【摘 要】
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本文对全国中小学教材审定委员会于2002—2005年初审通过的由人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·数学》和教育部于2012—2013年审定的《义务教育教科书·数
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本文对全国中小学教材审定委员会于2002—2005年初审通过的由人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·数学》和教育部于2012—2013年审定的《义务教育教科书·数学》中的数学史内容通过列表对比得出小学数学关于数学史内容改革的趋势:内容方面,新版本更加注重数学史在数学教学中的地位和作用,也更注重前后知识的关联性;编排方面,新版本对数学史知识的编排比旧版本更加提前,涉及的内容也更加丰富.
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【摘要】在进行初中数学教学活动实践的过程中，笔者发现传统的初中数学教学存在诸多问题，比如数学课堂的效率不高，数学练习和复习采用“题海战术”导致针对性不强，数学教学缺乏对逻辑思维和數学思维的训练和培养.这使得学生为了提高成绩不得不记忆大量零散的知识点，完成大量枯燥重复的练习题，而没有进行知识点之间联系的挖掘和探索. 这样的现状让笔者不断思考优化现有数学教学的方法，在不断的实践中，笔者认为对思维导图
【摘要】新课程改革背景下，传统的高中数学教学方法逐渐暴露出一定的弊端，不能适应新时期教育事业发展的需要.在新课程理念下，高中数学教学必须转变教学思想，优化教学内容和方式，重视学生的主体地位，促进学生全面素质的提升.本文首先对高中数学教学中存在的问题进行分析，然后提出新课程理念下高中数学教学策略，供有关人员参考. 【关键词】新课程；高中数学；策略 数学是一门逻辑性极强的学科，在教学过程中需要联系
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【摘要】在新课程改革的不断深入下，作为影响高中数学课堂教学重要因素的数学教学方法，在适应新的教学理念和课堂氛围的同时，对自身进行着不断的改进和完善，以更好地适应新课程教学中不断改变和发展的全新的知识内容.而且，教学方法的改变，对于提高学生的学习兴趣有着很好的作用，也有利于实现学生的全面发展和自身素质的不断提高.笔者根据自己多年的教学经验，对新课程背景下的高中数学的教学方法进行了整理归纳和实际分析，
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