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摘 要：英语是中职学生必修的公共基础课，对他们综合素质的提高和将来从事的职业至关重要。但是，中职学生英语基础普遍薄弱，词汇量小，学习的主动性不强，对英语存在畏难情绪，主要是缺乏英语学习的兴趣。众所周知，兴趣是学好英语的前提，是学好英语的内在动力。为了能够最大程度地激发和培养学生英语学习兴趣，笔者在本文介绍几种方法。
关键词：中职学生；英语；兴趣培养和激发
英语是中职学生的必修公共基础课，中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。《中等职业学校英语教学大纲》在教学实施方面强调指出，教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生关系，培养学生积极的情感态度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极尝试，体验成功，树立自信心。捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，如何培养学生学习英语的兴趣，提高中职英语教学水平，就成了中职学校英语教师必须重视的重要方面。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈一下激发和培养中职学生英语学习兴趣的一些方法。
一、 创造成功体验，激发学生学习兴趣
心理学实验表明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。”在教学中，教师要根据学生实际，运用各种措施或策略，有意识地激励和帮助学生取得进步，让他们体验成功的喜悦，使他们形成积极进取的心态，产生愉悦的心情，从而激发英语学习的兴趣。
在课堂上，教师可适当降低教学起点或要求，对学生取得的成绩和进步，哪怕是微小的，都要及时地给予肯定和表扬，可以用英语“good”“welldone”“great”等，也可以借助学生的掌声来激励；教学语言要浅显易懂，生动有趣，讲解教材要深入浅出，言简意赅；对学生偶尔出现的语言错误要大度宽容，而对学生反复出现的错误，教师要用较隐晦的方式给学生以反思提示，要充分考虑学生的面子问题和心理承受能力，以保护他们学习英语或参与活动的积极性。这样，学生对英语听懂了，学会了，不怕了，慢慢地对会英语学习产生成就感。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”教师只要让学生在课堂上看到自己的进步，体验到成功的愉悦，自然就对英语学习充满兴趣、动力无穷了。
二、 融洽师生关系，培养学生学习兴趣
我国著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”教师在教学活动中处于主导地位，怎样恰当地利用自己的言行举止来影响学生对自己、对英语的态度就显得尤为重要了。
在教学中，师生之间应建立和谐、平等的关系，重视思想感情的交流，因为和谐、良好的师生关系有利于学生学习兴趣的培养和提高。古人云：“亲其师而信其道。”
三、 教法灵活多变，提高学习兴趣
1. 丰富课堂教学方法。
著名教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学习教材的兴趣。”在課堂教学中，教师要充分利用学生的主体作用，让他们自己去尝试、合作，自己去领会、理解新教材、新知识。教师要组织学生创设情境、角色扮演、分组讨论、汇报结果等，让所有学生都积极地参与到课堂活动中来。这些做法，在满足了学生表现自己的欲望的同时，也激发起他们对教材内容的兴趣，从而成功地调动起他们的学习积极性。
2. 充分利用多媒体教学。
多媒体可以创造出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静为动，使学生进人了一种生动活泼的学习氛围中。因此，利用多媒体教学，不仅能提供丰富多彩的音视频内容，使课堂教学生动有趣，也能使学生积极地参与到教学活动之中，提高了学习兴趣。在教学中，教师要把教材和学生认知情况结合起来，利用多媒体播放图片、动画、音乐等，让学生在赏心悦目、浓厚兴趣中，高效率地完成课堂学习任务。
3. 采用讨论式教学模式活跃课堂气氛、提高学习兴趣。
以前，我们的英语教学方式是“老师教，学生学”，采取的是封闭式、填鸭式教学，课堂气氛如一潭死水，沉闷压抑。现在的中学生自我意识增强，主动性、求知欲大大提高。他们对知识的学习不再满足于被动地接受，而是具有高度的敏感度和反应力，大有“使教学过程真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用”之势。如果我们用老一套的教学方式，学生则会觉得英语课枯燥又乏味。如果英语课上教师与学生、学生与学生之间不能不断地进行交流，还是鸦雀无声，平静无比，这就犯了教学的大忌。要创设和谐、活跃的课堂气氛，教师可以应用讨论模式。在讨论中教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启迪。学生在教师的指导下进行有目的的思维探索活动，学生的学习处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。让学生多动口动手，敞开思路，各抒己见，让每个学生都有发言即表现自己的机会，老师可适当地介入。讨论中老师不急于纠错，鼓励学生在讨论的过程中提出问题和解决问题。教师以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心得到自由，让他们感觉到教师是讨论小组的一员，而不是一个不可接近的教员。在这种情况下，即使平时基础较差的中专学生也会融入这种和谐、活跃气氛中。他们在老师和同伴的诱导和启发下也会闪耀出智慧的光芒。在这样的气氛中，学生的学习不再是一件苦差使，它充满愉悦和激情。民主、活跃的学习气氛充分调动了学生学习的积极性，从而激发了学习兴趣，提高了学习效率。
四、 建立职场情境，培养学习兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。在中职教育当中，其最大特征为职业教育。
总之，“兴趣”是最好的老师。中职学生是否具有浓厚的英语兴趣，直接会影响到他们对英语学习的效果。因此，在课堂教学中，教师应该运用各种科学有效的教学方法、充分利用多媒体教学手段、加强师生之间的感情交流，想方设法地激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高他们的英语水平，为他们今后的职业生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲，2007.
[2]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，2001：89-90.
[3]李拼兰.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].佳木斯职业学院学报，2012（4）：308.
作者简介：
李政雄，甘肃省平凉市，平凉机电工程学校。
关键词：中职学生；英语；兴趣培养和激发
英语是中职学生的必修公共基础课，中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。《中等职业学校英语教学大纲》在教学实施方面强调指出，教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生关系，培养学生积极的情感态度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极尝试，体验成功，树立自信心。捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，如何培养学生学习英语的兴趣，提高中职英语教学水平，就成了中职学校英语教师必须重视的重要方面。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈一下激发和培养中职学生英语学习兴趣的一些方法。
一、 创造成功体验，激发学生学习兴趣
心理学实验表明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。”在教学中，教师要根据学生实际，运用各种措施或策略，有意识地激励和帮助学生取得进步，让他们体验成功的喜悦，使他们形成积极进取的心态，产生愉悦的心情，从而激发英语学习的兴趣。
在课堂上，教师可适当降低教学起点或要求，对学生取得的成绩和进步，哪怕是微小的，都要及时地给予肯定和表扬，可以用英语“good”“welldone”“great”等，也可以借助学生的掌声来激励；教学语言要浅显易懂，生动有趣，讲解教材要深入浅出，言简意赅；对学生偶尔出现的语言错误要大度宽容，而对学生反复出现的错误，教师要用较隐晦的方式给学生以反思提示，要充分考虑学生的面子问题和心理承受能力，以保护他们学习英语或参与活动的积极性。这样，学生对英语听懂了，学会了，不怕了，慢慢地对会英语学习产生成就感。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”教师只要让学生在课堂上看到自己的进步，体验到成功的愉悦，自然就对英语学习充满兴趣、动力无穷了。
二、 融洽师生关系，培养学生学习兴趣
我国著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”教师在教学活动中处于主导地位，怎样恰当地利用自己的言行举止来影响学生对自己、对英语的态度就显得尤为重要了。
在教学中，师生之间应建立和谐、平等的关系，重视思想感情的交流，因为和谐、良好的师生关系有利于学生学习兴趣的培养和提高。古人云：“亲其师而信其道。”
三、 教法灵活多变，提高学习兴趣
1. 丰富课堂教学方法。
著名教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学习教材的兴趣。”在課堂教学中，教师要充分利用学生的主体作用，让他们自己去尝试、合作，自己去领会、理解新教材、新知识。教师要组织学生创设情境、角色扮演、分组讨论、汇报结果等，让所有学生都积极地参与到课堂活动中来。这些做法，在满足了学生表现自己的欲望的同时，也激发起他们对教材内容的兴趣，从而成功地调动起他们的学习积极性。
2. 充分利用多媒体教学。
多媒体可以创造出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静为动，使学生进人了一种生动活泼的学习氛围中。因此，利用多媒体教学，不仅能提供丰富多彩的音视频内容，使课堂教学生动有趣，也能使学生积极地参与到教学活动之中，提高了学习兴趣。在教学中，教师要把教材和学生认知情况结合起来，利用多媒体播放图片、动画、音乐等，让学生在赏心悦目、浓厚兴趣中，高效率地完成课堂学习任务。
3. 采用讨论式教学模式活跃课堂气氛、提高学习兴趣。
以前，我们的英语教学方式是“老师教，学生学”，采取的是封闭式、填鸭式教学，课堂气氛如一潭死水，沉闷压抑。现在的中学生自我意识增强，主动性、求知欲大大提高。他们对知识的学习不再满足于被动地接受，而是具有高度的敏感度和反应力，大有“使教学过程真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用”之势。如果我们用老一套的教学方式，学生则会觉得英语课枯燥又乏味。如果英语课上教师与学生、学生与学生之间不能不断地进行交流，还是鸦雀无声，平静无比，这就犯了教学的大忌。要创设和谐、活跃的课堂气氛，教师可以应用讨论模式。在讨论中教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启迪。学生在教师的指导下进行有目的的思维探索活动，学生的学习处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。让学生多动口动手，敞开思路，各抒己见，让每个学生都有发言即表现自己的机会，老师可适当地介入。讨论中老师不急于纠错，鼓励学生在讨论的过程中提出问题和解决问题。教师以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心得到自由，让他们感觉到教师是讨论小组的一员，而不是一个不可接近的教员。在这种情况下，即使平时基础较差的中专学生也会融入这种和谐、活跃气氛中。他们在老师和同伴的诱导和启发下也会闪耀出智慧的光芒。在这样的气氛中，学生的学习不再是一件苦差使，它充满愉悦和激情。民主、活跃的学习气氛充分调动了学生学习的积极性，从而激发了学习兴趣，提高了学习效率。
四、 建立职场情境，培养学习兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。在中职教育当中，其最大特征为职业教育。
总之，“兴趣”是最好的老师。中职学生是否具有浓厚的英语兴趣，直接会影响到他们对英语学习的效果。因此，在课堂教学中，教师应该运用各种科学有效的教学方法、充分利用多媒体教学手段、加强师生之间的感情交流，想方设法地激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高他们的英语水平，为他们今后的职业生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲，2007.
[2]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，2001：89-90.
[3]李拼兰.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].佳木斯职业学院学报，2012（4）：308.
作者简介：
李政雄，甘肃省平凉市，平凉机电工程学校。