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2020年上半年网龙网络公司发布的2019全年财报显示，来自教育业务的收益为人民币23.95亿元，占公司总收益的41.3%，基本上占到接近1/2的收入规模。这意味着网龙自2010年切入教育领域以来，已完成游戏业务和教育业务并重，并终得教育领域一席之地。网龙网络公司CEO熊立与本刊对话时表示，网龙最近几年的侧重点集中在教育领域。互联网对人们生活的改变非常巨大，唯独对教育和医疗的改变非常小，网龙希望基于游戏内容制作的强大基因，利用大数据、云计算等互联网技术慢慢改变课堂的教学形式，不断向打造“全球终生学习社区”的目标迈进。
“出圈”跨界到在线教育领域
网龙成立于1999年，是国内最早发展起来的互联网公司之一。以游戏起家的网龙在互联网大潮的前半段创造了很多的业内神话，比如建立了中国第一网络游戏门户17173.com，比如打造了以19亿美元出售给百度的91无线。
2010年，因游戏业务而被人们熟知的网龙，“出圈”跨界到在线教育领域，成立教育业务品牌“网龙华渔教育”，拉开了全面探索互联网教育新航线的序幕。经过一段时间的探索，网龙独辟蹊径，走出了一条不一样的路。“对做教育这件事，我们团队始终认为，教育这个行业本身非常值得做。网龙希望发挥自身更大的价值，加之网龙创始人、董事长刘德建有着深厚的教育情怀，因此，在各个垂直领域方案中，我们选择了教育，并致力于打造‘全球终生学习社区’。”熊立说。
网龙切入教育领域，还有更为谨慎的逻辑。“饿了么改变了人们的饮食习惯，淘宝改变了消费者的购物习惯，微信改变了人与人之间的互动方式，但教育还没有被彻底改变。”熊立表示，网龙希望能够在互联网的各种蓝海中找到一些新的发展契机，这是其一;其二，从商业角度看，作为企业，网龙认为教育是永不落幕的产业，在信息时代，终身学习成为最大需求，而教育行业暂时没有出现像BAT那样的垄断企业，市场空间足够大，更有机会成功;其三，作为中国文化企业30强，网龙秉承教育情怀的同时，更保有对国家科技发展的企业责任与担当。
“我们不想做一辆更快的马车，而是希望做一台汽车，要从根本上改变教育。”熊立说，这句话是在网龙做教育的第一天，刘德建提出的。网龙认为，不管教育市场有多么庞大，划分有多么精细，从学习本质来看，K12教育都占据重要位置，而K12教育中最重要的是课堂教育。“我们希望能够利用网龙在互联网和高科技领域积累的经验与技术，在一定程度上提高课堂教学效率，并以此来改变整个教育的理念，这是我们的切入点。”熊立说。
除将自身技术与教育融合外，网龙的“跨界”还形成了一些特色。网龙和北京师范大学合作成立的北京师范大学智慧学习研究院，以及和迪士尼、乐高的合作，都是跨界融合教育的典型案例。
尤其值得关注的是，在新冠肺炎疫情期间，北京师范大学智慧学习研究院总结了中国“停课不停学”的经验，陆续发布了《弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验》《学校关闭期间学生居家主动学习指南：如何提升自主学习技能》等5本手册。这些手册均已通过联合国教科文组织分享到多个国家，起到了很好的示范作用，在输出中国经验的同时，体现了中国速度与担当。
熊立说，成立研究院的目的，就是希望能够使未来教育、在线教育的学习规律与发展趋势，更好地落地和发挥作用。未来，研究院各类经验手册的输出还会持续。
国内外市场“两面开花”
8月27日，网龙公布了2020年中期业绩报告。财报数据显示，网龙上半年收益人民币28.23亿元，同比增长5.6%;来自教育业务的收益为人民币11.38亿元，占公司总收益的40.3%，同比增长8.5%。在外部环境和疫情的恶劣冲击下，网龙依然取得了逆势增长。这成长的背后，是网龙品质基因使然，更是网龙立志打造全球教育生态圈的愿景使然。
在国内市场，网龙把大量线下传统的教育资源进行线上化或数字化，用VR?AR、人工智能的方式更好地呈现出来，以增强教学的体验性和有效性。熊立介绍，目前国内教育业务仍以To C即提供给老师备授课助手或工具的业务以及To G即通过“软件+内容”的模式进校为主。他表示，经过多年对数字教育行业的深耕，网龙构建起了集101教育PPT-AI助教、101电子课本、教育机器人等于一体的AI教育产品矩阵。
比如，面向老师，网龙开发了备授课一体化教学软件101教育PPT;面向学生，网龙创建了包含大量 3D素材的VR创想+;面向老师和学生的互动场景，网龙打造了101互动课堂。据悉，旗舰平台101教育PPT的月活已突破100万;网教通平台为师生提供校内外沟通、教学及学习机会，自疫情暴发以来，其月活跃用户已增长超20倍。在校及在家活跃用户覆盖的范围迅速扩大。
除了在国内构建AI教育矩阵外，网龙还将触角延伸到了海外市场，通过在海外进行大刀阔斧的投资并购，全面升级技术、资源及產品，形成了以To G即推整体解决方案的业务模式，至今其教育业务版图已覆盖190多个国家和地区。
据熊立介绍，2015年，为加强其教育硬件的研发和生产能力，网龙收购主营交互电子白板的英国公司普罗米休斯;2016年，网龙战略性投资加拿大全息影像技术公司ARHT Media;2017年，网龙收购专为K12儿童提供创新教育游戏的美国公司JumpStart;2018年，网龙收购全球教育网络平台Edmodo，为K12学校提供面向教师、学生、管理人员和家长的通信和协作平台。公开报道显示，疫情期间，Edmodo成为联合国教科文组织向全球推荐的远程教学应用程序和平台之一。同时，该平台还被阿拉伯埃及共和国教育部选为埃及K12教育系统的指定国家级在线学习平台，并向全国超过2200万名学生和超过100万位老师推行。
熊立坦陈，在收购之初，公司承受了很大压力。但事实证明，当时收购普罗米休斯、Edmodo的决策是正确的。他还表示，网龙把国内外两个市场分开做，是因为国外和国内的政策和环境不同，海外用户需求和国内用户有很大差异。海外的并购扩张是比较快的。
以数字教育驱动可持续发展
2020年，是网龙给自身定义的AI年。熊立认为，国家经济发展所处的阶段和国家当前对数字化教育的需求迫切程度有关。步入AI年的网龙希望以创新驱动数字教育向智能化发展，为师生打造更为个性化的教学方案。
于是，网龙一方面通过合作成立专注5G、AI等技术研发应用的智慧教育合资企业，以及参与国家新基建项目建设，不断加码数字教育新基建，激发未来教育的潜能;另一方面，针对在线教育过程中的痛点，通过AI技术的融合，“解锁”未来教育发展趋势。网龙提供更加智能化的教学场景，给全球素质教育带来更有体验性、更有效率、更有效果的“3E未来教育”。
作为面向未来教育产业、探索“3E未来教育”重要试验田，数字教育小镇是网龙为服务地方经济发展、建设“数字福建”所做的重要布局。相关规划显示，数字教育小镇将集中在“数字教育”和“全球创新”的产业方向，打造面向全球化市场的数字教育基地。
如今，成果已初步显现。网龙建设的数字教育小镇成功入选“2020年度福建省数字经济重点项目名单”。2019年还完成“福州软件职业技术学院”一期建设，已有3000余名学生入驻，在此学习大数据、信息安全等相关专业。预计到2025年，小镇可吸引上百家企业入驻，为社会提供2万个就业岗位，3万人在此工作生活，年均产值有望超120亿元。
在并购、整合、再出发的同时，网龙积极响应“一带一路”倡议，与俄罗斯、土耳其、马来西亚、印尼等20多个“一带一路”沿线国家开展深度合作，共同构建“一带一路”教育生态。
“可持续发展已成为世界各国的选择，在共建‘一带一路’过程中，要始终以发展的视角看问题，将可持续发展纳入各个领域。”熊立说，网龙未来也将依托数字教育小镇，进一步拓宽“一带一路”合作新路径，让更多国家共享中国互联网企业发展的成果，打造中国面向全球的数字教育名片。
责任编辑：夏英
“出圈”跨界到在线教育领域
网龙成立于1999年，是国内最早发展起来的互联网公司之一。以游戏起家的网龙在互联网大潮的前半段创造了很多的业内神话，比如建立了中国第一网络游戏门户17173.com，比如打造了以19亿美元出售给百度的91无线。
2010年，因游戏业务而被人们熟知的网龙，“出圈”跨界到在线教育领域，成立教育业务品牌“网龙华渔教育”，拉开了全面探索互联网教育新航线的序幕。经过一段时间的探索，网龙独辟蹊径，走出了一条不一样的路。“对做教育这件事，我们团队始终认为，教育这个行业本身非常值得做。网龙希望发挥自身更大的价值，加之网龙创始人、董事长刘德建有着深厚的教育情怀，因此，在各个垂直领域方案中，我们选择了教育，并致力于打造‘全球终生学习社区’。”熊立说。
网龙切入教育领域，还有更为谨慎的逻辑。“饿了么改变了人们的饮食习惯，淘宝改变了消费者的购物习惯，微信改变了人与人之间的互动方式，但教育还没有被彻底改变。”熊立表示，网龙希望能够在互联网的各种蓝海中找到一些新的发展契机，这是其一;其二，从商业角度看，作为企业，网龙认为教育是永不落幕的产业，在信息时代，终身学习成为最大需求，而教育行业暂时没有出现像BAT那样的垄断企业，市场空间足够大，更有机会成功;其三，作为中国文化企业30强，网龙秉承教育情怀的同时，更保有对国家科技发展的企业责任与担当。
“我们不想做一辆更快的马车，而是希望做一台汽车，要从根本上改变教育。”熊立说，这句话是在网龙做教育的第一天，刘德建提出的。网龙认为，不管教育市场有多么庞大，划分有多么精细，从学习本质来看，K12教育都占据重要位置，而K12教育中最重要的是课堂教育。“我们希望能够利用网龙在互联网和高科技领域积累的经验与技术，在一定程度上提高课堂教学效率，并以此来改变整个教育的理念，这是我们的切入点。”熊立说。
除将自身技术与教育融合外，网龙的“跨界”还形成了一些特色。网龙和北京师范大学合作成立的北京师范大学智慧学习研究院，以及和迪士尼、乐高的合作，都是跨界融合教育的典型案例。
尤其值得关注的是，在新冠肺炎疫情期间，北京师范大学智慧学习研究院总结了中国“停课不停学”的经验，陆续发布了《弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验》《学校关闭期间学生居家主动学习指南：如何提升自主学习技能》等5本手册。这些手册均已通过联合国教科文组织分享到多个国家，起到了很好的示范作用，在输出中国经验的同时，体现了中国速度与担当。
熊立说，成立研究院的目的，就是希望能够使未来教育、在线教育的学习规律与发展趋势，更好地落地和发挥作用。未来，研究院各类经验手册的输出还会持续。
国内外市场“两面开花”
8月27日，网龙公布了2020年中期业绩报告。财报数据显示，网龙上半年收益人民币28.23亿元，同比增长5.6%;来自教育业务的收益为人民币11.38亿元，占公司总收益的40.3%，同比增长8.5%。在外部环境和疫情的恶劣冲击下，网龙依然取得了逆势增长。这成长的背后，是网龙品质基因使然，更是网龙立志打造全球教育生态圈的愿景使然。
在国内市场，网龙把大量线下传统的教育资源进行线上化或数字化，用VR?AR、人工智能的方式更好地呈现出来，以增强教学的体验性和有效性。熊立介绍，目前国内教育业务仍以To C即提供给老师备授课助手或工具的业务以及To G即通过“软件+内容”的模式进校为主。他表示，经过多年对数字教育行业的深耕，网龙构建起了集101教育PPT-AI助教、101电子课本、教育机器人等于一体的AI教育产品矩阵。
比如，面向老师，网龙开发了备授课一体化教学软件101教育PPT;面向学生，网龙创建了包含大量 3D素材的VR创想+;面向老师和学生的互动场景，网龙打造了101互动课堂。据悉，旗舰平台101教育PPT的月活已突破100万;网教通平台为师生提供校内外沟通、教学及学习机会，自疫情暴发以来，其月活跃用户已增长超20倍。在校及在家活跃用户覆盖的范围迅速扩大。
除了在国内构建AI教育矩阵外，网龙还将触角延伸到了海外市场，通过在海外进行大刀阔斧的投资并购，全面升级技术、资源及產品，形成了以To G即推整体解决方案的业务模式，至今其教育业务版图已覆盖190多个国家和地区。
据熊立介绍，2015年，为加强其教育硬件的研发和生产能力，网龙收购主营交互电子白板的英国公司普罗米休斯;2016年，网龙战略性投资加拿大全息影像技术公司ARHT Media;2017年，网龙收购专为K12儿童提供创新教育游戏的美国公司JumpStart;2018年，网龙收购全球教育网络平台Edmodo，为K12学校提供面向教师、学生、管理人员和家长的通信和协作平台。公开报道显示，疫情期间，Edmodo成为联合国教科文组织向全球推荐的远程教学应用程序和平台之一。同时，该平台还被阿拉伯埃及共和国教育部选为埃及K12教育系统的指定国家级在线学习平台，并向全国超过2200万名学生和超过100万位老师推行。
熊立坦陈，在收购之初，公司承受了很大压力。但事实证明，当时收购普罗米休斯、Edmodo的决策是正确的。他还表示，网龙把国内外两个市场分开做，是因为国外和国内的政策和环境不同，海外用户需求和国内用户有很大差异。海外的并购扩张是比较快的。
以数字教育驱动可持续发展
2020年，是网龙给自身定义的AI年。熊立认为，国家经济发展所处的阶段和国家当前对数字化教育的需求迫切程度有关。步入AI年的网龙希望以创新驱动数字教育向智能化发展，为师生打造更为个性化的教学方案。
于是，网龙一方面通过合作成立专注5G、AI等技术研发应用的智慧教育合资企业，以及参与国家新基建项目建设，不断加码数字教育新基建，激发未来教育的潜能;另一方面，针对在线教育过程中的痛点，通过AI技术的融合，“解锁”未来教育发展趋势。网龙提供更加智能化的教学场景，给全球素质教育带来更有体验性、更有效率、更有效果的“3E未来教育”。
作为面向未来教育产业、探索“3E未来教育”重要试验田，数字教育小镇是网龙为服务地方经济发展、建设“数字福建”所做的重要布局。相关规划显示，数字教育小镇将集中在“数字教育”和“全球创新”的产业方向，打造面向全球化市场的数字教育基地。
如今，成果已初步显现。网龙建设的数字教育小镇成功入选“2020年度福建省数字经济重点项目名单”。2019年还完成“福州软件职业技术学院”一期建设，已有3000余名学生入驻，在此学习大数据、信息安全等相关专业。预计到2025年，小镇可吸引上百家企业入驻，为社会提供2万个就业岗位，3万人在此工作生活，年均产值有望超120亿元。
在并购、整合、再出发的同时，网龙积极响应“一带一路”倡议，与俄罗斯、土耳其、马来西亚、印尼等20多个“一带一路”沿线国家开展深度合作，共同构建“一带一路”教育生态。
“可持续发展已成为世界各国的选择，在共建‘一带一路’过程中，要始终以发展的视角看问题，将可持续发展纳入各个领域。”熊立说，网龙未来也将依托数字教育小镇，进一步拓宽“一带一路”合作新路径，让更多国家共享中国互联网企业发展的成果，打造中国面向全球的数字教育名片。
责任编辑：夏英