下针对情景教学法在初中语文教学中的运用意义进行具体分析：其一，运用情景教学法能够更好的激发学生情感共鸣。与传统灌输式教学法相比，情景教学法具有更高的趣味性，也更加符合初中生行为发展规律。该教学方法主要通过结合教育教学内容与学生的实际情况，为学生创设有效的教学情景，学生能够在教学情景当中，感受到情感与内涵，从而更好的保证课堂教学质量④。尤其是阅读教学中，通过营造有效的教学情景，学生还能更好的体会到蕴含在文章中的情感，从而有效提升自身阅读能力。其二，运用情景教学法能够为学生营造更好的学习氛围。初中生本身处于青春期，在这个时期，学生叛逆心理比较强，容易对学生产生抗拒心理。在这种情况下，为学生营造良好的教学情景，能够将学生带人到学习氛围当中，消除学生的抗拒心理，学生也能更加积极主动地参与到课堂教学中，学习效率与教学质量也会得到有效的保证。
二、在初中语文教学中运用情景教学法的策略
1.运用情景教学法丰富语文教学内容
传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，在这种情况下，语文教学内容存在一定的枯燥性，学生学习兴趣普遍不高②。针对这种情况，教师通过结合语文教学内容，为学生创设教学情景的方式，将视频、图片、音频等内容融入到课堂教学中，能有效丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和积极性。因此，在课堂教学之前，教师应该充分研究课堂教学内容，抓住教学的重点和难点，同时，充分了解学生学习情况，将教学与学生充分结合起来，再创设符合学生的教学情景，有效保证课堂教学内容。
例如，在苏教版《济南的冬天》一课教学中，如果进行通过阅读文字的方式，学生很难有深刻的感受，这时候，教师可以通过多媒体技术，将济南的冬天图片、视频等提前准备好，并且选择能够烘托气氛的配乐，在课堂教学过程中，给学生播放，通过这种方式，能够为学生营造更加真实的教学情景，学生参与感也会更强，学习兴趣充分被激发出来，教学质量也能得到一定的保证。
2.运用情景教学法完成课堂导入
在课堂教学当中，做好课堂导入对保证课堂教学内容有着比较大的意义，因此，教师在运用情景教学法开展初中语文教学时，还需要充分做好课堂导入，通过营造良好的教学情景，快速抓住学生注意力，激发学生参与积极性，从而更好的完成课堂教学③。值得注意的，教师在运用情景教学法进行课堂导入时，需要提前准备教学过程中出现的问题以及解决方案，同时，保证教学情景符合教育内容，能够快速引导学生进入到课堂环境和教学剧情当中，否则很容易起到相反的效果。
例如，在苏教版《贝多芬传》一课教学中，教师可以通过贝多芬的钢琴曲为学生营造更加真实的教学情景，先让学生欣赏美妙的音乐，在通过一些教学问题，激发学生的求知欲望，最后引入课堂教学内容，通过这种方式，学生学习积极性和主动性将会进一步激发学生，学习效率也会随之提升。
3.运用情景教学法完成课堂教学
课堂教学属于初中语文教学的最主要内容，因此，在初中語文教学中运用情景教学法还需要注重情景教学法在课堂教学中的运用。教师可以通过创设教学情景的方式，将学生的感官充分调动起来，触发学生联想能力，同时，情景教学法还能有效加深师生之间的互动，学生对语文知识的认知和理解也会更加深刻，更有利于学生综合素质的提升。
例如，在苏教版《皇帝的新装》一课教学中，教师可以通过多媒体教学将皇帝的新装故事内容通过动画的形式展示出来，让课堂更具趣味性，学生在观看过程中，对文章的理解也会更加深刻。此外，教师还可以让班上的学生扮演不同的角色，将故事演绎出来，通过创设良好的教学情景，学生学习积极性和学习效率将会进一步提升。
结语
综上所述，语文是初中重要的科目，在初中语文教学中，运用情景教学法能够更好的保证课堂教学质量，因此，教师可以通过情景教学法来丰富语文教学内容，完成课堂导入与课堂教学，使语文教学更具趣味性与真实性，学生学习兴趣也会被激发出来。
【注释】
①沈桂才，浅谈情境教学法在初中语文作文教学中的应用[J].课外语文：下，2017，15（2）：79-79.
②孟平军，情景教学法在初中语文教学中的运用探析[J].现代语文：中旬·教学研究，2017，03（5）：87-88.
③郑花清，情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].黑河教育，2017，21（9）：15-16.
（作者单位：江苏省高邮市南海初级中学）