【摘要】何谓核心素养？如何将核心素养落实到英语课堂上？英语教学应该放到核心素养教学的背景中进行。本文重在阐述信息技术在英语阅读教学的意义以及英语阅读和信息技术的有效结合的教学策略， 英语阅读教学和信息技术的有效结合，不仅创设阅读课的情景教学活动，优化阅读课的教学模式及方法，能激发学生的学习积极性，更能够提升学生的自我学习能力以及学习操作技能。
　　【关键词】 信息技术;阅读教学;核心素养
　　一、核心素养理念的教学思考
　　《英语课程标准》将英语的核心素养归纳为语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格四个素养。其中，思维品质包括辨析现象、分类概括、构建新概念、分析推断、正确判断、创意表达、独立思考和创新思维等。在新的学科目标的要求下，英语阅读对于提高学生的核心素养起着关键的作用。
　　二、信息技术在英语阅读教学的意义
　　2017年9月22日上午，笔者参加了由广东省教育研究院、广东省教育技术中心举办的信息技术与初中英语课堂深度融合——“同一堂课·走进中山”广东省初中英语网络教研活动。黄惠彦老师的阅读课，通过iPad来呈现阅读材料和做阅读任务，学生提交答案后，老师通过电脑app端查阅学生完成的速度以及教学效果，从而有针对性的进行讲评阅读材料。本次学习笔者最大的感受是，要将信息技术融入课堂，利用好网络资源以及信息技术，提高自身信息技术运用能力以及提高自身的教育教学水平。
　　阅读理解是英语教学内容中相当重要的组成部分，在英语考试中所占的比例也最大。因而，激发学生的英语阅读兴趣，增强其英语阅读能力是提高英语教学质量的关键。将多媒体技术应用至英语阅读教学中，能够创设英语阅读教学的语境及情境，创造轻松的英语学习气氛，从而有效提高学生的英语阅读能力。
　　三、英语阅读和多媒体信息技术的有效结合的教学策略
　　培养学生的思维能力是提高阅读教学效果的有效途径，可以从下四个方面展开尝试：
　　（一）利用多媒体平台展示思维导图，训练学生预判语篇内容
　　语篇中同类词语的共现、同义词、近义词的复现现象都是非常常见的。通过展现和使用相关联的词语，有效而紧密整合语篇，形成一篇紧凑有条理有呼应的文章。学生除了从篇章内部去寻找推断的蛛丝马迹，还可以从教师的视角出发，训练用思维导图罗列同类词语，从而强化自身的逻辑推断和预测能力。例如，以新目标英语七年级下Unit10