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摘要：数学在小学教学中占据着不可或缺的地位，在小学阶段的数学教学的主要目的是通过提升学生的数学能力从而培养学生全面发展，教师在教学的过程中要从学生的数学学习能力、数学运算能力和数学思维能力进行教学计划的撰写。基于传统的教学方法，我对小学数学教学的方法做出了新的尝试，将数字游戏融入数学教学的过程中，能够显著激发学生的学习兴趣和课堂活跃度，从而提升小学数学的教学效率。
关键词：小学数学;数字游戏;数学教学
引言
教师教学的过程并不是单一的知识传授，教学的核心是教会学生掌握知识的运用方法，了解知识的发展体系，学会数学的思维方式，从而培养学生的综合素质。数学教学中的数字游戏教学方法在实践中能够有效的达到素质教育的最终目的，不仅适用于小学阶段的学生，能够在轻松愉快的环境下易于学生理解，而且适用于叫傲雪过程的全部阶段，利于教学效果的转化。
一、我国小学数学教学的現状
其他学科学生学习的接受程度，所以对于小学阶段的学生来说，数学教学在学生的学习生涯中至关重要。小学数学的特征有抽象性和严密性，在教学内容上。容易使学生对学习提不起兴趣，所以在教学成果转化上难以达到预期效果。并且数学课程具有较强的逻辑性，学生通过努力的自身学习能够了解知识的情况较少，这也大大加大了学生学习数学的难度，所以有大部分数学学习较差的同学，失去学习数学的信心，从而更加抗拒学习数学。这种情况更加增大了教师在数学教学中的难度，所以对小学数学教师的教学过程。教师也面对着巨大的挑战，同时随着我国课程标准的改革，我国小学教育正处在传统教学模式与新型教学模式过渡的阶段，传统的应试教育的教学模式普遍存在在小学课堂中，学习成绩仍然是评价学生学习效果的唯一标准，这让新型的教学模式难以进行进一步的开展，并且传统的教学方式忽视了数学课程本身所能带给学生的能力提升，教师的讲授也倾向理论的讲述学生难以接受理解，不能激发学生主动学习，因此学生的成绩和综合素质都没有显著的提升。所以数字教学等新型的教学方法在当今的小学教育体系中的地位尤为重要。
二、数字游戏的核心内涵
数学教育的最终目的是培养学生数学的思维能力，通过数学思维能力运用到生活学习等各个方面，进而提升学生的综合竞争力，影响着学生学习生涯的各个方面。所以数学教学不能单单进行知识的讲授，更需要的是教师通过教学的过程中引起学生对数学的兴趣、对学习的兴趣，激发学生善于思考的能力，让学生由被动的接受知识变成主动的获取知识。在传统的教学模式中，学生对数学的学习都存在于表面的数学概念、定理、公式、结论等方面的片面理解，对数学的魅力难以感知，无法进行深入的思考。这种方式培养出来的学生，虽然在考试成绩上能够有较好的结果，但是如果对他们的综合能力方面来说，没有明显的提高。同时这种枯燥应试的学习氛围容易让学生产生抵触心理。但是将数学知识通过数字游戏的方式体现，则可以有效的改善这种现状，它可以将两者结合起来，巩固数学知识的同时，提升学生对数学学习的兴趣，打消学生对数学学习的抵触心理，吸引学生学习的注意力和专注力。这种新型的教学方式突破了传统教学模式的教学难点，更有助于提升学生的数学思维能力。
三、数字游戏在小学数学教学中的有效应用
（一）营造良好的学习氛围，促进学生思考
教师在游戏设计的过程中，要以学生为主体围绕学生开展数字游戏方式的选择是数字游戏与学生特点相契合，将数学的主干知识做要点内容，贯穿在数字游戏的开展中。基于小学生学习的特点，小学生的注意力维持时间有限，同时数学学科作为一个较为枯燥抽象的知识体系，在课堂上难以抓住学生的思维和注意力，走神普遍存在于小学生学习的主要问题之中，所以对小学阶段的学生。要抓住他们活跃和爱玩的特点，采用游戏教学的方式，能够有效的激发学生对数学的关注力，通过轻松愉快的学习氛围，更有利于学生的理解记忆。
（二）做好问题引入，激发学习兴趣
在实际的教学开展的构成中，教师可以通过拉近与学生之间的距离，促进与学生的有效沟通，利用便于学生理解且学生感兴趣的问题引起学生的思考。譬如在北师大版小学四年级数学教学的过程中，可以通过猜数的数字游戏设计，帮助学生通过拆除游戏等活动学会利用等式性质解形，让学生探究用方程解决简单实际问题的过程，进而体会方程的意义。在教学的引入，可以先通过参数游戏，利用激情引发兴趣。通过教师与学生们的互动，引起学生的好奇心，使学生产生学习方程解法的欲望。然后引导学生通过兴趣引入的过程，将案例列出一个等式。指导学生观察方程并思考教师对方程的解法利用等式的性质解出方程。在教学开展的过程中，要给学生充分的思考时间，引导学生独立探索后再合作交流，养成学生的检验意识和思考习惯。
四、总结
基于小学生自主学习能力不强、自律性差且理解能力弱的普遍特点，在小学数学的教学过程中通过数字游戏这种寓教于乐的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生体会到学习过程中的快乐提升学生们的学习热情，促进学生主动思考，能够有效提升教学成果的转化，引起学生发现问题并解决问题的能力，潜移默化的影响学生生活的各个方面，从思维上彻底培养学生全面发展的综合素质能力。
参考文献：
[1]马秀花.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.
[2]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：小学数学;数字游戏;数学教学
引言
教师教学的过程并不是单一的知识传授，教学的核心是教会学生掌握知识的运用方法，了解知识的发展体系，学会数学的思维方式，从而培养学生的综合素质。数学教学中的数字游戏教学方法在实践中能够有效的达到素质教育的最终目的，不仅适用于小学阶段的学生，能够在轻松愉快的环境下易于学生理解，而且适用于叫傲雪过程的全部阶段，利于教学效果的转化。
一、我国小学数学教学的現状
其他学科学生学习的接受程度，所以对于小学阶段的学生来说，数学教学在学生的学习生涯中至关重要。小学数学的特征有抽象性和严密性，在教学内容上。容易使学生对学习提不起兴趣，所以在教学成果转化上难以达到预期效果。并且数学课程具有较强的逻辑性，学生通过努力的自身学习能够了解知识的情况较少，这也大大加大了学生学习数学的难度，所以有大部分数学学习较差的同学，失去学习数学的信心，从而更加抗拒学习数学。这种情况更加增大了教师在数学教学中的难度，所以对小学数学教师的教学过程。教师也面对着巨大的挑战，同时随着我国课程标准的改革，我国小学教育正处在传统教学模式与新型教学模式过渡的阶段，传统的应试教育的教学模式普遍存在在小学课堂中，学习成绩仍然是评价学生学习效果的唯一标准，这让新型的教学模式难以进行进一步的开展，并且传统的教学方式忽视了数学课程本身所能带给学生的能力提升，教师的讲授也倾向理论的讲述学生难以接受理解，不能激发学生主动学习，因此学生的成绩和综合素质都没有显著的提升。所以数字教学等新型的教学方法在当今的小学教育体系中的地位尤为重要。
二、数字游戏的核心内涵
数学教育的最终目的是培养学生数学的思维能力，通过数学思维能力运用到生活学习等各个方面，进而提升学生的综合竞争力，影响着学生学习生涯的各个方面。所以数学教学不能单单进行知识的讲授，更需要的是教师通过教学的过程中引起学生对数学的兴趣、对学习的兴趣，激发学生善于思考的能力，让学生由被动的接受知识变成主动的获取知识。在传统的教学模式中，学生对数学的学习都存在于表面的数学概念、定理、公式、结论等方面的片面理解，对数学的魅力难以感知，无法进行深入的思考。这种方式培养出来的学生，虽然在考试成绩上能够有较好的结果，但是如果对他们的综合能力方面来说，没有明显的提高。同时这种枯燥应试的学习氛围容易让学生产生抵触心理。但是将数学知识通过数字游戏的方式体现，则可以有效的改善这种现状，它可以将两者结合起来，巩固数学知识的同时，提升学生对数学学习的兴趣，打消学生对数学学习的抵触心理，吸引学生学习的注意力和专注力。这种新型的教学方式突破了传统教学模式的教学难点，更有助于提升学生的数学思维能力。
三、数字游戏在小学数学教学中的有效应用
（一）营造良好的学习氛围，促进学生思考
教师在游戏设计的过程中，要以学生为主体围绕学生开展数字游戏方式的选择是数字游戏与学生特点相契合，将数学的主干知识做要点内容，贯穿在数字游戏的开展中。基于小学生学习的特点，小学生的注意力维持时间有限，同时数学学科作为一个较为枯燥抽象的知识体系，在课堂上难以抓住学生的思维和注意力，走神普遍存在于小学生学习的主要问题之中，所以对小学阶段的学生。要抓住他们活跃和爱玩的特点，采用游戏教学的方式，能够有效的激发学生对数学的关注力，通过轻松愉快的学习氛围，更有利于学生的理解记忆。
（二）做好问题引入，激发学习兴趣
在实际的教学开展的构成中，教师可以通过拉近与学生之间的距离，促进与学生的有效沟通，利用便于学生理解且学生感兴趣的问题引起学生的思考。譬如在北师大版小学四年级数学教学的过程中，可以通过猜数的数字游戏设计，帮助学生通过拆除游戏等活动学会利用等式性质解形，让学生探究用方程解决简单实际问题的过程，进而体会方程的意义。在教学的引入，可以先通过参数游戏，利用激情引发兴趣。通过教师与学生们的互动，引起学生的好奇心，使学生产生学习方程解法的欲望。然后引导学生通过兴趣引入的过程，将案例列出一个等式。指导学生观察方程并思考教师对方程的解法利用等式的性质解出方程。在教学开展的过程中，要给学生充分的思考时间，引导学生独立探索后再合作交流，养成学生的检验意识和思考习惯。
四、总结
基于小学生自主学习能力不强、自律性差且理解能力弱的普遍特点，在小学数学的教学过程中通过数字游戏这种寓教于乐的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生体会到学习过程中的快乐提升学生们的学习热情，促进学生主动思考，能够有效提升教学成果的转化，引起学生发现问题并解决问题的能力，潜移默化的影响学生生活的各个方面，从思维上彻底培养学生全面发展的综合素质能力。
参考文献：
[1]马秀花.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.
[2]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].沈阳师范大学，2018.