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【摘要】本文根据教学大纲对英语阅读教学的要求并结合教学实例，阐述了高中生阅读理解能力的现状，提出了提高英语阅读理解能力的策略，并谈及了做阅读理解题的解题技巧。下面是一些具体的做法。
【关键词】词汇量 语法基础 阅读策略 解题技巧
一、高中生阅读理解能力的现状及应对策略
1.词汇量贫乏及相应的补救措施。词汇量不足是影响阅读理解能力提高的第一个拦路虎。学生的阅读能力是受词汇量制约的，掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解程度就越深，没有相当量的英语词汇，阅读就无法进行。要扩大学生的词汇量，首先教师一定要充分利用教材所提供的丰富材料，以及适合学生阅读水平的课外阅读材料，让学生进行有目的的阅读实践。在实践中向学生介绍一些重要的记忆方法。如下是三种重要的构词法：（1）转化法：一个单词由一种词性变为另一种词性。（2）合成法：由两个或更多的词合成一个词。（3）派生法，由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。让学生掌握最常见的前缀、后缀的含义和用法，学生就可以由已知的词猜出它的派生词的意思，这是一种扩大词汇量的重要途径。其次要让学生把扩大词汇量变成经常性的自觉行为。
2.语法基础薄弱及补救措施。帮助学生掌握基础知识很有必要，如果学生的基础知识不扎实，就会影响阅读理解的速度和正确性，造成理解失误，又由于语法不过关，他们对阅读文章中的句型，句法结构掌握得不好，在阅读中就会思路不清晰，脉络不分明，遇到生词不会利用上下文进行猜测，从而影响了阅读效率。在平时的教学中教师一定要把好语言知识和语法基础关。在阅读中遇到长句、难句时要逐级逐层分析，弄清句子的主干和修饰成分及各部分的关系，分析是并列句、复合句还是倒装句、强调句或其他特殊句式等，从而准确理解整句意思，达到在以后的阅读中举一反三、触类旁通的效果。
3.缺乏讲英语国家的文化背景知识。由于中西方文化的差异，在教学中教师不仅要教语言知识，还要教文化背景知识。如必修3第一单元介绍世界节日时，要教给学生有关万圣节、狂欢节、复活节等背景知识。此外教师要引导学生平时多留心积累有关英美国家的文化差异背景知识，这对阅读理解能力的提高大有裨益。泛读材料就是很好的背景知识的载体要充分利用。
4.阅读技能欠缺，阅读起来事倍功半。很多学生形成不良的阅读习惯，总是习惯逐词逐句地进行阅读，一遇到生词就查词典，无论读到什么文章，总要翻译成中文才能理解。结果影响了阅读的速度，也导致了对文章内部之间逻辑关系的误解，从而对所读文章常常不能进行恰当的信息提取和筛选，不能进行正确的内容分析和评价。结果不少学生在做主旨概括、推理判断、总结归纳一类的题目中失分严重。针对这些现象，笔者认为，在英语阅读教学过程中，教师应指导学生养成组词阅读、集中关键词阅读、抓住主题句阅读、利用词缀和上下文推测词义等良好的阅读习惯。
二、广泛阅读是提高阅读理解能力的王道
要提高学生的阅读能力单靠书本上的那些文章是远远不够的，书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能开阔眼界，扩大语言的接触面，增加对语言的熟悉程度。当学生有了一定的词汇量，并具备了一定的语法知识和分析能力时，就要做到学以致用，进行大量的泛读，通过对有关的文史、地理、人物传记及风土人情等各种文体的阅读，才有可能巩固和扩大学生的词汇量，进一步了解他国文化，逐步提高阅读能力。
三、阅读理解高分技巧
1.排查细节。细节理解是阅读理解题中考查最多的题型。所谓事实细节是指原文提到了某事物、现象或理论，题干针对原文具体叙述本身发问，抓住文段中的事实和细节是做好该题型的关键。这类题型的题干常为：
When/Where did the story happen？
Which of the following staterments is （not） correct？
Which is the right order of the events given in the passage？
做这类题目一般采用寻读法，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，找出答案。
2.根据上下文进行猜测。猜测语义题分为词义猜测题和句意猜测或理解题两种，主要考查学生对词语和句子的正确理解能力。
猜词时，要善于利用定语从句所提供的信息。此外标点符号如分号、破折号、括号等也是重要的线索。
做句意猜测题时要注意把握上下文的逻辑关系，通过画线部分前后的句子所提供的信息，摸透作者意图，理清段意甚至是文章主旨。此外一些形容词的感情色彩对正确答题也具有不可忽视的作用。
3.判断文章体裁或出处。熟悉各种文体的风格特点是做好文章体裁出处推断题的关键。如新闻的特点是：开门见山地交待事件的时间、地点及结果；科普文章的特点是：语言结构清楚，注重客观叙述，不带感情色彩；广告的特点是句子不够完整，尽可能多地使用缩略形式。
4.从作者态度推断题目。主观态度是通过作者在文章中措辞，特别是带感情色彩的形容词而判断出来。要注意西方文化的差异；英美人谈吐坦率，个性鲜明，幽默感谢强，而东方人则比较含蓄。要注意推理判断不能脱离原文，不顾主题妄加推测。切记：判断的依据是文章的细节和主旨甚至是作者的情感态度。
5.总体着眼归纳文章主旨。概括文章标题实际上就是考查文章的主旨大意，或者说至少与文章大意有关。原文甚至是答案中哪些文字出现的频率高，则这些文字很可能就与文章主旨大意相关。
四、结束语
总之，要提高阅读水平，它的首要任务是要进行词汇积累。其次掌握必要的语言知识，打好语法基础，了解西方文化，精读和泛读有机结合起来，通过广泛阅读生活故事、科普文章、人物传记、文学作品等不同体裁，才能达到提高阅读能力的目的。此外阅读策略和技巧也是提高阅读理解能力的重要因素。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].北京大学出版社.
[2]岑璐.例谈高中英语读写课教学中词汇处理的策略[J].中小学外语教学（中学篇），2015.10.
[3]霍枝朵.怎样提高高中学生的英语阅读理解能力[J].藤中魂，2014.4.
【关键词】词汇量 语法基础 阅读策略 解题技巧
一、高中生阅读理解能力的现状及应对策略
1.词汇量贫乏及相应的补救措施。词汇量不足是影响阅读理解能力提高的第一个拦路虎。学生的阅读能力是受词汇量制约的，掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解程度就越深，没有相当量的英语词汇，阅读就无法进行。要扩大学生的词汇量，首先教师一定要充分利用教材所提供的丰富材料，以及适合学生阅读水平的课外阅读材料，让学生进行有目的的阅读实践。在实践中向学生介绍一些重要的记忆方法。如下是三种重要的构词法：（1）转化法：一个单词由一种词性变为另一种词性。（2）合成法：由两个或更多的词合成一个词。（3）派生法，由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。让学生掌握最常见的前缀、后缀的含义和用法，学生就可以由已知的词猜出它的派生词的意思，这是一种扩大词汇量的重要途径。其次要让学生把扩大词汇量变成经常性的自觉行为。
2.语法基础薄弱及补救措施。帮助学生掌握基础知识很有必要，如果学生的基础知识不扎实，就会影响阅读理解的速度和正确性，造成理解失误，又由于语法不过关，他们对阅读文章中的句型，句法结构掌握得不好，在阅读中就会思路不清晰，脉络不分明，遇到生词不会利用上下文进行猜测，从而影响了阅读效率。在平时的教学中教师一定要把好语言知识和语法基础关。在阅读中遇到长句、难句时要逐级逐层分析，弄清句子的主干和修饰成分及各部分的关系，分析是并列句、复合句还是倒装句、强调句或其他特殊句式等，从而准确理解整句意思，达到在以后的阅读中举一反三、触类旁通的效果。
3.缺乏讲英语国家的文化背景知识。由于中西方文化的差异，在教学中教师不仅要教语言知识，还要教文化背景知识。如必修3第一单元介绍世界节日时，要教给学生有关万圣节、狂欢节、复活节等背景知识。此外教师要引导学生平时多留心积累有关英美国家的文化差异背景知识，这对阅读理解能力的提高大有裨益。泛读材料就是很好的背景知识的载体要充分利用。
4.阅读技能欠缺，阅读起来事倍功半。很多学生形成不良的阅读习惯，总是习惯逐词逐句地进行阅读，一遇到生词就查词典，无论读到什么文章，总要翻译成中文才能理解。结果影响了阅读的速度，也导致了对文章内部之间逻辑关系的误解，从而对所读文章常常不能进行恰当的信息提取和筛选，不能进行正确的内容分析和评价。结果不少学生在做主旨概括、推理判断、总结归纳一类的题目中失分严重。针对这些现象，笔者认为，在英语阅读教学过程中，教师应指导学生养成组词阅读、集中关键词阅读、抓住主题句阅读、利用词缀和上下文推测词义等良好的阅读习惯。
二、广泛阅读是提高阅读理解能力的王道
要提高学生的阅读能力单靠书本上的那些文章是远远不够的，书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能开阔眼界，扩大语言的接触面，增加对语言的熟悉程度。当学生有了一定的词汇量，并具备了一定的语法知识和分析能力时，就要做到学以致用，进行大量的泛读，通过对有关的文史、地理、人物传记及风土人情等各种文体的阅读，才有可能巩固和扩大学生的词汇量，进一步了解他国文化，逐步提高阅读能力。
三、阅读理解高分技巧
1.排查细节。细节理解是阅读理解题中考查最多的题型。所谓事实细节是指原文提到了某事物、现象或理论，题干针对原文具体叙述本身发问，抓住文段中的事实和细节是做好该题型的关键。这类题型的题干常为：
When/Where did the story happen？
Which of the following staterments is （not） correct？
Which is the right order of the events given in the passage？
做这类题目一般采用寻读法，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，找出答案。
2.根据上下文进行猜测。猜测语义题分为词义猜测题和句意猜测或理解题两种，主要考查学生对词语和句子的正确理解能力。
猜词时，要善于利用定语从句所提供的信息。此外标点符号如分号、破折号、括号等也是重要的线索。
做句意猜测题时要注意把握上下文的逻辑关系，通过画线部分前后的句子所提供的信息，摸透作者意图，理清段意甚至是文章主旨。此外一些形容词的感情色彩对正确答题也具有不可忽视的作用。
3.判断文章体裁或出处。熟悉各种文体的风格特点是做好文章体裁出处推断题的关键。如新闻的特点是：开门见山地交待事件的时间、地点及结果；科普文章的特点是：语言结构清楚，注重客观叙述，不带感情色彩；广告的特点是句子不够完整，尽可能多地使用缩略形式。
4.从作者态度推断题目。主观态度是通过作者在文章中措辞，特别是带感情色彩的形容词而判断出来。要注意西方文化的差异；英美人谈吐坦率，个性鲜明，幽默感谢强，而东方人则比较含蓄。要注意推理判断不能脱离原文，不顾主题妄加推测。切记：判断的依据是文章的细节和主旨甚至是作者的情感态度。
5.总体着眼归纳文章主旨。概括文章标题实际上就是考查文章的主旨大意，或者说至少与文章大意有关。原文甚至是答案中哪些文字出现的频率高，则这些文字很可能就与文章主旨大意相关。
四、结束语
总之，要提高阅读水平，它的首要任务是要进行词汇积累。其次掌握必要的语言知识，打好语法基础，了解西方文化，精读和泛读有机结合起来，通过广泛阅读生活故事、科普文章、人物传记、文学作品等不同体裁，才能达到提高阅读能力的目的。此外阅读策略和技巧也是提高阅读理解能力的重要因素。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].北京大学出版社.
[2]岑璐.例谈高中英语读写课教学中词汇处理的策略[J].中小学外语教学（中学篇），2015.10.
[3]霍枝朵.怎样提高高中学生的英语阅读理解能力[J].藤中魂，2014.4.