【摘 要】
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学生在课堂上的情绪状态对教学效果有着重要的直接影响。因为学生的认知过程和情感过程是有机的整体。苏霍姆林斯基说:“学校里学生不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一
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学生在课堂上的情绪状态对教学效果有着重要的直接影响。因为学生的认知过程和情感过程是有机的整体。苏霍姆林斯基说:“学校里学生不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”众所周知,在全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革中,如何贯彻和落实真正意义上的素质教育,关键在课堂。在课堂教学中怎样面对具有不同特点的全体学生?又怎样使他们获得生动、活泼、主动的全面的发展?学生任何一种素质的形成都是一个过程,这种过程主要体现在课堂教学活动之中,而课堂是教师发挥教学主导作用的主阵地,只有将课堂教学搞好,才能真正实施素质教育,因而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。
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