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摘 要：为贯彻落实我国高水平应用型大学建设目标，更好地培养应用型创新创业人才，本文从人才培养目标、教学方法等方面介绍了环境工程专业的一系列创新性改革措施。通过改革，进一步提高了该专业应用型创新创业人才培养质量。
关键词：环境工程; 应用型人才;创新创业;培养方案
一、引言
众所周知，国家整体创新能力提升的关键是对高素质创新人才的培养。高等学校作为创新人才培养的摇篮，肩负着重要的国家使命。近年来，在国家的大力支持与建设下，我国高等学校的软硬件条件得到了巨大改善，高等教育取得了长足的发展，取得了大量可圈可点的创新性研究成果，培养了一大批国家栋梁人才，在我国的各行各业肩负着重要的国家使命。但是，随着我国高等教育普及化，大量有志青年在有了更多的机会接受高等教育的同时，也慢慢显露出一些问题，一方面是每年大量高校毕业生无法找到合适的工作，另一方面是用人单位招不到急需的人才，这个现象暴露出我国现行的高等教育体系存在严重的问题，也预示着我国高等教育的变革势在必行。
2014年教育部提出了鼓励建设应用型高校。环境工程专业坚持“立德树人， 质量至上”的人才培养理念， 围绕学校特色， 以培养应用型高素质人才为目标， 对人才培养模式进行了探索和实践。
二、 明确人才培养目标
依托广东省地方经济社会发展、市场需求以及创业就业需求，紧扣“地方应用型高水平大学”办学定位，科学设定环境工程专业人才培养目标，目标清晰，岗位明确，在“一优三强”的基础上，充分体现“基础知识厚、实践能力强、创新意识强、创业能力强、敬业精神强”即“一厚四强”的人才培养特色。
在新一轮人才培养方案修订过程中，环境工程专业人才培养目标为：培养德智体美劳全面发展、具备环境科学与工程的基本理论和实践技能，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究与开发能力，能在政府部门、环保部门、设计单位、工矿企业、规划部门、科研单位、学校等从事环境工程设计、监测、规划、管理、咨询、教育和研究开发，富有社会责任感和敬业精神、具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。
三、改革现有课程体系，强化实践能力培养
课程体系设置是实现新工科创新实践人才培养的关键。目前，国内各高校已经注意到环境工程人才专业实践能力培养的重要性。因此，在每四年一更新的培养计划中逐渐开始调整课程体系的结构设置，实践课程的比重在逐渐增加。针对高校课程体系结构的改革，通常可以从多方面来实施，高校可以结合自身的办学条件和特色有针对性地进行。首先，环境工程专业对实验要求较高，因此实验课程所占的比重普遍较大，有些学校由于实验条件有限，个别实验课程有可能就没有开设，即便开设实验课程，课程中实验内容设置也比较少，很难进行实时更新，这必然会导致学生的实验实践能力偏弱。因此高校应结合自身的教学科研投入情况，整合现有实验资源，尽可能改善和提供现有实验条件，满足实验课程设置需求。其次，环境工程专业中许多专业课程对实践环节要求较高，如果要想让学生对该课程有较深入的掌握，增加课程实践学时也是十分必要的，而这也将增大高校的经费负担。因此，高校或学院可以利用方向接近且科研实力雄厚的个别课题组现有的实践条件，弥补专业课实践环节不足的问题。再次，强化实践能力培养也可从专业课程创新性教学方法改革上着手。目前，高校教师不仅仅从事专业课程的教学工作，通常也承担环境工程方面的科研课题，因此在课程教学过程中，教师可以将课程内容与自己的科研课题相结合，更加有效地开展专业课程的講授，让学生了解该课程目前的进展、先进的技术、未来的发展方向，更接近前沿地接触到专业课程以外的内容。
四、建设创新创业平台，提高学生创新能力培养
环境工程专业对学生实践能力要求很高，专业要建设好，培养出更多高素质人才，就需要在学生培养的各个阶段适时推出不同的创新体系和平台，使学生的创新实践能力得以提升。高校设置面向全校学生的开放实验室便是一种很好的方式。学生可以利用学校的优势资源和便捷的实验条件开展自己所喜爱的创新实践活动。高校还可以整合整个学校的力量，建立大学生创新创业平台，该平台设置专业的创新创业指导导师，可以为大学生开展创新创业活动提供咨询和指导，帮助大学生判断活动的创新性，以及如何更快更好地开展工作。大学生创新创业平台还可定期开设一些创新创业教育课程，为有创新创业想法的大学生提供一条指引之路。此外，高校也要积极推进创新创业项目，为大学生的创新创业活动提供一定的经费支持。经过一段时间培养后，需要对所有项目的前景、进展、取得的成果等进行重新评估，让有发展潜力和应用前景的创新创业项目脱颖而出，并给予更大额度经费的资助，让项目顺利进行下去。通常，可遴选出国家级、省级、市级项目，分别培育，使学生项目进行过程中得到成长和发展。
五、建立实践教学基地，加强校外实践环节
目前我国高等教育之所以与社会、企业需求脱节严重，关键是高校大学生在校期间的创新实践能力锻炼的比较少，所学的主要是专业基础理论，这些知识进入社会后只能用到的很少一部分，需要投入大量精力去学习企业实际的工作。因此，高校建立实践教学基地将为大学生实践能力的提升提供平台，使大学生毕业后能更快融入社会。通常，高校可在校内和校外分别建立实践教学基地。校内实践教学基地可以依托国家、省部级重点实验室或工程研究中心，主要为学生接触学科前沿及实践提供平台。
六、结语
环境工程专业具有很强的工程实践性。随着时代的进步， 在环境工程领域中不断涌现新技术、新工艺。环境工程人才培养方案需要适时地进行更新、修订和完善， 以适应社会需求， 增强学生的工程实践能力和工程素质。
参考文献：
[1]徐惠斌，胡自成，葛凤华，王颖泽，郭兴龙，徐荣进.新工科建设下建筑环境专业实践教学创新初探[J].教育现代化，2013，（9）：146-147.
[2]任洪艳，符波，赵明星，谢丽娟，张光生.轻工特色环境工程新工科人才培养的改革与探索[J].大众科技，2019，（1）：75-78.
关键词：环境工程; 应用型人才;创新创业;培养方案
一、引言
众所周知，国家整体创新能力提升的关键是对高素质创新人才的培养。高等学校作为创新人才培养的摇篮，肩负着重要的国家使命。近年来，在国家的大力支持与建设下，我国高等学校的软硬件条件得到了巨大改善，高等教育取得了长足的发展，取得了大量可圈可点的创新性研究成果，培养了一大批国家栋梁人才，在我国的各行各业肩负着重要的国家使命。但是，随着我国高等教育普及化，大量有志青年在有了更多的机会接受高等教育的同时，也慢慢显露出一些问题，一方面是每年大量高校毕业生无法找到合适的工作，另一方面是用人单位招不到急需的人才，这个现象暴露出我国现行的高等教育体系存在严重的问题，也预示着我国高等教育的变革势在必行。
2014年教育部提出了鼓励建设应用型高校。环境工程专业坚持“立德树人， 质量至上”的人才培养理念， 围绕学校特色， 以培养应用型高素质人才为目标， 对人才培养模式进行了探索和实践。
二、 明确人才培养目标
依托广东省地方经济社会发展、市场需求以及创业就业需求，紧扣“地方应用型高水平大学”办学定位，科学设定环境工程专业人才培养目标，目标清晰，岗位明确，在“一优三强”的基础上，充分体现“基础知识厚、实践能力强、创新意识强、创业能力强、敬业精神强”即“一厚四强”的人才培养特色。
在新一轮人才培养方案修订过程中，环境工程专业人才培养目标为：培养德智体美劳全面发展、具备环境科学与工程的基本理论和实践技能，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究与开发能力，能在政府部门、环保部门、设计单位、工矿企业、规划部门、科研单位、学校等从事环境工程设计、监测、规划、管理、咨询、教育和研究开发，富有社会责任感和敬业精神、具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。
三、改革现有课程体系，强化实践能力培养
课程体系设置是实现新工科创新实践人才培养的关键。目前，国内各高校已经注意到环境工程人才专业实践能力培养的重要性。因此，在每四年一更新的培养计划中逐渐开始调整课程体系的结构设置，实践课程的比重在逐渐增加。针对高校课程体系结构的改革，通常可以从多方面来实施，高校可以结合自身的办学条件和特色有针对性地进行。首先，环境工程专业对实验要求较高，因此实验课程所占的比重普遍较大，有些学校由于实验条件有限，个别实验课程有可能就没有开设，即便开设实验课程，课程中实验内容设置也比较少，很难进行实时更新，这必然会导致学生的实验实践能力偏弱。因此高校应结合自身的教学科研投入情况，整合现有实验资源，尽可能改善和提供现有实验条件，满足实验课程设置需求。其次，环境工程专业中许多专业课程对实践环节要求较高，如果要想让学生对该课程有较深入的掌握，增加课程实践学时也是十分必要的，而这也将增大高校的经费负担。因此，高校或学院可以利用方向接近且科研实力雄厚的个别课题组现有的实践条件，弥补专业课实践环节不足的问题。再次，强化实践能力培养也可从专业课程创新性教学方法改革上着手。目前，高校教师不仅仅从事专业课程的教学工作，通常也承担环境工程方面的科研课题，因此在课程教学过程中，教师可以将课程内容与自己的科研课题相结合，更加有效地开展专业课程的講授，让学生了解该课程目前的进展、先进的技术、未来的发展方向，更接近前沿地接触到专业课程以外的内容。
四、建设创新创业平台，提高学生创新能力培养
环境工程专业对学生实践能力要求很高，专业要建设好，培养出更多高素质人才，就需要在学生培养的各个阶段适时推出不同的创新体系和平台，使学生的创新实践能力得以提升。高校设置面向全校学生的开放实验室便是一种很好的方式。学生可以利用学校的优势资源和便捷的实验条件开展自己所喜爱的创新实践活动。高校还可以整合整个学校的力量，建立大学生创新创业平台，该平台设置专业的创新创业指导导师，可以为大学生开展创新创业活动提供咨询和指导，帮助大学生判断活动的创新性，以及如何更快更好地开展工作。大学生创新创业平台还可定期开设一些创新创业教育课程，为有创新创业想法的大学生提供一条指引之路。此外，高校也要积极推进创新创业项目，为大学生的创新创业活动提供一定的经费支持。经过一段时间培养后，需要对所有项目的前景、进展、取得的成果等进行重新评估，让有发展潜力和应用前景的创新创业项目脱颖而出，并给予更大额度经费的资助，让项目顺利进行下去。通常，可遴选出国家级、省级、市级项目，分别培育，使学生项目进行过程中得到成长和发展。
五、建立实践教学基地，加强校外实践环节
目前我国高等教育之所以与社会、企业需求脱节严重，关键是高校大学生在校期间的创新实践能力锻炼的比较少，所学的主要是专业基础理论，这些知识进入社会后只能用到的很少一部分，需要投入大量精力去学习企业实际的工作。因此，高校建立实践教学基地将为大学生实践能力的提升提供平台，使大学生毕业后能更快融入社会。通常，高校可在校内和校外分别建立实践教学基地。校内实践教学基地可以依托国家、省部级重点实验室或工程研究中心，主要为学生接触学科前沿及实践提供平台。
六、结语
环境工程专业具有很强的工程实践性。随着时代的进步， 在环境工程领域中不断涌现新技术、新工艺。环境工程人才培养方案需要适时地进行更新、修订和完善， 以适应社会需求， 增强学生的工程实践能力和工程素质。
参考文献：
[1]徐惠斌，胡自成，葛凤华，王颖泽，郭兴龙，徐荣进.新工科建设下建筑环境专业实践教学创新初探[J].教育现代化，2013，（9）：146-147.
[2]任洪艳，符波，赵明星，谢丽娟，张光生.轻工特色环境工程新工科人才培养的改革与探索[J].大众科技，2019，（1）：75-78.