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摘 要：自主学习是学生个体的一种主动自觉的学习行为。自主学习能力的培养需要师生双方共同努力。学生的可塑性很强，教师应该对其不足加以引导，使之逐步迈入自主学习轨道。学生作为学习主体，需要其意志力作为保障才能顺利完成自主学习。本文对高中英语教学中学生自主学习能力培养进行了探讨。
关键词：高中英语教学；学生自主学习能力；培养策略
高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是自身学习观念、学习方法、学习能力形成的关键时期。这就对教育工作者提出了更高的要求，要求教育者帮助他们形成正确、高效的学习方法，促使学生形成自主学习的观念，更好地完成学习任务。
一、培养学生自主学习能力的意义
1.增加学生对学习的积极性
培养学生的自主学习能力，可以大大增加学生对学习的积极性。目前，由于我国对人才需求量的与日俱增，学校对人才的培养也更加重视，同时，学生家长也会对学生提出更高的要求，这给学生的心理造成一定的压力，从而削弱对学习的积极性，无法进行自主性的学习，学习处于十分被动的状态。而具备自主学习能力的学生，会将压力变成动力，学习的积极性逐渐上升。
2.提高学生的学习效率
自主学习的最大特点，就是自主性。学生可以在平时的学习生活中，自己制定学习目标，对自我学习情况进行分析，从而对未来的学习进行规划，大大提高学习效率。由于具备学习自主性，学生在平时的课堂教育结束后，也可以对白天所学习的知识进行消化理解，对明天将要学习的知识进行提前预习。如此良好的习惯，使学生的学习生活更加丰富多彩，同时也变得更加轻松简单，达到了良好的学习效果。
3.满足学生的自我发展需要
培养学生的自主能力，是满足学生自我发展需要的主要方式。知识、信息的全球化发展，使我们每个人都处于终身学习时期，而学生的自主学习能力也成为了学生未来自我发展的必然要求。这可以保证在知识的不断进步中，学生可以通过自主学习，跟上知识和信息的发展脚步，利用好所学的现代化知识，对个人的发展起到了至关重要的作用。
二、高中英语教学中学生自主学习能力培养的策略
1.结合英语课程特点，构造有效的自主学习模式
在高中英语课堂中应用自主学习模式最重要的一点就是要结合课程特点，选取有代表性的教学内容，激起学生学习英语的热情，让学生自愿地去学习。而如何引起学生自主学习的兴趣呢？就需要教师构建有效的自主学习模式，在选择自学内容的时候，关注学生的特性，与学生的兴趣贴合，从而引导学生自主、自愿地学习。
每一种教学模式、学习方法都有属于自己的实施策略。在学习过程中，教师应该引导学生找到适合自己的自主学习策略，使学习能够轻松、高效。故在英语学习过程中，教师不仅要教给学生自主学习的方法，更应该培养学生自主学习的意识，使学生更能有意识地在课堂中使用这一学习方法，提高自身英语学习的素养。同时教师在课堂教学中也应注意转换自身角色，这样才能将自主学习这一模式很好地运用到课堂教学中，提高课堂的教学效率。
2.注重英语教学的全面性和兼顾重点性，将递进式培养与重点培养相结合
自主学习能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程，因此，在课堂教学过程中，教师应采用递进式的教学方式，让学生有计划、有步骤、循序渐进地提升自我学习能力。如学生独立分析问题能力的形成，就需要经历一个由浅入深、由小到大的过程。在进一步强化学习时，教师要创造条件引导学生以个人或者小组的形式进行自主学习。由于学生英语基础不同，学生与学生之间有较大的差异，在高中英语课堂中，教师可以根据学生的基础和能力均衡分组，让学生在课堂小组学习的时候都有能力参与进去，使自身的自主学习能力得到有效提高。
3.引入新的英语作品赏析方式，丰富自主学习模式
高中生已有了一定的英语基础，因此，在实际的课堂教学中，教师可以引入一些优秀英文作品，让学生自主赏析，让学生直观地去感受英语的魅力，进而提高学生学习英语的主动性和积极性，让学生在轻松的氛围中，提高英语学习能力。教师在引入新的英语作品时，要结合高中生的实际情况和学生的兴趣爱好，以及课堂教学的内容，选择学生可能会感兴趣的英文作品，充分激发学生进行英语学习的积极性，使学生能够自主学习。
4.摆脱依赖性思维，增强学习责任感
学生应意识到自己是学习的主体，在老师的引导下掌握好英语学习过程中的控制权，增强自主学习英语的意识，以实现独立性思考找到适合自己学习的方式方法。摆脱依赖性思维，以对知识点的掌握达到真正的融会贯通。学生应增强对英语学习的责任意识，认识到全球化时代背景下英语不容忽视的地位和作用，對英语的学习加以重视，自觉主动的对自己的英语方面的自主学习能力加以强化，形成学习动机，以此动机来激励指导实践实现英语的自主性学习。
5.教会学生自我评价自我管理，逐步完成自主学习
在学习过程中，最重要的一点是学生们要有自学的意识，愿意攻破学习阻碍。同样，这也是建立良好师生关系的基础，学生们真正从内心愿意成为学习的主人，不断培养自身发散性思维，教师起到辅助作用，引导学生学习，改变学生思想，即被动学习变为主动学习。这样才能极大改变现有教育模式，教师不再是权威者，而是知识的传播者，是学生的引导者。学生也由一开始的接受者转变为建构者。在现代教学中，学生和教师都应该有意识的完成这种模式的转变。
总之，在高中的英语学习中，校领导及教师不单单要关注学生的成绩，更重要的还是培养学生的自学能力，加强自我管理。帮助学生们找到学习英语的技巧和方法。为了跟上教育发展的步伐，我们必须对教师提出更高的要求，帮助学生养成自主学习的能力，这是一个长期的目标，需要坚持，需要教师和学生的共同努力，将目标融进学生的学习安排中，这样，才能让祖国的栋梁之才更茁壮地成长。
参考文献：
[1] 王晓晓. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学生英语. 2017（06） .
[2] 陈思平. 自主学习在高中英语课堂教学中的培养分析[J]. 中学生英语. 2017（06）.
[3] 杨得军. 高效设计运用导学案 培养学生自主学习英语能力[J]. 教育革新. 2017（01） .
[4] 李晓燕. 高中英语自主学习课堂教学模式的构建及运用[J]. 中学生英语. 2017（02）.
关键词：高中英语教学；学生自主学习能力；培养策略
高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是自身学习观念、学习方法、学习能力形成的关键时期。这就对教育工作者提出了更高的要求，要求教育者帮助他们形成正确、高效的学习方法，促使学生形成自主学习的观念，更好地完成学习任务。
一、培养学生自主学习能力的意义
1.增加学生对学习的积极性
培养学生的自主学习能力，可以大大增加学生对学习的积极性。目前，由于我国对人才需求量的与日俱增，学校对人才的培养也更加重视，同时，学生家长也会对学生提出更高的要求，这给学生的心理造成一定的压力，从而削弱对学习的积极性，无法进行自主性的学习，学习处于十分被动的状态。而具备自主学习能力的学生，会将压力变成动力，学习的积极性逐渐上升。
2.提高学生的学习效率
自主学习的最大特点，就是自主性。学生可以在平时的学习生活中，自己制定学习目标，对自我学习情况进行分析，从而对未来的学习进行规划，大大提高学习效率。由于具备学习自主性，学生在平时的课堂教育结束后，也可以对白天所学习的知识进行消化理解，对明天将要学习的知识进行提前预习。如此良好的习惯，使学生的学习生活更加丰富多彩，同时也变得更加轻松简单，达到了良好的学习效果。
3.满足学生的自我发展需要
培养学生的自主能力，是满足学生自我发展需要的主要方式。知识、信息的全球化发展，使我们每个人都处于终身学习时期，而学生的自主学习能力也成为了学生未来自我发展的必然要求。这可以保证在知识的不断进步中，学生可以通过自主学习，跟上知识和信息的发展脚步，利用好所学的现代化知识，对个人的发展起到了至关重要的作用。
二、高中英语教学中学生自主学习能力培养的策略
1.结合英语课程特点，构造有效的自主学习模式
在高中英语课堂中应用自主学习模式最重要的一点就是要结合课程特点，选取有代表性的教学内容，激起学生学习英语的热情，让学生自愿地去学习。而如何引起学生自主学习的兴趣呢？就需要教师构建有效的自主学习模式，在选择自学内容的时候，关注学生的特性，与学生的兴趣贴合，从而引导学生自主、自愿地学习。
每一种教学模式、学习方法都有属于自己的实施策略。在学习过程中，教师应该引导学生找到适合自己的自主学习策略，使学习能够轻松、高效。故在英语学习过程中，教师不仅要教给学生自主学习的方法，更应该培养学生自主学习的意识，使学生更能有意识地在课堂中使用这一学习方法，提高自身英语学习的素养。同时教师在课堂教学中也应注意转换自身角色，这样才能将自主学习这一模式很好地运用到课堂教学中，提高课堂的教学效率。
2.注重英语教学的全面性和兼顾重点性，将递进式培养与重点培养相结合
自主学习能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程，因此，在课堂教学过程中，教师应采用递进式的教学方式，让学生有计划、有步骤、循序渐进地提升自我学习能力。如学生独立分析问题能力的形成，就需要经历一个由浅入深、由小到大的过程。在进一步强化学习时，教师要创造条件引导学生以个人或者小组的形式进行自主学习。由于学生英语基础不同，学生与学生之间有较大的差异，在高中英语课堂中，教师可以根据学生的基础和能力均衡分组，让学生在课堂小组学习的时候都有能力参与进去，使自身的自主学习能力得到有效提高。
3.引入新的英语作品赏析方式，丰富自主学习模式
高中生已有了一定的英语基础，因此，在实际的课堂教学中，教师可以引入一些优秀英文作品，让学生自主赏析，让学生直观地去感受英语的魅力，进而提高学生学习英语的主动性和积极性，让学生在轻松的氛围中，提高英语学习能力。教师在引入新的英语作品时，要结合高中生的实际情况和学生的兴趣爱好，以及课堂教学的内容，选择学生可能会感兴趣的英文作品，充分激发学生进行英语学习的积极性，使学生能够自主学习。
4.摆脱依赖性思维，增强学习责任感
学生应意识到自己是学习的主体，在老师的引导下掌握好英语学习过程中的控制权，增强自主学习英语的意识，以实现独立性思考找到适合自己学习的方式方法。摆脱依赖性思维，以对知识点的掌握达到真正的融会贯通。学生应增强对英语学习的责任意识，认识到全球化时代背景下英语不容忽视的地位和作用，對英语的学习加以重视，自觉主动的对自己的英语方面的自主学习能力加以强化，形成学习动机，以此动机来激励指导实践实现英语的自主性学习。
5.教会学生自我评价自我管理，逐步完成自主学习
在学习过程中，最重要的一点是学生们要有自学的意识，愿意攻破学习阻碍。同样，这也是建立良好师生关系的基础，学生们真正从内心愿意成为学习的主人，不断培养自身发散性思维，教师起到辅助作用，引导学生学习，改变学生思想，即被动学习变为主动学习。这样才能极大改变现有教育模式，教师不再是权威者，而是知识的传播者，是学生的引导者。学生也由一开始的接受者转变为建构者。在现代教学中，学生和教师都应该有意识的完成这种模式的转变。
总之，在高中的英语学习中，校领导及教师不单单要关注学生的成绩，更重要的还是培养学生的自学能力，加强自我管理。帮助学生们找到学习英语的技巧和方法。为了跟上教育发展的步伐，我们必须对教师提出更高的要求，帮助学生养成自主学习的能力，这是一个长期的目标，需要坚持，需要教师和学生的共同努力，将目标融进学生的学习安排中，这样，才能让祖国的栋梁之才更茁壮地成长。
参考文献：
[1] 王晓晓. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学生英语. 2017（06） .
[2] 陈思平. 自主学习在高中英语课堂教学中的培养分析[J]. 中学生英语. 2017（06）.
[3] 杨得军. 高效设计运用导学案 培养学生自主学习英语能力[J]. 教育革新. 2017（01） .
[4] 李晓燕. 高中英语自主学习课堂教学模式的构建及运用[J]. 中学生英语. 2017（02）.