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【摘 要】目前，思想理论课是高校学生的必修科目之一。高校开设思想理论课有利于培养学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，有利于学生规范自我言行，进一步为国家培养知识能力水平高、思想政治觉悟高的综合型高素质人才。当前各大高校都已经开设思想理论课，但其中却存在诸多的问题，例如学校不重视思想理论课、师资队伍过于薄弱甚至学生对该课程不感兴趣等问题。因此，本文对高校思想理论课的重要性进行具体论述、实际调查当前高校思想理论课教学现状，最后根据具体情况提出针对性对策，为高校加强思想理论课教学道路指明方向。
【关键词】高校思想理论课；思想理论课教学重要性；原因分析；针对性对策
众所周知，鼓励、支持、引导各大高校培养综合型高素质人才一直是我国重点举措之一。所谓综合型高素质人才，不仅仅是指理论知识水平高、实践能力强的综合型人才，同时综合型人才还需要思想政治觉悟高、思想道德品质过关。因此，高校开设思想理论课是众势所需。当前，高校开设的思想理论课现状不尽人意，诸多问题的出现使得思想理论课一度成为教师忽视、学生厌倦的课程，因此笔者将具体讲述思想理论课程的重要性、简述其现状，最后重点对加强高校思想理论课教学的有效性与针对性提出实质性建议，具体如下：
一、高校思想理论课教学的重要性
当前我国的课程主要分为三级课程：第一为国家课程，第二为地方课程，第三为校本课程，而无论在哪所高校，思想理论课程都是学生必修的科目之一，原因在于高校开设思想理论课有着非常重大的意义，具体意义有以下三点：（1）促进高校学生的思政思想成熟并发展。所谓高校学生，主要是指大学生、专门的学院学生、高等的职业技术学院学生以及高等专科学院的学生等众多学生的总称。虽然高校学生头脑中已经储存大量的理论知识及拥有较强的实践能力，然而这些高校学生的思想素质以及对世界、人生及自我的认识还是不够成熟，因此这就需要高校教师的积极引导，帮助这些学生树立正确的世界观、人生价值观。所以说高校开设思想理论课有不可或缺的重要性；（2）为国家、社会建设培养综合型高素质人才。当前，我国各大高校培养出大量的知识型人才、实践性人才，这些人才为国家、社会的建设做出了不可估量的贡献。然而，有些人才由于思政不过关，素质水平过低等等，给国家、社会的建设带来众多的灾难与损失，例如某些高官贪污腐败、某些企事业单位生产的食物质量不过关、大量的国家人才流失海外等等。因此，为国家、社会建设培养高素质人才需要加强高校的思想理论课程教学具有有效性与针对性；（3）推进我国教育改革的深化发展。当前我国教育的三维目标主要有知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观，
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而思想理论课则属于情感态度价值观的范畴之中，因此思想理论课对推动我国的教育改革深化发展具有重要的作用。
二、高校思想理论课教学现状
根据实际调查，当前高校思想理论课教学现状令人堪忧，存在的问题具体如下：（1）学生上课积极性过低。走进高校思想理论课的教学课堂可以发现，学生的上课积极性非常低。在课堂上经常出现学生看课外书、写其他科目的作业、拿手机刷微博、和同学聊天甚至旷课的现象。此外，很多高校学生的思想理论教材非常干净，完全没有听课的迹象；（2）学校不开设思想理论课。根据调查笔者还发现，诸多高校并没有开设思想理论课程，当问及高校学生思想理论课讲述的主要的内容时，很多学生都表示学校没有开设这门课程或表示茫然状态。
三、高校思想理论课教学现状原因分析
根据以上的现状笔者进行了认真、具体分析，最后认为高校思想理论课教学存在问题的原因如下：（1）学校上层不够重视，课程可有可无。目前，诸多高校的上层领导对思想理论课不够重视，具体表现在很多的高校并不开设这门课程，有的高校过于重视学生的课本知识理论或者实践能力而把这门课程放在可有可无的位置上，例如把它设为选修课，或者让学生自主选择课程， 当参选人数达不到一定的数量，学校就会放弃开设这门课程；（2） 思想理论课的师资队伍过于薄弱。高校思想理课程开展过程不顺利的原因同样包括与之相关的师资队伍过于薄弱的问题。由于学校没有充分认识思想理论课程的重要性以及找不到专业的教师，因此很多高校的思想理论课程的讲师都是由其他专业领域的教师来担任教学工作。由于临时担任，很多教师存在专业知识储备不足，理解能力以及教学经验不够丰富等尴尬问题，这些教师在课堂上大多都是照本宣科，根本没有讲到实处。此外，由于专业能力不足，这些教师没有能够及时发现问题并对教学做出调整，最后导致学生对这门课程失去兴趣甚至出现旷课现象；（3）思想理论课的教学内容枯燥乏味。所谓思想理论课，主要是依据一定的理论知识对学生的思想进行一定的改造，让学生的思想政治素质有一定的提高，最后使得学生树立正确的思想政治观、人生价值观。因此，当前高校的思想理论课基本上都是以理论教学为主，理论知识较为枯涩。由于缺少具体的实例辅助教学，学习这些理论知识非常枯燥乏味，因此学生很容易从心理上排斥这门课程。（4）学校对思想理论课程评分不合理。实际上，高校思想理论课程基本都是以选修课的形式来开设，因此在期末评分考核上该课程的学分非常低。思想理论课的成绩一般是平时成绩占40%，期末考试成绩占据60%，而期末考试主要为开卷考试的形式，学生容易产生不听课开卷考试也能及格的侥幸心理。此外，很多教师对选修课程也不够重视，基本上都会让学生通过这类课程，因此学生不重视思想理论课甚至出现不听课、旷课现象也就合乎情理了。
四、加强高校思想理论课教学的有效性、针对性的对策
根据以上可知，思想理论课对国家、社会以及学生等方面都具有非常重要的作用，高校开展思想理论课程是必须的，而要克服其存在的诸多问题，加强高校思想理论课教学的有效性与针对性，这就需要国家、高校上层领导以及与之相关的教师三方面的共同协作、共同努力，具体措施如下： （一）国家设立思想理论课课程标准，鼓励、支持思想理论课的发展。
思想理论课程不仅仅需要高校上层领导以及与之相关的教师的重视，同时需要国家的重视。当前，国家应该站出来对思想理论课程投赞成的一票，例如设立相关的课程标准，教育部下达相关的文件等。只有发挥国家的教育领导作用，各大高校才会真正重视这门课程，思想理论课才会顺利开展，其在各大高校的教学才会发挥真正的作用。
（二）学校重视思想理论课程研究与教学。
当前，各高校应重视思想理论课程的发展，特别是高校的上层领导应该充分认识该课程的重要性。学校重视思想理论课的研究与教学，提供充足资金支持学校教师与学生对思想理论课程进行课题研究，组织、策划与之相关的教育活动，只有这样才能加强思想理论课程教学的有效性与针对性。
（三）重视思想理论课教师师资队伍的建设。
加强高校思想理论课教学的有效性与针对性的实质性对策很多，这其中包括高校重视思想理论课教师队伍的建设。高校应该积极招聘思想理论课的专业教师，在招聘期间对应聘教师进行全面的、严格的考核，切勿出现教师专业水平不足的问题。
（四）完善学校的课程评分体系。
加强思想理论课教学的有效性与针对性，学校还应该尽快完善课程评分体系，建立更加合理的成绩评估体系。当前，学校应该把思想理论课程放在重要的位置上，提高思想理论课程的学分，使得学生重视该课程。此外，笔者认为此课程的成绩评估方式可以有所转变，例如平时成绩与期末考试成绩各占一半，重视学生的学习过程而不仅仅重视考试结果等。
（五）教师转变教学理念，开设“以学生为主”课堂。
高校教师在上课时习惯“以教师为中心”，课堂基本上都是教师在讲台上唾沫横飞而不考虑学生的听课状况，从而导致众多学生产生排斥、厌倦心理，因此思想理论教师应该积极转变教学理念，开设“以学生为主”的课堂，多倾听学生心声，积极抛出问题让学生进行相关的思考。
（六）改进教学内容，提高学生的学习主动性。
思想理论课程教师应该在结合思想理论课程的具体特点以及学生上课现状的基础上改进教学内容，例如播放与思想理论课有关的视频、新闻，开展小组教学、学生教学等，提高学生的学习积极性。
总之，思想理论课对国家建设、高校文化建设以及学生个人发展有着极其重要的作用。因此，国家与高校都应该充分认识思想理论课程的重要性，为其有效发展做出具体的努力。此外，高校学生也应该重视思想理论课程，在课堂上认真学习该课程，为树立正确的人生价值观以及今后的发展道路做好铺垫！
【参考文献】
[1]周慧杰，速继明.试论加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].黑龙江高教研究，2010.11：137-139
[2]汪馨兰.高校思想政治理论课实践教学研究[D].电子科技大学，2013
[3]王筠榕.关于加强高校思政课教学有效性与针对性的思考[J].教育与职业，2014.33：154-155
【关键词】高校思想理论课；思想理论课教学重要性；原因分析；针对性对策
众所周知，鼓励、支持、引导各大高校培养综合型高素质人才一直是我国重点举措之一。所谓综合型高素质人才，不仅仅是指理论知识水平高、实践能力强的综合型人才，同时综合型人才还需要思想政治觉悟高、思想道德品质过关。因此，高校开设思想理论课是众势所需。当前，高校开设的思想理论课现状不尽人意，诸多问题的出现使得思想理论课一度成为教师忽视、学生厌倦的课程，因此笔者将具体讲述思想理论课程的重要性、简述其现状，最后重点对加强高校思想理论课教学的有效性与针对性提出实质性建议，具体如下：
一、高校思想理论课教学的重要性
当前我国的课程主要分为三级课程：第一为国家课程，第二为地方课程，第三为校本课程，而无论在哪所高校，思想理论课程都是学生必修的科目之一，原因在于高校开设思想理论课有着非常重大的意义，具体意义有以下三点：（1）促进高校学生的思政思想成熟并发展。所谓高校学生，主要是指大学生、专门的学院学生、高等的职业技术学院学生以及高等专科学院的学生等众多学生的总称。虽然高校学生头脑中已经储存大量的理论知识及拥有较强的实践能力，然而这些高校学生的思想素质以及对世界、人生及自我的认识还是不够成熟，因此这就需要高校教师的积极引导，帮助这些学生树立正确的世界观、人生价值观。所以说高校开设思想理论课有不可或缺的重要性；（2）为国家、社会建设培养综合型高素质人才。当前，我国各大高校培养出大量的知识型人才、实践性人才，这些人才为国家、社会的建设做出了不可估量的贡献。然而，有些人才由于思政不过关，素质水平过低等等，给国家、社会的建设带来众多的灾难与损失，例如某些高官贪污腐败、某些企事业单位生产的食物质量不过关、大量的国家人才流失海外等等。因此，为国家、社会建设培养高素质人才需要加强高校的思想理论课程教学具有有效性与针对性；（3）推进我国教育改革的深化发展。当前我国教育的三维目标主要有知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观，
（下转第4页）
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而思想理论课则属于情感态度价值观的范畴之中，因此思想理论课对推动我国的教育改革深化发展具有重要的作用。
二、高校思想理论课教学现状
根据实际调查，当前高校思想理论课教学现状令人堪忧，存在的问题具体如下：（1）学生上课积极性过低。走进高校思想理论课的教学课堂可以发现，学生的上课积极性非常低。在课堂上经常出现学生看课外书、写其他科目的作业、拿手机刷微博、和同学聊天甚至旷课的现象。此外，很多高校学生的思想理论教材非常干净，完全没有听课的迹象；（2）学校不开设思想理论课。根据调查笔者还发现，诸多高校并没有开设思想理论课程，当问及高校学生思想理论课讲述的主要的内容时，很多学生都表示学校没有开设这门课程或表示茫然状态。
三、高校思想理论课教学现状原因分析
根据以上的现状笔者进行了认真、具体分析，最后认为高校思想理论课教学存在问题的原因如下：（1）学校上层不够重视，课程可有可无。目前，诸多高校的上层领导对思想理论课不够重视，具体表现在很多的高校并不开设这门课程，有的高校过于重视学生的课本知识理论或者实践能力而把这门课程放在可有可无的位置上，例如把它设为选修课，或者让学生自主选择课程， 当参选人数达不到一定的数量，学校就会放弃开设这门课程；（2） 思想理论课的师资队伍过于薄弱。高校思想理课程开展过程不顺利的原因同样包括与之相关的师资队伍过于薄弱的问题。由于学校没有充分认识思想理论课程的重要性以及找不到专业的教师，因此很多高校的思想理论课程的讲师都是由其他专业领域的教师来担任教学工作。由于临时担任，很多教师存在专业知识储备不足，理解能力以及教学经验不够丰富等尴尬问题，这些教师在课堂上大多都是照本宣科，根本没有讲到实处。此外，由于专业能力不足，这些教师没有能够及时发现问题并对教学做出调整，最后导致学生对这门课程失去兴趣甚至出现旷课现象；（3）思想理论课的教学内容枯燥乏味。所谓思想理论课，主要是依据一定的理论知识对学生的思想进行一定的改造，让学生的思想政治素质有一定的提高，最后使得学生树立正确的思想政治观、人生价值观。因此，当前高校的思想理论课基本上都是以理论教学为主，理论知识较为枯涩。由于缺少具体的实例辅助教学，学习这些理论知识非常枯燥乏味，因此学生很容易从心理上排斥这门课程。（4）学校对思想理论课程评分不合理。实际上，高校思想理论课程基本都是以选修课的形式来开设，因此在期末评分考核上该课程的学分非常低。思想理论课的成绩一般是平时成绩占40%，期末考试成绩占据60%，而期末考试主要为开卷考试的形式，学生容易产生不听课开卷考试也能及格的侥幸心理。此外，很多教师对选修课程也不够重视，基本上都会让学生通过这类课程，因此学生不重视思想理论课甚至出现不听课、旷课现象也就合乎情理了。
四、加强高校思想理论课教学的有效性、针对性的对策
根据以上可知，思想理论课对国家、社会以及学生等方面都具有非常重要的作用，高校开展思想理论课程是必须的，而要克服其存在的诸多问题，加强高校思想理论课教学的有效性与针对性，这就需要国家、高校上层领导以及与之相关的教师三方面的共同协作、共同努力，具体措施如下： （一）国家设立思想理论课课程标准，鼓励、支持思想理论课的发展。
思想理论课程不仅仅需要高校上层领导以及与之相关的教师的重视，同时需要国家的重视。当前，国家应该站出来对思想理论课程投赞成的一票，例如设立相关的课程标准，教育部下达相关的文件等。只有发挥国家的教育领导作用，各大高校才会真正重视这门课程，思想理论课才会顺利开展，其在各大高校的教学才会发挥真正的作用。
（二）学校重视思想理论课程研究与教学。
当前，各高校应重视思想理论课程的发展，特别是高校的上层领导应该充分认识该课程的重要性。学校重视思想理论课的研究与教学，提供充足资金支持学校教师与学生对思想理论课程进行课题研究，组织、策划与之相关的教育活动，只有这样才能加强思想理论课程教学的有效性与针对性。
（三）重视思想理论课教师师资队伍的建设。
加强高校思想理论课教学的有效性与针对性的实质性对策很多，这其中包括高校重视思想理论课教师队伍的建设。高校应该积极招聘思想理论课的专业教师，在招聘期间对应聘教师进行全面的、严格的考核，切勿出现教师专业水平不足的问题。
（四）完善学校的课程评分体系。
加强思想理论课教学的有效性与针对性，学校还应该尽快完善课程评分体系，建立更加合理的成绩评估体系。当前，学校应该把思想理论课程放在重要的位置上，提高思想理论课程的学分，使得学生重视该课程。此外，笔者认为此课程的成绩评估方式可以有所转变，例如平时成绩与期末考试成绩各占一半，重视学生的学习过程而不仅仅重视考试结果等。
（五）教师转变教学理念，开设“以学生为主”课堂。
高校教师在上课时习惯“以教师为中心”，课堂基本上都是教师在讲台上唾沫横飞而不考虑学生的听课状况，从而导致众多学生产生排斥、厌倦心理，因此思想理论教师应该积极转变教学理念，开设“以学生为主”的课堂，多倾听学生心声，积极抛出问题让学生进行相关的思考。
（六）改进教学内容，提高学生的学习主动性。
思想理论课程教师应该在结合思想理论课程的具体特点以及学生上课现状的基础上改进教学内容，例如播放与思想理论课有关的视频、新闻，开展小组教学、学生教学等，提高学生的学习积极性。
总之，思想理论课对国家建设、高校文化建设以及学生个人发展有着极其重要的作用。因此，国家与高校都应该充分认识思想理论课程的重要性，为其有效发展做出具体的努力。此外，高校学生也应该重视思想理论课程，在课堂上认真学习该课程，为树立正确的人生价值观以及今后的发展道路做好铺垫！
【参考文献】
[1]周慧杰，速继明.试论加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].黑龙江高教研究，2010.11：137-139
[2]汪馨兰.高校思想政治理论课实践教学研究[D].电子科技大学，2013
[3]王筠榕.关于加强高校思政课教学有效性与针对性的思考[J].教育与职业，2014.33：154-155