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摘 要：英语是当前的一门热门语种，在世界流行极为广泛，是我国对外开放走向世界必须要学习的一门语种。小学英语是在小学课程当中占有重要地位，是一门重要的学科，小学英语的学习可以为以后英语学习打下基础。新课标英语当中也提出了要加强英语的实用性注重口语表达，能够让小学生用英语口语表达简单的生活交流问题。
关键词：小学英语；口语教学；语言交流
小学英语口语是小学英语教学的难点，很多学生不能正确的利用口语进行表达，在英语表达当中经常出现口语不标准、语言有语病的问题。英语的学习和语文的学习不同，没有良好的语言环境，这就为英语的学习增加了困难，再加上小学生理解能力较弱，注意力不是很集中，不喜欢机械训练和单调的重复。笔者根据多年教学经验总结了几点行之有效的英语口语教学方法。
一、重视教材教学，挖掘教材知识。
无论什么时候，教材永远是教学的基础，人教版当中每一章的学习，都有经典的语境可以参考，英语教学当中教师一定要认真备课，理解教材含义，在上课的时候注意创造语境，根据语言环境进行教学。英语口语教学主要包含两个方面，一方面就是英语单词读音，任何英语句子都是由单词组成的，单词是英语教学的基础，因此教师在课前一定要理解单词在语境中的含义，一定要明白每一个单词的标准发音，通过单词的学习来理解句子含义，从而能够读懂句子；其次就是语言顺序，也就是主谓宾的结构，由于英语和汉语在这方面有区别，初学者很容易将每个单词的意思按照汉语的意思进行罗列，这是非常忌讳的。例如人教版四年级上册第一单元的教学当中，出现了几个新的单词，schoolbag、computer、desks、chairs、windows等，在教学当中首先就要结合语境理解单词的含义和标准读音，让学生进行练习，其次可以根据教材句子分析句子结构，主谓宾和单词的单复数，句子结构是小学生最为头痛的问题，在讲解的时候可以拿汉语作为比较，分析英语和汉语的区别，让小学生更能理解英语的语句，从而在口语表达当中更标准更专业。
二、重视情景教学，联系生活实际。
教学的目的就是要解决现实生活当中的问题，英语口语的学习也是要让小学生可以利用口语将某一生活场景表达清楚，完成某一对话。小学生由于年龄较小，阅历认知有限，在英语口语的学习当中经常会忘记单词的读音，忘记该如何表达。因此，小学英语教师在教学的时候，一定要联系生活场景，在教学的时候创造语言环境。英语口语不是为了学习而学习，这种没有目的的学习方式会让小学生很困惑，因此，要让小学生在语境当中锻炼口语表达能力，让小学生沉浸在语言环境当中。例如，人教版三年级下册《This is my father》，这一章就是让小学生学习介绍家人的，教师在教学当中可以首先教会学生“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”等家庭成员的英语单词，然后教师做一个示范，让小学生在这种情景当中依次介绍自己的家庭成员，通过这种方式来表达英语口语表达能力。在遇到比较难以理解的句子的时候，教师要做具体化的解释，例如：Put the egg in the egg cup.首先解释单词的含义，egg 为右手，egg cup为左手，为了便于理解教师可以一边讀句子，一边将自己的右手放进左手当中，让小学生理解这句话的意思。这种教学方式可以提高小学生学习口语英语的兴趣，让小学生在口语学习当中感受到生活的气息。
三、注重学生情绪，恰当进行训练。
小学生处在学习的初级阶段，由于年龄较小情绪多变，在长时间的学习当中很有可能会表现出厌烦、抵触的心理。教师在口语教学的时候一定要注意小学生的情绪变化，注意劳逸结合，在小学生口语表达当中要多赞美、多鼓励，让小学生树立口语表达的信心。教师的鼓励对小学生的影响是十分巨大的，有时候一个眼神一个微笑，都可以改变小学生的学习态度。因此教师在教学的时候，一边要创造良好的学习氛围，一边要营造情景化的教学环境，在鼓励，赞美的环境当中加强小学生的口语练习。例如人教版五年级下册《When is Easter》教师在教学的时候可以首先讲解复活节的来历，复活节的意义，其次，通过口语表达对自己亲人的热爱，在亲人生日的时候准备生日蛋糕等等，教师对小学生的表达方式进行指导，鼓励所有学生利用英语口语表达自己的观点，对口语表达较好的学生进行表扬。通过这种劳逸结合、情景化的鼓励教学方式，提升学生学习英语口语的乐趣，让学生在这种环境下进行口语学习，提升教学效率。
终上所述：英语口语教学在英语的学习当中占有重要地位，是英语教学的重点和难点，英语教师在教学的时候一定要结合小学生的特点来进行教学。教师要挖掘英语教材的知识点，认真备课深度学习教材知识，发挥教材价值；教师还要重视情景化教学，在口语训练的时候将生活场景作为训练素材，让教学与现实联系更加紧密，让教学更加生活化，以此来提升小学生学习英语口语的兴趣；教师在教学的时候要注意小学生的情绪变化，对小学生的口语表达多进行赞美和鼓励，树立小学生学习英语口语的信心。
参考文献
[1] 孙伟友.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J].学周刊，2019（15）：94.
[2] 赖春玲. 大胆地说 开心地学 创造地演——浅谈小学英语口语教学的策略[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：小学英语；口语教学；语言交流
小学英语口语是小学英语教学的难点，很多学生不能正确的利用口语进行表达，在英语表达当中经常出现口语不标准、语言有语病的问题。英语的学习和语文的学习不同，没有良好的语言环境，这就为英语的学习增加了困难，再加上小学生理解能力较弱，注意力不是很集中，不喜欢机械训练和单调的重复。笔者根据多年教学经验总结了几点行之有效的英语口语教学方法。
一、重视教材教学，挖掘教材知识。
无论什么时候，教材永远是教学的基础，人教版当中每一章的学习，都有经典的语境可以参考，英语教学当中教师一定要认真备课，理解教材含义，在上课的时候注意创造语境，根据语言环境进行教学。英语口语教学主要包含两个方面，一方面就是英语单词读音，任何英语句子都是由单词组成的，单词是英语教学的基础，因此教师在课前一定要理解单词在语境中的含义，一定要明白每一个单词的标准发音，通过单词的学习来理解句子含义，从而能够读懂句子；其次就是语言顺序，也就是主谓宾的结构，由于英语和汉语在这方面有区别，初学者很容易将每个单词的意思按照汉语的意思进行罗列，这是非常忌讳的。例如人教版四年级上册第一单元的教学当中，出现了几个新的单词，schoolbag、computer、desks、chairs、windows等，在教学当中首先就要结合语境理解单词的含义和标准读音，让学生进行练习，其次可以根据教材句子分析句子结构，主谓宾和单词的单复数，句子结构是小学生最为头痛的问题，在讲解的时候可以拿汉语作为比较，分析英语和汉语的区别，让小学生更能理解英语的语句，从而在口语表达当中更标准更专业。
二、重视情景教学，联系生活实际。
教学的目的就是要解决现实生活当中的问题，英语口语的学习也是要让小学生可以利用口语将某一生活场景表达清楚，完成某一对话。小学生由于年龄较小，阅历认知有限，在英语口语的学习当中经常会忘记单词的读音，忘记该如何表达。因此，小学英语教师在教学的时候，一定要联系生活场景，在教学的时候创造语言环境。英语口语不是为了学习而学习，这种没有目的的学习方式会让小学生很困惑，因此，要让小学生在语境当中锻炼口语表达能力，让小学生沉浸在语言环境当中。例如，人教版三年级下册《This is my father》，这一章就是让小学生学习介绍家人的，教师在教学当中可以首先教会学生“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”等家庭成员的英语单词，然后教师做一个示范，让小学生在这种情景当中依次介绍自己的家庭成员，通过这种方式来表达英语口语表达能力。在遇到比较难以理解的句子的时候，教师要做具体化的解释，例如：Put the egg in the egg cup.首先解释单词的含义，egg 为右手，egg cup为左手，为了便于理解教师可以一边讀句子，一边将自己的右手放进左手当中，让小学生理解这句话的意思。这种教学方式可以提高小学生学习口语英语的兴趣，让小学生在口语学习当中感受到生活的气息。
三、注重学生情绪，恰当进行训练。
小学生处在学习的初级阶段，由于年龄较小情绪多变，在长时间的学习当中很有可能会表现出厌烦、抵触的心理。教师在口语教学的时候一定要注意小学生的情绪变化，注意劳逸结合，在小学生口语表达当中要多赞美、多鼓励，让小学生树立口语表达的信心。教师的鼓励对小学生的影响是十分巨大的，有时候一个眼神一个微笑，都可以改变小学生的学习态度。因此教师在教学的时候，一边要创造良好的学习氛围，一边要营造情景化的教学环境，在鼓励，赞美的环境当中加强小学生的口语练习。例如人教版五年级下册《When is Easter》教师在教学的时候可以首先讲解复活节的来历，复活节的意义，其次，通过口语表达对自己亲人的热爱，在亲人生日的时候准备生日蛋糕等等，教师对小学生的表达方式进行指导，鼓励所有学生利用英语口语表达自己的观点，对口语表达较好的学生进行表扬。通过这种劳逸结合、情景化的鼓励教学方式，提升学生学习英语口语的乐趣，让学生在这种环境下进行口语学习，提升教学效率。
终上所述：英语口语教学在英语的学习当中占有重要地位，是英语教学的重点和难点，英语教师在教学的时候一定要结合小学生的特点来进行教学。教师要挖掘英语教材的知识点，认真备课深度学习教材知识，发挥教材价值；教师还要重视情景化教学，在口语训练的时候将生活场景作为训练素材，让教学与现实联系更加紧密，让教学更加生活化，以此来提升小学生学习英语口语的兴趣；教师在教学的时候要注意小学生的情绪变化，对小学生的口语表达多进行赞美和鼓励，树立小学生学习英语口语的信心。
参考文献
[1] 孙伟友.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J].学周刊，2019（15）：94.
[2] 赖春玲. 大胆地说 开心地学 创造地演——浅谈小学英语口语教学的策略[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.