【摘要】想象是思维活动的一种特殊形式，三年级学生的思维发展开始进入一个关键期，逐步由具体形象思维向抽象思维过渡，注重这个年龄段小学生的想象力培养，对于发展他们的抽象思维特别是创新思维是大有裨益的。本活动的设计与实施从学生的年龄特点出发，把整个活动设计成一个游戏——“奇妙的想象之旅”，让学生们畅游于“想象乐园”，通过“暖身游戏初感想象”“兴趣激发开启想象”“想象训练乐趣多多”“感受名人想象无限”，激发学生的想象，使学生初步感受想象的魅力；通过创设情境，训练学生的想象能力，重点是让学生通过解放思想，大胆尝试，产生合理的想象。
　　【关键词】游戏 想象 智慧
　　亚里斯多德曾说：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。笔者想说：想象就像一根魔法棒，可以把我们的生活变得丰富多彩，如果没有想象力，人类将无法发展和进步。想象在科技创新的过程中起着导火索的作用。许多奇妙的新观念、新思维常常先是由想象的火花点燃的，科技创新也都源于激发人们创造动机的伟大想象。培养学生的想象力是我们科学教育工作者的一个重要任务。注重低年级学生的想象力培养，对于发展他们的抽象思维特别是创新思维是大有好处的。而学生对游戏有着特殊的感情，如何在游戏中培养学生的想象力，笔者一直在思考和实践。下面笔者以《想象真奇妙》为例，谈谈游戏活动设计的理念与实际操作的意义。笔者根据学生的年龄特点，把整个活动设计成一个“奇妙的想象之旅”，让游戏贯穿于整个活动之中，让学生畅游于“想象乐园”。
　　一、暖身游戏。初感想象——丰富表象积累
　　现在的学生由于缺少生活经验，表象积累较少，只有少量想象经验或资料存在于脑海中，想象严重匮乏。
　　针对这一现象，笔者在活动开始时，借鉴了幼儿园的手指游戏：《手指谣》
　　时钟说：滴答，滴答，滴答，滴答。（两手竖起食指左右摆动）
　　剪刀说：咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓。（食指与中指做剪刀）
　　榔头说：叮当，叮当，叮当，叮当。（两手握拳上下敲击）
　　机器说：轰隆，轰隆，轰隆，轰隆。（两手握拳屈臂转动）
　　小朋友拍手说：噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，停！（有节奏地拍手，最后一下在头顶停住）
　　这是一个非常简单的暖身游戏，在这个游戏中，学生们一边说一边展开想象的翅膀用身体模仿了时钟、剪刀、榔头、机器，初步感受想象的魅力。认知学创始人皮亚杰认为，游戏是思考的一种表现形式。此环节游戏的设计，虽然简单，但却让学生通过“眼、耳、心、手”不同的感觉通道进行行为训练来发散思维，体验想象的乐趣，让学生感受到想象的魅力，进一步丰富了想象的表象积累。
　　二、奇思妙想，激活想象——增强想象自觉
　　也有一些学生不缺乏想象的表象，但是却或多或少存在着想象的惰性。如何激活学生的想象也是一个值得思考的问题。所以在这一环节笔者设计让学生想象自己坐上了想象列车，来到了想象乐园，接受“奇思妙想”的测试挑战后才能顺利进入乐园。
　　一张餐巾纸的奇思妙想。
　　（1）教师神秘地出示一张餐巾纸。
　　（2）教师让学生指名说说餐巾纸的作用。
　　（3）出题：避开餐巾纸的原有功能，不破坏纸，但可以改变餐巾纸的形状和折叠，你们能赋予它什么新的功能？
　　（4）教师让学生上台举例说明，并鼓励学生用肢体表达，让下面学生猜。
　　（5）教师对猜对的学生进行鼓励。
　　普通的一张纸，通过学生们的奇思妙想，肢体表演，竟然给笔者很多意想不到的想象：手链、手表、戒指、花、笔、遥控器、镜子、钱包、发箍、平板、书……
　　在游戏活动中，如果学生是自主参与，处于较放松的状态，积极性就高涨，思维也非常活跃。所以在这个环节的活动中，学生们能够由一张普通的餐巾纸自由地想象出不同的内容、形式，最大限度地发掘、展示自我的想象能力。另外，此环节的设计还遵循了激活想象的操作要点：紧密结合了生活；形式生动活泼；简单易行，减少学生的想象挫折，体验想象成功的乐趣。
　　三、情景训练，拓展想象——创造想象训练
　　也有的学生在头脑中的表象并不少，提取时，能够回忆出来，但是如果要让他的表象活跃起来并重组和改造，却会感到困难。所以在接下来的环节中，笔者设计通过刚才的“脑洞大开”，学生顺利通过测试进入了热闹的想象乐园，热闹的想象乐园中有很多快乐的“故事吧”“音乐吧”“实践吧”“发明吧”……
　　通过三个情境的设计：“故事红黄蓝”“音乐哆嘞咪”“快乐实践吧”，对学生进行事物、音乐、动手的想象训练，从而激活学生头脑中的想象表象；通过编故事、编童话，引导学生开展各种想象竞赛，进一步拓展学生们的想象力。
　　1.故事红黄蓝——事物想象训练
　　学生根据简单的六幅画想象事物并编成故事。
　　游戏规则：比一比在相同时间内哪个组的想象最丰富，累计想象到的事物最多；比一比哪组编的故事最有趣。
　　2.音乐哆嘞咪——音乐想象训练
　　学生根据听到的音乐身临其境创编故事。
　　播放音乐：《鸟语花香》或《春江花月夜》
　　要求：静静地听，细细地想，听了这段音乐，你的眼前仿佛出现了什么情景？
　　通过想象帮助学生把听到的音乐转化为丰富多彩的图像，呈现在学生眼前。
　　3.快乐实践吧——动手想象训练
　　让学生创意拼现代七巧板。教师介绍创编的一组图像，让学生感受，讲解游戏规则：学生自己创意拼七巧板，讓每组推荐学生到黑板上把组内认为比较有创意的图像展示给大家。互相点评：你最喜欢哪位学生的拼图，为什么？你认为哪个学生的图很有创意，为什么？
　　想象是思维活动的一种特殊形式，三年级小学生的思维发展开始进入一个关键期，逐步由具体形象思维向抽象思维过渡，但他们仍需借助具体事物的形象才能实现这一点。所以通过这个环节中事物、音乐、动手的三个不同情境的想象训练，使学生的想象有了更加广阔的天地，并在音乐的渲染中，更好地培养了学生想象的创造性、丰富性和主动性。情趣是想象的驱动力，此环节的设计，其趣味性和娱乐性使学生情感体验更强烈，尤其“快乐实践吧”中现代七巧板的引入，它与传统的七巧板不同，增加了圆，这在创作图形的时候让学生有了更多的想象空间。简单的七巧板，通过学生丰富的想象，灵巧的双手创编出很多有趣的图形，不仅拓展了学生的想象力，更让学生在竞赛中找到乐趣，今后他们也会在学习生活中，多思考，多实践，获得更多的奇妙体验。
　　五、感受名人，催化想象——播下想象种子
　　最后一个环节，笔者展示了一些科学家、发明家成功的案例以及名人名言。通过这个环节，来激励学生。想象就是学生们自己身上蕴藏的一笔巨大的财富，它取之不尽，用之不竭。学生们如果在今后的学习生活中，大胆想、多积累、细思考、勤动手，一定能催化自己的主动想象，长大以后把想象变为现实，让美梦成真。
　　想象力训练，从未远离过人们的视野。游戏活动，让想象力训练落地生根。在课堂教学中，教师应设计多种游戏引导学生积极参与一浸润其中一大胆想象一改组迁移一综合运用，最后达到启迪智慧，增进创新技能的理想目标。