“研训一体”是当前教师培训的一个重要原则。那么，如何有效实现“研训一体”呢？下面结合实践谈谈我的做法和体会。
　　一、抓认识，调动全体教师的积极性
　　提高广大教师对教育科研重要性的认识，是调动教师科研积极性的前提和基础。一般说来，要开展教育科研活动，作为进修学校的教师都有畏难情绪，或认为自己底子薄，知识欠缺，搞不了；或认为教育科研是专家学者的事情，与自己没有什么关系。在这种情况下，作为管理者，就应该通过各种形式，提高广大教师对教育科研的认识，使他们知道，搞好教育科研不仅能提高自己的业务能力和知识水平，也能够提高培训效果，形成培训特色，同时也能够形成学校的凝聚力，促进学校的发展。
　　二、抓组织，保证教育科研的顺利进行
　　学校的教育科研工作应有专门的机构和人员负责，要设立常设机构，具体负责全校的教育科研工作。学校教育科研的常设机构的职能应包括以下几个方面：一是负责学校教育科研的中长期规划；二是负责具体落实学校每年度教育科研工作，包括课题的发放、组织发动、具体实施、管理以及对科研成果的审定工作；三是负责每一阶段的继续教育工作的调研、理论研究、实施方案的制定以及总结工作等；负责学校继续教育教材或讲义的编写工作；四是负责本地区中小学教师继续教育先进经验的总结、推广等方面的工作。与此同时，为了加强学校的教育科研工作，学校一把手要亲自过问科研工作，增强教育科研在学校各项工作中的地位。
　　三、抓队伍，提高教师的教育科研能力
　　没有一支强有力的科研队伍，开展教育科研活动只能是一句空话。因此，要搞好学校的教育科研工作，提高教师的教育理论水平，形成教师的教育科研能力，建立一支具有高度理论修养和研究能力的教师队伍，就成为一项十分重要的工作。为此，要加强制度建设，形成一定的规范。例如专题讲座制度、教育信息发布制度、见习制度、调研制度等。在科研队伍的建设上，在加强制度建设的同时，也要充分发挥领导骨干的带头作用和示范作用。领导要起模范带头作用，率先垂范，不仅要做科研的组织者、管理者，也要做科研的参与者；科研骨干要起示范作用和榜样作用，对教师的教育科研活动进行指导与帮助；要充分发挥教师在科研中的基础作用，强调教师人人参与，每位教师每学期都要有课题，都要有成果。这样，学校就能形成以领导为龙头、以骨干为核心、以广大教师为基础的强有力的科研队伍，保证了教育科研活动的广泛的群众性。
　　四、抓课题，确保教育科研为继续教育服务
　　搞好教育科研关键在于选好课题，这是进行教育科研的第一步，也是关键的一步。课题选得好，可以事半功倍，能迅速取得成果。反之，如果课题选择不好，往往事倍功半，有时甚至半途而废。因此，在组织教师开展教育科研活动时，要十分注意和重视对科研课题的选择和论证。在选择课题时，要注意围绕中小学教师继续教育这篇大文章，立足于科研为中小学教师服务、为中小学教师继续教育服务，形成一套相对完整和科学的研究体系。一般说来，这个研究体系的内容应大致包含以下三个方面：一是中小学教师继续教育的理论研究；二是中小学教师继续教育的实践研究；三是中小学教育教学理论与实践研究。在这三个方面中，中小学教育教学理论与实践研究是基础，中小学教师继续教育实践研究是核心，中小学教师继续教育的理论研究是提高与发展，三个方面缺一不可。
　　五、抓落实，促进科研成果的转化
　　培训科研相结合的含义就在于围绕教学搞科研，形成成果搞培训，使教育科研成果能够迅速转化为教师从事教育教学的“生产力”。只有这样，才能真正做到研训一体。在这方面，我们可以遵循这样的思路开展工作，这个思路是：调查研究——理论研究——制定方案——编写教材——实施培训——科学总结。在这个思路中，科研工作贯穿在整个培训工作的始终，每一个环节的研究成果都在为“实施培训”这一关键环节服务。而培训活动的顺利有效的开展，也正得益于研究成果的有效转化。
　　六、抓激励，激发教师科研的兴趣
　　在学校工作中，教师一方面要从事繁重的教育教学和管理工作，另一方面又要从事教育科研工作，而科研工作又是一项十分复杂的脑力劳动，有时甚至出力而不见效果。因此，学校领导一方面要注意做好政治思想工作，关心教师的疾苦，千方百计减轻教师负担，使之集中精力搞科研；另一方面，也要制定一定的激励措施，调动大家的科研积极性，激发教师的科研兴趣。例如为教师提供发表研究成果的园地；定期或不定期开展优秀教育科研成果评奖活动，给教师以精神或物质上的奖励；把教师的科研情况与年底的教师考核挂钩；学校为教师提供科研经费等。