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她，奔走呼号，最终将柿树坪小学保留下来；她，爱校如家，誓把学校建成一流“村小”；她，爱生如子，成为留守儿童的“爱心妈妈”；她，18年扎根“微学校”，办出大特色……她就是现年39岁的竹山县麻家渡镇柿树坪小学校长蔡春芳，她坚守“村小”，追梦教坛，多次荣获“优秀教师”“师德先进个人”等称号，传递着一位基层党员教师的正能量。
奔走呼号保“村小”，坚定信心争创一流
2010年，有着12名教师、149名学生的柿树坪小学面临撤并，时任老校长患病住院，副校长蔡春芳挑起了学校管理工作的重任。在学校执教10余年的蔡春芳不忍心看到母校撤并，更不忍心看到这里的孩子们远走他校，劳苦奔波。“村里没学校了，孩子们要起早贪黑去镇里上学，由于农村道路条件差，学生上学途中的安全成了一大问题，一些学生家庭的经济负担也会增加，可能引发辍学。我心疼这些孩子们，想为他们做点什么。”这样简单而执着的想法，推动着蔡春芳为了“村小”奔走。
暑假期间，她顶着烈日奔走在麻家渡镇政府、柿树坪村“两委”、麻家渡镇中心学校之间，进村入户向村民征求意见和建议，向家长了解详情，并呼吁大家一起为了“村小”而努力。“大热天的，我们在家里电扇吹着还流汗，蔡校长挨家挨户地走访，真能吃苦。”想起当时的情景，柿树坪村二组村民许作兵仍感慨万千。
精诚所至，金石为开。最终柿树坪小学没被撤并。蔡春芳挑起了校长这份儿重担，她知道，担子和责任都是沉甸甸的。
学校发展，硬件是关键。为了改善学校办学条件，她勤于汇报，争取项目。功夫不负有心人，2013年，学校迎来了建设机遇。师生虽然开心，但是学生必须暂时分流就读，蔡春芳又反复做师生和家长的工作，把学生有序分流到罗家坡小学和九年一贯制学校上课，她每天奔走在几个校区，掌握教学情况、校园安全、建设进度等。
2015年秋，标准化“村小”建设完工，整齐的校舍，标准的运动场，彻底改变了“几间砖瓦房，一个破框框，雨天上课避雨忙，桌凳挪得一片响”的校园环境，师生再也不是“晴天一身灰，雨天一身泥”了。实现了班班通教学，拥有完备的现代化教学设施及安全防护设施，微机室、实验室、仪器保管室、图书室、阅览室、体育器材保管室、音乐室、美术室，一应俱全。
硬件设施到位了，但蔡春芳明白，“软件”跟不上，想要把学校建成一流“村小”仍然是天方夜谭。
教书育人，教师为本。师资队伍的建设是学校的核心，好学校还得有好老师。为了提高教师们的业务能力，她想方设法为教师们提供发展的机会和空间，经常组织教师外出学习交流，开阔眼界。并且开展一系列的教研活动，让老师们在研究学习中充实自我，超越自我。
彭老师是一名年轻教师，在一次公开课试讲时，由于教案临时调整，思路被打乱，试讲失败，彭老师很是沮丧。蔡春芳帮她分析失败的原因，找出存在的缺点和不足。受到点拨和鼓舞的彭老师恢复了信心，出色地上了一节公开课。
“有困难，就找我。”这是蔡校长常说的一句话。她关心教师，乐意为教师排忧解难。2015年冬，罗老师的妻子身患重病，需人照顾，儿女又不在身边，所有的重担都落在了罗老师一个人身上。蔡校长得知此事后，亲自去医院探望，并在工作和生活中尽可能地为罗老师提供帮助和照顾。后来，在罗老师请假期间，她又主动接过了罗老师的教学任务，兼带三年级语文学科。一言一行，一点一滴，让老师们心服口服。
一大批年轻教师逐步成长起来，教师队伍整体素质迅速提升，教学质量节节攀升，学校教师参加市、县、镇“教学大比武”，赢得了多项荣誉。
关注留守儿童，做他们的“校长妈妈”
都说“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神”，蔡校长把更多的爱给了留守儿童。
为有效解决学校“留守儿童”失管、失教和失衡等一系列问题，她积极推动学校建立留守儿童之家，配备电脑、电话以及图书、棋类等设备器材，开通亲情电话和视频聊天QQ等，为留守儿童与家长交流提供便利条件。定期召开留守儿童临时监护人座谈会和留守儿童教育管理工作会议，交流经验，探索新路，形成措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理水平。
同时，开展“相守计划”活动，设置剪纸、舞蹈、乐器、经典诵读、道德讲堂等活动室，开展德育类、艺术类、体育类、劳技类、科技制作类等多项活动，让留守儿童学相守、玩相守、爱相守。
小乐（化名）和小亮（化名）是姐弟俩，父母离异，父亲带着姐弟俩到麻家渡打工，姐弟二人学习吃力，生活困难。蔡校长在一次家访中了解到这一实际情况后，主动当起姐弟俩的“代理家长”，辅导姐弟倆学习，为姐弟俩买衣服、文具、图书等。“蔡校长就像我们的妈妈一样！”很多留守孩子都亲切地称呼她为“校长妈妈”。
“微学校”同样能办出大特色
校园特色文化是学校发展的灵魂。蔡春芳立足于本土文化，融合麻家渡镇独有的十星文化、红色文化、绿松石文化，确立“堵河剪纸”为“一校一品”校园特色文化品牌。
麻家渡柿树坪小学的“快乐剪纸”，形成了“有计划、有课表、有场所、有教师、有教材、有活动”的良好局面。班级文化、廊道文化等处处润泽剪纸文化。开发了《文明伴我行》德育系列和《飞舞的剪刀》剪纸艺术两本教材，特别是《飞舞的剪刀》这本教材可以循环使用，学生人手一本，在家对着教材上的指导方法就可以开展剪纸活动。湖北省级第二批非物质文化遗产“传统美术类剪纸传承人”、民间剪纸艺人喻少贞生前曾多次到学校为孩子们上剪纸课，培养教师成为剪纸能手，指导学生学习剪纸。
“每个孩子都重要”，这是蔡校长经常说的一句话。“村小”的孩子们，也许享受不到城里和中心集镇学校的优质资源，但他们一样享有接受更好教育的权利，一样可以享受学习的快乐。蔡春芳说，学校要根据自身条件积极改变固有的教育态势，发掘每个孩子的潜能，营造适合每个孩子的教育环境，让每个孩子都感到“我是重要的”。
麻家渡镇中心学校校长方佼这样评价蔡春芳：“有什么样的校长，就有什么样的学校。校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。通过几年的耕耘与学习，柿树坪小学实现了素质教育的突围，完成了美丽的‘蝶变’，成为全镇‘村小’的一面旗帜。”
（作者单位：竹山县宝丰镇中心学校）
责任编辑/王娜娜
奔走呼号保“村小”，坚定信心争创一流
2010年，有着12名教师、149名学生的柿树坪小学面临撤并，时任老校长患病住院，副校长蔡春芳挑起了学校管理工作的重任。在学校执教10余年的蔡春芳不忍心看到母校撤并，更不忍心看到这里的孩子们远走他校，劳苦奔波。“村里没学校了，孩子们要起早贪黑去镇里上学，由于农村道路条件差，学生上学途中的安全成了一大问题，一些学生家庭的经济负担也会增加，可能引发辍学。我心疼这些孩子们，想为他们做点什么。”这样简单而执着的想法，推动着蔡春芳为了“村小”奔走。
暑假期间，她顶着烈日奔走在麻家渡镇政府、柿树坪村“两委”、麻家渡镇中心学校之间，进村入户向村民征求意见和建议，向家长了解详情，并呼吁大家一起为了“村小”而努力。“大热天的，我们在家里电扇吹着还流汗，蔡校长挨家挨户地走访，真能吃苦。”想起当时的情景，柿树坪村二组村民许作兵仍感慨万千。
精诚所至，金石为开。最终柿树坪小学没被撤并。蔡春芳挑起了校长这份儿重担，她知道，担子和责任都是沉甸甸的。
学校发展，硬件是关键。为了改善学校办学条件，她勤于汇报，争取项目。功夫不负有心人，2013年，学校迎来了建设机遇。师生虽然开心，但是学生必须暂时分流就读，蔡春芳又反复做师生和家长的工作，把学生有序分流到罗家坡小学和九年一贯制学校上课，她每天奔走在几个校区，掌握教学情况、校园安全、建设进度等。
2015年秋，标准化“村小”建设完工，整齐的校舍，标准的运动场，彻底改变了“几间砖瓦房，一个破框框，雨天上课避雨忙，桌凳挪得一片响”的校园环境，师生再也不是“晴天一身灰，雨天一身泥”了。实现了班班通教学，拥有完备的现代化教学设施及安全防护设施，微机室、实验室、仪器保管室、图书室、阅览室、体育器材保管室、音乐室、美术室，一应俱全。
硬件设施到位了，但蔡春芳明白，“软件”跟不上，想要把学校建成一流“村小”仍然是天方夜谭。
教书育人，教师为本。师资队伍的建设是学校的核心，好学校还得有好老师。为了提高教师们的业务能力，她想方设法为教师们提供发展的机会和空间，经常组织教师外出学习交流，开阔眼界。并且开展一系列的教研活动，让老师们在研究学习中充实自我，超越自我。
彭老师是一名年轻教师，在一次公开课试讲时，由于教案临时调整，思路被打乱，试讲失败，彭老师很是沮丧。蔡春芳帮她分析失败的原因，找出存在的缺点和不足。受到点拨和鼓舞的彭老师恢复了信心，出色地上了一节公开课。
“有困难，就找我。”这是蔡校长常说的一句话。她关心教师，乐意为教师排忧解难。2015年冬，罗老师的妻子身患重病，需人照顾，儿女又不在身边，所有的重担都落在了罗老师一个人身上。蔡校长得知此事后，亲自去医院探望，并在工作和生活中尽可能地为罗老师提供帮助和照顾。后来，在罗老师请假期间，她又主动接过了罗老师的教学任务，兼带三年级语文学科。一言一行，一点一滴，让老师们心服口服。
一大批年轻教师逐步成长起来，教师队伍整体素质迅速提升，教学质量节节攀升，学校教师参加市、县、镇“教学大比武”，赢得了多项荣誉。
关注留守儿童，做他们的“校长妈妈”
都说“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神”，蔡校长把更多的爱给了留守儿童。
为有效解决学校“留守儿童”失管、失教和失衡等一系列问题，她积极推动学校建立留守儿童之家，配备电脑、电话以及图书、棋类等设备器材，开通亲情电话和视频聊天QQ等，为留守儿童与家长交流提供便利条件。定期召开留守儿童临时监护人座谈会和留守儿童教育管理工作会议，交流经验，探索新路，形成措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理水平。
同时，开展“相守计划”活动，设置剪纸、舞蹈、乐器、经典诵读、道德讲堂等活动室，开展德育类、艺术类、体育类、劳技类、科技制作类等多项活动，让留守儿童学相守、玩相守、爱相守。
小乐（化名）和小亮（化名）是姐弟俩，父母离异，父亲带着姐弟俩到麻家渡打工，姐弟二人学习吃力，生活困难。蔡校长在一次家访中了解到这一实际情况后，主动当起姐弟俩的“代理家长”，辅导姐弟倆学习，为姐弟俩买衣服、文具、图书等。“蔡校长就像我们的妈妈一样！”很多留守孩子都亲切地称呼她为“校长妈妈”。
“微学校”同样能办出大特色
校园特色文化是学校发展的灵魂。蔡春芳立足于本土文化，融合麻家渡镇独有的十星文化、红色文化、绿松石文化，确立“堵河剪纸”为“一校一品”校园特色文化品牌。
麻家渡柿树坪小学的“快乐剪纸”，形成了“有计划、有课表、有场所、有教师、有教材、有活动”的良好局面。班级文化、廊道文化等处处润泽剪纸文化。开发了《文明伴我行》德育系列和《飞舞的剪刀》剪纸艺术两本教材，特别是《飞舞的剪刀》这本教材可以循环使用，学生人手一本，在家对着教材上的指导方法就可以开展剪纸活动。湖北省级第二批非物质文化遗产“传统美术类剪纸传承人”、民间剪纸艺人喻少贞生前曾多次到学校为孩子们上剪纸课，培养教师成为剪纸能手，指导学生学习剪纸。
“每个孩子都重要”，这是蔡校长经常说的一句话。“村小”的孩子们，也许享受不到城里和中心集镇学校的优质资源，但他们一样享有接受更好教育的权利，一样可以享受学习的快乐。蔡春芳说，学校要根据自身条件积极改变固有的教育态势，发掘每个孩子的潜能，营造适合每个孩子的教育环境，让每个孩子都感到“我是重要的”。
麻家渡镇中心学校校长方佼这样评价蔡春芳：“有什么样的校长，就有什么样的学校。校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。通过几年的耕耘与学习，柿树坪小学实现了素质教育的突围，完成了美丽的‘蝶变’，成为全镇‘村小’的一面旗帜。”
（作者单位：竹山县宝丰镇中心学校）
责任编辑/王娜娜