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【摘 要】生物课堂的有效性越来越受到教师的重视，在教学过程中，教师要运用一定的方法来切实提高教学质量。在初中生物教学中，教师要不断提高提问的技巧，启发学生思考;组建实验教学，引导学生合作;合理利用多媒体教学，提高生物教学的直观性;最后要合理设计作业，提升学生对生物学科的学习兴趣，从而不断的提升生物课堂的有效性。
【关键词】初中生物 课堂教学 有效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.132
初中生物教学要不断的提升教学质量就要重视课堂教学的有效性。提升课堂教学的有效性能够帮助学生扎实的掌握基本知识，并且有助于学生生物能力的提升。因此，在教学中教师要不断的探索，采取一定的措施提升课堂教学质量，进而帮助学生提升学习生物的能力和兴趣。
一、提高提问技巧，善于启发学生
提问是教学中一个重要的环节。教师提问能够帮助学生打开思路，因势利导，帮助学生积极的思考，培养学生的好奇心和兴趣。因此在教学过程中，教师要不断地提高提问的技巧，善于启发学生，让学生能够积极地进行思考。
其一，教师要联系实际来设计问题，使问题能够引出教学的内容并且贴近学生的生活。这就要求教师详细地了解教学大纲并且明确本章节的要点。例如在“人体内物质的运输”一节中，教师就可以利用家庭住宅内的自来水管道来进行提问，这即贴近学生的生活，也能形象化的将问题表述出来，便于学生的理解思考。其二，问题的设计要循序渐进，由浅到深，由易到难，彼此之间互相联系。合乎逻辑的问题，符合学生的认知特点，更加容易让学生接受和理解。其三，在进行问题表述时要清晰明确，措辞要精炼、具体、明了，避免提一些复杂，含有歧义的问题。语言要具有生物学科的特点，注意术语的正确使用。其四，在生物教学中，教师提出问题后要给学生思考的时间。如果留给学生思考的时间较短，那么学生难以得出答案，会丧失学习的主动性，提问的效果也难以发挥出来。等待的时间要根据学生的实际情况来确定，教师要观察学生的表情和状态，当学生感到茫然时，教师要用眼神和表情鼓励学生，正确的引导学生进行思考。最后，教师要理解并且欣赏学生的回答。教师提出问题是为了让学生进行思考，得出问题并且培养学生的思维能力。因此教师在进行这个教学活动时要牢牢的紧扣教学目的，尊重学生的自信心，培养学生的自信心。
二、组建实验教学，引导学生合作
实验是一种有效的教学方式。它能够帮助学生进行科学探究，学生通过小组的形式进行合作，提出问题、做出假设、设计步骤、实施计划、得出结论。在这个过程中既解决了问题，又激发了学生对生物学科的学习兴趣，保持学生的好奇心，提高学生的合作能力。
在进行实验的过程中，教师要合理的组建科学的实验小组。科学的实验小组能够帮助成绩暂时较差的学生，对于成绩较好的学生来说可以通过帮助成员来提升自己实际操作的能力。在进行组建时每个小组的成员不宜太多，教师要根据学生的实际情况与特点进行分布。在小组内建立明确的分工，让每一个成员在合作探究的过程都负有责任，发挥学生各自的特长，提高探究活动的效果。
教师还要选取合适的小组进行合作的内容。合适的内容是指适合每位学生参与并且符合学生实际情况和能力，能够激发学生合作兴趣的有价值的内容。这种合作形式既发扬了教学的民主，也为学生的自主学习创造了机会。
最后，学生在进行合作探究时，教师要管理课堂的秩序，不能因为合作探究而影响课堂的秩序，从而影响教学的质量。在进行分组时，教师要加强对小组的管理，建立明确的制度。并且对学生的实验活动进行观察、指引，当学生有不能理解和不能解决的问题时，教师要适时的介入小组活动，加以指导。教师要将合作的经验传授给学生，让学生在学习的过程中能够学到人际交往的正确方法。
三、利用多媒体教学，提高直观性
多媒体包括投影、幻灯片、电视录像、电脑等。它们能将抽象的内容变得直观，通过声音，图片，视频等多种形式将学习的内容展现给学生，将本来微观、抽象、摸不着的生理过程转化为形象、有趣的过程，便于学生的接受、理解和学习。当然，在此同时多媒体的教学方式也为教学带来了一定的困扰，生动有趣的图片和视频往往会分散了学生学习的注意力，从而降低学生的学习效率。还有就是教师过分的依赖多媒体，长期的使用会让学生对多媒体的兴趣下降，难以发挥多媒体的作用。最后也会影响教学目标的完成。因此在进行多媒体教学时，教师要选择合适的内容，引导学生进行多媒体学习。不能忽视了教师才是知识的主要传授者，才能真正做到教学内容的正确、清晰的传输。教师在利用多媒体的同时也要对生物知识进行讲解，特别是课本中的重点和难点，要进行重点讲解，才能够让学生掌握和应用。
四、合理设计作业，提升学生兴趣
作业的布置是教学过程中一个至关重要的环节。良好的作业，既能够帮助学生巩固所学到的知识，提升学生的能力，也能够激发学生学习和探究生物的兴趣，培养学生的生物科学素养。
在初中生物教学中教师要设计相关的作业帮助概念教学。良好的作业设计能够引导学生感知概念的内涵和外延理解，掌握概念的本质属性。特别是对于一些难以把握，容易混淆的内容教师更应该有目的性的对学生进行训练。在进行作业设计时，还要考虑到学生的认知特点，从学生的兴趣出发，设计一定游戏类的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑多方面的能力，这类的作业能够达到单纯习题所达不到的效果。
初中的生物教学中有很多内容是需要学生进行观察的，因此观察能力的培养对于学生生物学科的学习有着重要的作用。观察是解决问题的开始，是学生学习和研究生物必要的能力。因此教师要设计观察类的作业，培养学生的观察能力。在进行这类作业设计时要注意观察的场所，并且要使作业贴近学生的日常生活，利用学生的好奇心，调动每个学生积极地参与到作业中去。并且教师要给予学生必要的指导，帮助学生掌握观察的技巧，从而更好地完成作业。
最后是收集资料类的作业设计。我们知道初中生物学科的内容与人们的日常生活紧密联系，教师应该鼓励学生收集相关的资料，让学生能够从生活中学习生物学科。学生收集资料的过程就是学习的过程，通过利用工具，借助媒介学习，提高了学生的学习能力，从而激发了学生学习生物的兴趣。
教师要在课堂教学中提升教学质量，首先要做好提问工作，提出的问题能够帮助学生理解知识，启发学生思考。其次重视实验在生物学科中的重要作用，让学生在互相合作中进步。还要合理的运用多媒体教学，使多媒体成为帮助教学的有效工具。最后要合理设计作业，不断提升学生的学习兴趣，让学生能够自觉的投入到生物学科的学习中去。
【关键词】初中生物 课堂教学 有效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.132
初中生物教学要不断的提升教学质量就要重视课堂教学的有效性。提升课堂教学的有效性能够帮助学生扎实的掌握基本知识，并且有助于学生生物能力的提升。因此，在教学中教师要不断的探索，采取一定的措施提升课堂教学质量，进而帮助学生提升学习生物的能力和兴趣。
一、提高提问技巧，善于启发学生
提问是教学中一个重要的环节。教师提问能够帮助学生打开思路，因势利导，帮助学生积极的思考，培养学生的好奇心和兴趣。因此在教学过程中，教师要不断地提高提问的技巧，善于启发学生，让学生能够积极地进行思考。
其一，教师要联系实际来设计问题，使问题能够引出教学的内容并且贴近学生的生活。这就要求教师详细地了解教学大纲并且明确本章节的要点。例如在“人体内物质的运输”一节中，教师就可以利用家庭住宅内的自来水管道来进行提问，这即贴近学生的生活，也能形象化的将问题表述出来，便于学生的理解思考。其二，问题的设计要循序渐进，由浅到深，由易到难，彼此之间互相联系。合乎逻辑的问题，符合学生的认知特点，更加容易让学生接受和理解。其三，在进行问题表述时要清晰明确，措辞要精炼、具体、明了，避免提一些复杂，含有歧义的问题。语言要具有生物学科的特点，注意术语的正确使用。其四，在生物教学中，教师提出问题后要给学生思考的时间。如果留给学生思考的时间较短，那么学生难以得出答案，会丧失学习的主动性，提问的效果也难以发挥出来。等待的时间要根据学生的实际情况来确定，教师要观察学生的表情和状态，当学生感到茫然时，教师要用眼神和表情鼓励学生，正确的引导学生进行思考。最后，教师要理解并且欣赏学生的回答。教师提出问题是为了让学生进行思考，得出问题并且培养学生的思维能力。因此教师在进行这个教学活动时要牢牢的紧扣教学目的，尊重学生的自信心，培养学生的自信心。
二、组建实验教学，引导学生合作
实验是一种有效的教学方式。它能够帮助学生进行科学探究，学生通过小组的形式进行合作，提出问题、做出假设、设计步骤、实施计划、得出结论。在这个过程中既解决了问题，又激发了学生对生物学科的学习兴趣，保持学生的好奇心，提高学生的合作能力。
在进行实验的过程中，教师要合理的组建科学的实验小组。科学的实验小组能够帮助成绩暂时较差的学生，对于成绩较好的学生来说可以通过帮助成员来提升自己实际操作的能力。在进行组建时每个小组的成员不宜太多，教师要根据学生的实际情况与特点进行分布。在小组内建立明确的分工，让每一个成员在合作探究的过程都负有责任，发挥学生各自的特长，提高探究活动的效果。
教师还要选取合适的小组进行合作的内容。合适的内容是指适合每位学生参与并且符合学生实际情况和能力，能够激发学生合作兴趣的有价值的内容。这种合作形式既发扬了教学的民主，也为学生的自主学习创造了机会。
最后，学生在进行合作探究时，教师要管理课堂的秩序，不能因为合作探究而影响课堂的秩序，从而影响教学的质量。在进行分组时，教师要加强对小组的管理，建立明确的制度。并且对学生的实验活动进行观察、指引，当学生有不能理解和不能解决的问题时，教师要适时的介入小组活动，加以指导。教师要将合作的经验传授给学生，让学生在学习的过程中能够学到人际交往的正确方法。
三、利用多媒体教学，提高直观性
多媒体包括投影、幻灯片、电视录像、电脑等。它们能将抽象的内容变得直观，通过声音，图片，视频等多种形式将学习的内容展现给学生，将本来微观、抽象、摸不着的生理过程转化为形象、有趣的过程，便于学生的接受、理解和学习。当然，在此同时多媒体的教学方式也为教学带来了一定的困扰，生动有趣的图片和视频往往会分散了学生学习的注意力，从而降低学生的学习效率。还有就是教师过分的依赖多媒体，长期的使用会让学生对多媒体的兴趣下降，难以发挥多媒体的作用。最后也会影响教学目标的完成。因此在进行多媒体教学时，教师要选择合适的内容，引导学生进行多媒体学习。不能忽视了教师才是知识的主要传授者，才能真正做到教学内容的正确、清晰的传输。教师在利用多媒体的同时也要对生物知识进行讲解，特别是课本中的重点和难点，要进行重点讲解，才能够让学生掌握和应用。
四、合理设计作业，提升学生兴趣
作业的布置是教学过程中一个至关重要的环节。良好的作业，既能够帮助学生巩固所学到的知识，提升学生的能力，也能够激发学生学习和探究生物的兴趣，培养学生的生物科学素养。
在初中生物教学中教师要设计相关的作业帮助概念教学。良好的作业设计能够引导学生感知概念的内涵和外延理解，掌握概念的本质属性。特别是对于一些难以把握，容易混淆的内容教师更应该有目的性的对学生进行训练。在进行作业设计时，还要考虑到学生的认知特点，从学生的兴趣出发，设计一定游戏类的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑多方面的能力，这类的作业能够达到单纯习题所达不到的效果。
初中的生物教学中有很多内容是需要学生进行观察的，因此观察能力的培养对于学生生物学科的学习有着重要的作用。观察是解决问题的开始，是学生学习和研究生物必要的能力。因此教师要设计观察类的作业，培养学生的观察能力。在进行这类作业设计时要注意观察的场所，并且要使作业贴近学生的日常生活，利用学生的好奇心，调动每个学生积极地参与到作业中去。并且教师要给予学生必要的指导，帮助学生掌握观察的技巧，从而更好地完成作业。
最后是收集资料类的作业设计。我们知道初中生物学科的内容与人们的日常生活紧密联系，教师应该鼓励学生收集相关的资料，让学生能够从生活中学习生物学科。学生收集资料的过程就是学习的过程，通过利用工具，借助媒介学习，提高了学生的学习能力，从而激发了学生学习生物的兴趣。
教师要在课堂教学中提升教学质量，首先要做好提问工作，提出的问题能够帮助学生理解知识，启发学生思考。其次重视实验在生物学科中的重要作用，让学生在互相合作中进步。还要合理的运用多媒体教学，使多媒体成为帮助教学的有效工具。最后要合理设计作业，不断提升学生的学习兴趣，让学生能够自觉的投入到生物学科的学习中去。