论文部分内容阅读
联合国教科文组织埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然足在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率：
如何提高学生预习的有效性
【摘 要】
：
联合国教科文组织埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然足在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环
【机 构】
：
江苏省连云港市院前小学
【出 处】
：
阅读与鉴赏(下旬)
【发表日期】
：
2011年9期
其他文献
前置性作业是在课堂正式讲课之前,教师根据教材本节要讲的内容,提出一些相关的问题,让学生根据现有的知识和经验,主动去发现,思考,找到答案。前置性作业的设计要遵循：民主化、
在小学数学教学中,应用题是其重要组成部分,但是因为在应用题解题中需要一定的逻辑思维能力,因此给实际教学带来了一定的难度。在实际教学过程中教师必须强化学生审题能力培
＂银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星＂。这是我会背诵的第一首唐诗,就是它把我领入古诗的海洋。中国古典诗词源远流长,是祖国文学宝库中最璀璨的明
基于网络媒体进行高中英语阅读信息化教学平台的构建,顺应了当下网络教学不断发展的趋势,有效地利用了社交媒介高趣味性、高互动性、资源丰富的优势,激发学生学习的动机,弥补
语文课程标准中提到“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。可见语文能力始终是语文教学的关键点之一。如何提高学生的语文能力？笔者认为应该做好以下几点： 一、多诵读古今中外的名篇 在现实的语文教学过程中，要真正以语文课本为提高学生语文能力的源头活水，引导学生从古今中外名篇的诵读、赏析中提高语文能力。韩愈“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”才有了足以为天下
《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考。”可见。注重感
素质教育以提高学生综合素质为目的,为学生个性的充分发展提供了良好的土壤和气候。在作文教学中,我们更应该抓住个性教育这个突破口,大力提倡学生发展兴趣特色,鼓励学生发展自我价值,促进他们积极主动、生动活泼地去写作。下面谈谈我在中学语文作文教学中的一些体会。 首先,写作前,教师为主导,学生为主体,以引发学生写作兴趣为出发点,形成融洽、愉悦的教学氛围,使学生以群体积极的情感倾向投入到写作之中。 1.联
我们的学生似乎都怕写作文。“周记，晦气；作文，拿魂”，这句话现在依然盛传，而且大有流传下去之势。有时扪心自问：作文教学到底怎么了？一个学生将其在生活中的所见所闻诉之于笔端，本来