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摘 要：随着素质教育的不断推进，小学数学知识的逻辑性和抽象性不断影响着学生的学习积极性，小学生的理解能力和思维能力无法胜任枯燥的数学知识，因此小学教育工作者需要寻求适合数学学科的教育方式方法，改善小学数学的困境，为学生打造一个轻松、愉悦的氛围。近年来，教育游戏在各学校不断开展，教师不再是高高在讲台的讲课者，教师转变为课堂游戏的引导者，让学生在游戏中学会解决问题，学会数学知识，并且通过与同学之间的互助互爱，增强学生的综合素质，最终带动班级的整体学习能力得到很好提升。
关键词：教育游戏;小学;数学教学
小学生大多处于6-12岁的年龄阶段，他们对于事物的认知还不健全，小学数学对小学生来说，高深抽象，很难真正投入到数学课堂，久而久之，在艰难学习中，小学生容易产生学习困难、挫败等不良心理，因此数学教学要重视起游戏化教学的开展应用，在小学数学教学中引入互动性强、趣味性大、有挑战性的教育游戏，便于教师掌握学生的心理，可以从根本上提高学生的课堂参与度，把以往的学生被动模式转变成了主动参与的教学课堂，这样的游戏学习模式可以降低数学知识的理解难度，教师要充分扮演好引导者角色，丰富学生在数学中的学习体验，并养成独立自主学习的好习惯，促进学生的成长与发展。
一、课堂学习中合理引入教育游戏
在传统的小学数学教学模式中，由于小学生注意力不能集中，而教育游戏的引入，能够从源头上吸引学生的注意力，维持学生的学习热情。在课堂中，教师通过自身的主导作用，带动起游戏氛围，不断活跃学生的学习状态，从而使学生保持最佳的学习精力，活跃创新思维，高效学习课堂。
例如在一年级下册的认识图形这一学习中，为了帮助学生更快更好地认识并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特点，教师可以组织学生来进行识图游戏。教师利用多媒体播放提前准备好的各种各样的实体照片，比如太阳、三角板、大西瓜、各种交通警示牌、伸缩衣架、水库的大坝、魔方等等，把班级学生分成两组，这两组进行识图抢答，锻炼学生的识图能力与速度。教育游戏的引入加深了学生对数学图形的理解，刺激学生精神状态的同时，转移学生的兴奋，让学生在玩游戏的过程中悟理益智，拓宽思维空间，最终不断提高创造力和想象力，形成数学思维和学科核心素养。还可以让学生参与到课堂游戏设计中，让学生的注意力始终集中在课堂上。
二、课后练习中适当加入教育游戏
对于小学生来讲，课堂知识需要课后巩固，因为课堂教学时间有限，老师无法针对每位学生进行专项训练，所以要通过有针对性的课后练习，来加深学生对数学知识点的认知与运用，教师可以利用教育游戏，让学生在游戏训练中更加深刻地了解数学，提升学生对数学的兴趣以及对学好數学的自信心。
小学生在学习了钟表的知识点后，无法熟练地认识到几点几分，为了促进学生对时钟的准确认知，教师可以给学生布置一个课后的游戏环节——用时钟记录家人的一举一动，让学生回到家后，关注爸爸妈妈爷爷奶奶的活动规律，爸爸是几点几分下班到家的，自己几点写完了作业，奶奶几点做好了饭菜，爷爷几点出门遛弯，妈妈几点关灯睡觉等等，第二天教师可以对学生的记录进行检查，提出适当的点评，鼓励学生继续前进，这个游戏可以持续一周。通过简单的时间观察，在与家人交流的过程中，学生对钟表的认识能有所提高，并且学生在第二天与其他伙伴的交流讨论也能激励着学生积极投入数学探索。
三、课外拓展中不断渗透教育游戏
小学数学教育的本身目的不只是强化理论知识和逻辑思维能力，还要致力于提升学生的综合素质，因此在课外知识的教学上，教师要设置相应的课外游戏活动来丰富学生的生活学习，使学生真正融入到数学海洋，在潜移默化中加深对于抽象数学知识的理解，不断提升学生对解题思路和解题水平的认知。
在学过乘法之后，教师可以组织“跳跃数字”的课外游戏，让学生在大脑极速运转下练习3的倍数。从一个学生开始报数，遇到3、3的倍数、带3的数字都要蹲一下不报数，后面的人接着往下报，对于没有接触这个游戏的学生来说，是一个不小的挑战，教师可以和学生一起参与到游戏中，带动学生参与游戏，乐于游戏，最后老师可以对这次的活动做一下点评，做好下次游戏的预告，让学生不断地喜欢上数学课堂及拓展。教师还可以组织强化版的“萝卜蹲”游戏，用学过的图形命名，带学生遨游在图形萝卜的海洋中。将教育游戏渗透到小学数学的课外拓展中，对于数学知识的教授与学生能力的提高都有着重要的意义，因此小学数学教师要不断增强自身的教学能力和教学技巧，使学生真正融入到数学学习中。
结语：
小学数学承载着教给学生基础知识、培养学生数学思维能力和应用能力的教学职责，在小学数学中逐步加入游戏教学，与学生爱玩、好奇心强等心理相符合，能吸引学生的注意力，攻克学生难以专注的难题。数学教师要选择合适的游戏任务，增长学识的同时丰富学生的情感体验，不断培养学生的数学思维，刺激学生的数学情感，进入最佳的学习状态。通过教育游戏，可以提高以表面认知为主的小学生的学习兴趣和参与能力，引导学生在游戏活动中对数学内容产生直观的认识，使得知识与技能、过程与方法、情感态度等教学目标得以轻松地实现。
参考文献：
[1]浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略，邵丽娟，中国校外教育，2018.
[2]学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究，赵宽，学周刊，2019.
[3]数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究，徐燕，中国校外教育，2019.
关键词：教育游戏;小学;数学教学
小学生大多处于6-12岁的年龄阶段，他们对于事物的认知还不健全，小学数学对小学生来说，高深抽象，很难真正投入到数学课堂，久而久之，在艰难学习中，小学生容易产生学习困难、挫败等不良心理，因此数学教学要重视起游戏化教学的开展应用，在小学数学教学中引入互动性强、趣味性大、有挑战性的教育游戏，便于教师掌握学生的心理，可以从根本上提高学生的课堂参与度，把以往的学生被动模式转变成了主动参与的教学课堂，这样的游戏学习模式可以降低数学知识的理解难度，教师要充分扮演好引导者角色，丰富学生在数学中的学习体验，并养成独立自主学习的好习惯，促进学生的成长与发展。
一、课堂学习中合理引入教育游戏
在传统的小学数学教学模式中，由于小学生注意力不能集中，而教育游戏的引入，能够从源头上吸引学生的注意力，维持学生的学习热情。在课堂中，教师通过自身的主导作用，带动起游戏氛围，不断活跃学生的学习状态，从而使学生保持最佳的学习精力，活跃创新思维，高效学习课堂。
例如在一年级下册的认识图形这一学习中，为了帮助学生更快更好地认识并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特点，教师可以组织学生来进行识图游戏。教师利用多媒体播放提前准备好的各种各样的实体照片，比如太阳、三角板、大西瓜、各种交通警示牌、伸缩衣架、水库的大坝、魔方等等，把班级学生分成两组，这两组进行识图抢答，锻炼学生的识图能力与速度。教育游戏的引入加深了学生对数学图形的理解，刺激学生精神状态的同时，转移学生的兴奋，让学生在玩游戏的过程中悟理益智，拓宽思维空间，最终不断提高创造力和想象力，形成数学思维和学科核心素养。还可以让学生参与到课堂游戏设计中，让学生的注意力始终集中在课堂上。
二、课后练习中适当加入教育游戏
对于小学生来讲，课堂知识需要课后巩固，因为课堂教学时间有限，老师无法针对每位学生进行专项训练，所以要通过有针对性的课后练习，来加深学生对数学知识点的认知与运用，教师可以利用教育游戏，让学生在游戏训练中更加深刻地了解数学，提升学生对数学的兴趣以及对学好數学的自信心。
小学生在学习了钟表的知识点后，无法熟练地认识到几点几分，为了促进学生对时钟的准确认知，教师可以给学生布置一个课后的游戏环节——用时钟记录家人的一举一动，让学生回到家后，关注爸爸妈妈爷爷奶奶的活动规律，爸爸是几点几分下班到家的，自己几点写完了作业，奶奶几点做好了饭菜，爷爷几点出门遛弯，妈妈几点关灯睡觉等等，第二天教师可以对学生的记录进行检查，提出适当的点评，鼓励学生继续前进，这个游戏可以持续一周。通过简单的时间观察，在与家人交流的过程中，学生对钟表的认识能有所提高，并且学生在第二天与其他伙伴的交流讨论也能激励着学生积极投入数学探索。
三、课外拓展中不断渗透教育游戏
小学数学教育的本身目的不只是强化理论知识和逻辑思维能力，还要致力于提升学生的综合素质，因此在课外知识的教学上，教师要设置相应的课外游戏活动来丰富学生的生活学习，使学生真正融入到数学海洋，在潜移默化中加深对于抽象数学知识的理解，不断提升学生对解题思路和解题水平的认知。
在学过乘法之后，教师可以组织“跳跃数字”的课外游戏，让学生在大脑极速运转下练习3的倍数。从一个学生开始报数，遇到3、3的倍数、带3的数字都要蹲一下不报数，后面的人接着往下报，对于没有接触这个游戏的学生来说，是一个不小的挑战，教师可以和学生一起参与到游戏中，带动学生参与游戏，乐于游戏，最后老师可以对这次的活动做一下点评，做好下次游戏的预告，让学生不断地喜欢上数学课堂及拓展。教师还可以组织强化版的“萝卜蹲”游戏，用学过的图形命名，带学生遨游在图形萝卜的海洋中。将教育游戏渗透到小学数学的课外拓展中，对于数学知识的教授与学生能力的提高都有着重要的意义，因此小学数学教师要不断增强自身的教学能力和教学技巧，使学生真正融入到数学学习中。
结语：
小学数学承载着教给学生基础知识、培养学生数学思维能力和应用能力的教学职责，在小学数学中逐步加入游戏教学，与学生爱玩、好奇心强等心理相符合，能吸引学生的注意力，攻克学生难以专注的难题。数学教师要选择合适的游戏任务，增长学识的同时丰富学生的情感体验，不断培养学生的数学思维，刺激学生的数学情感，进入最佳的学习状态。通过教育游戏，可以提高以表面认知为主的小学生的学习兴趣和参与能力，引导学生在游戏活动中对数学内容产生直观的认识，使得知识与技能、过程与方法、情感态度等教学目标得以轻松地实现。
参考文献：
[1]浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略，邵丽娟，中国校外教育，2018.
[2]学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究，赵宽，学周刊，2019.
[3]数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究，徐燕，中国校外教育，2019.