论文部分内容阅读
【摘要】初中化学的课堂教学效果在很大程度上要靠学生的学习兴趣来保证，学生只有拥有十足的学习兴趣才能保证实现课堂教学效率的最大化。因此在初中化学的课堂教学中，不论教师采取何等高超的教学手段，或是如何进行充分的课前准备，都不如切实地将学生的学习兴趣激发出来，让学生发自内心地去学习。因此激发学生的学习兴趣才是提高初中化学课堂教学效率，保证学生成绩和能力双提高的最为行之有效的方法。
【关键词】初中化学；课堂教学；兴趣激发；师生共赢
【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0097-01
初中阶段是学生第一次真正接触化学的时段，在这之前，学生对于化学的了解可谓知之甚少，所以初中化学是化学学科的启蒙与基础阶段，但是初中化学内容多、杂乱、理不出头绪，会使得学生感觉到乏味。随意激发学生的学习兴趣在初中阶段的化学教学中十分的重要，这篇文章中在化学的教学中引进兴趣教学的概念，以激发学生学习兴趣。
兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师。可以想象得到，如果学生能够由被动地学习变为主动地学习，从被动地接受知识变成主动地去探求知识，初中化学课堂教学将会是事半功倍的课堂，是每一个初中化学教师所梦寐以求的教学课堂。因为学生成绩和能力的双提高靠的是学生的内在因素，是自身的学习方法、学习兴趣、学习积极性，教师的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想实现学生成绩和能力的双提高，实现师生之间的共赢，激发学生的学习兴趣是极为关键的。
一、教学内容联系生活，激发学生探究兴趣
化学是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，很多课堂当中学习到的知识，在生活中都有所应用。如果教师在平时的课堂教学中不断地启发学生去发现生活中的化学应用现象，学生久而久之就会慢慢地去注意生活中的化学知识，然后试着用自己所学的知识去解释和解决自己遇到的问题，逐渐地学生的学习自信心被建立起来，在越来越多的问题得到解决和解释之后，学生会有一种满足感，慢慢地这种自信心和满足感就会将学生的学习兴趣最大限度地激发出来，被激发出来的学习兴趣又能很好地作用于这个联系的过程，这样就会形成一个不断学习不断探究的良性循环。
二、上好第一堂化学课，激发学生兴趣
第一堂课是决定一个学科是否受到学生欢迎，能否激发学生兴趣的重要时段，而初中阶段的化学，又是学生第一次真正接触到化学，这时候的学生已经有了判断喜恶的能力，所以采用有效的教学方法激发学生学习的兴趣是有可能的。教师的第一堂化学课可以给学生演示一些简单的跟生活有关的化学实验，比如：现在很火的魔术表演，我们可以利用化学实验给学生表演一个魔术，“魔棒点灯”让学生也看看；老师独特的魔术，其实这是也简单的魔术，只要取少量的高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯就会立刻被点着。教师可以给学生留下一个悬念，不要首先就道破其中的奥妙，如果开始就进行讲解，深奥的化学名词反而会让很多学生退缩，所以需要教师掌握第一堂课的度，这样才能有效的激发学生的兴趣。还有就是可以在第一堂课中安排一些精美的图片、视频，采用一些能够吸引学生眼球的信息，激发学生的学习兴趣。
三、动手实验激发学生实践兴趣
化学同时也是一门十分注重实践的学科，实验室中的实践不仅仅能够有效地提高学生的动手实践能力，帮助学生提高知识的应用能力，从学生内心的最深处去提高学生对于所学知识的理解，而且这种实际的动手操作还能在很大程度上解决学生的学习兴趣的问题，帮助学生在实验的过程中保持一种较高的学习积极性和较高昂的学习兴趣。这种作用比较长久，教师可以充分利用这种积极的作用来使学生学到更多的知识，提高学生在课堂教学过程中的学习效率。这样，教师自身的教学效率也会大幅度提高，从而真正地实现课堂教学的双赢。
比如学生想要证明二氧化碳是否能够供给呼吸，可以引导学生做一个小实验，将一只蝉放在充满了二氧化碳的瓶子里，得到实验结果，这样就能使学生对实验过程过目难忘。让学生做一些有趣的实验也是能激发学生兴趣的有效手段，比如在开放的实验室里，学生可以根据自己的喜好，在没有危险的情况下，演示一些简单的实验，比如我们生活中常见的白糖，在一个200毫升的烧杯中投入五克左右的白糖，在滴入几滴浓硫酸，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了“黑雪”。这个实验的目的就是高速学生浓硫酸具有强烈的脱水性，这个实验还可以间接的告诉学生，硫酸具有强烈的刺激性与腐蚀性，人体一旦沾到硫酸就会造成高度的灼伤，对人体的危害非常的大。让学生自己明白硫酸的危害性，并且远离它。不是每一个学生都能够一次性的将实验完成好，这时候就需要教师灵活的教学方法，对不能完成实验的学生加以指导或者提供补做的机会。
总之兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，在学习的过程中真正的接受化学，去主动学习化学，或者升级到研究化学。教师应该在教学中大胆创新，大胆尝试，利用学生学习的各种心里不断变化教学方式，激发与培养学生的学习兴趣。
【关键词】初中化学；课堂教学；兴趣激发；师生共赢
【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0097-01
初中阶段是学生第一次真正接触化学的时段，在这之前，学生对于化学的了解可谓知之甚少，所以初中化学是化学学科的启蒙与基础阶段，但是初中化学内容多、杂乱、理不出头绪，会使得学生感觉到乏味。随意激发学生的学习兴趣在初中阶段的化学教学中十分的重要，这篇文章中在化学的教学中引进兴趣教学的概念，以激发学生学习兴趣。
兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师。可以想象得到，如果学生能够由被动地学习变为主动地学习，从被动地接受知识变成主动地去探求知识，初中化学课堂教学将会是事半功倍的课堂，是每一个初中化学教师所梦寐以求的教学课堂。因为学生成绩和能力的双提高靠的是学生的内在因素，是自身的学习方法、学习兴趣、学习积极性，教师的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想实现学生成绩和能力的双提高，实现师生之间的共赢，激发学生的学习兴趣是极为关键的。
一、教学内容联系生活，激发学生探究兴趣
化学是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，很多课堂当中学习到的知识，在生活中都有所应用。如果教师在平时的课堂教学中不断地启发学生去发现生活中的化学应用现象，学生久而久之就会慢慢地去注意生活中的化学知识，然后试着用自己所学的知识去解释和解决自己遇到的问题，逐渐地学生的学习自信心被建立起来，在越来越多的问题得到解决和解释之后，学生会有一种满足感，慢慢地这种自信心和满足感就会将学生的学习兴趣最大限度地激发出来，被激发出来的学习兴趣又能很好地作用于这个联系的过程，这样就会形成一个不断学习不断探究的良性循环。
二、上好第一堂化学课，激发学生兴趣
第一堂课是决定一个学科是否受到学生欢迎，能否激发学生兴趣的重要时段，而初中阶段的化学，又是学生第一次真正接触到化学，这时候的学生已经有了判断喜恶的能力，所以采用有效的教学方法激发学生学习的兴趣是有可能的。教师的第一堂化学课可以给学生演示一些简单的跟生活有关的化学实验，比如：现在很火的魔术表演，我们可以利用化学实验给学生表演一个魔术，“魔棒点灯”让学生也看看；老师独特的魔术，其实这是也简单的魔术，只要取少量的高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯就会立刻被点着。教师可以给学生留下一个悬念，不要首先就道破其中的奥妙，如果开始就进行讲解，深奥的化学名词反而会让很多学生退缩，所以需要教师掌握第一堂课的度，这样才能有效的激发学生的兴趣。还有就是可以在第一堂课中安排一些精美的图片、视频，采用一些能够吸引学生眼球的信息，激发学生的学习兴趣。
三、动手实验激发学生实践兴趣
化学同时也是一门十分注重实践的学科，实验室中的实践不仅仅能够有效地提高学生的动手实践能力，帮助学生提高知识的应用能力，从学生内心的最深处去提高学生对于所学知识的理解，而且这种实际的动手操作还能在很大程度上解决学生的学习兴趣的问题，帮助学生在实验的过程中保持一种较高的学习积极性和较高昂的学习兴趣。这种作用比较长久，教师可以充分利用这种积极的作用来使学生学到更多的知识，提高学生在课堂教学过程中的学习效率。这样，教师自身的教学效率也会大幅度提高，从而真正地实现课堂教学的双赢。
比如学生想要证明二氧化碳是否能够供给呼吸，可以引导学生做一个小实验，将一只蝉放在充满了二氧化碳的瓶子里，得到实验结果，这样就能使学生对实验过程过目难忘。让学生做一些有趣的实验也是能激发学生兴趣的有效手段，比如在开放的实验室里，学生可以根据自己的喜好，在没有危险的情况下，演示一些简单的实验，比如我们生活中常见的白糖，在一个200毫升的烧杯中投入五克左右的白糖，在滴入几滴浓硫酸，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了“黑雪”。这个实验的目的就是高速学生浓硫酸具有强烈的脱水性，这个实验还可以间接的告诉学生，硫酸具有强烈的刺激性与腐蚀性，人体一旦沾到硫酸就会造成高度的灼伤，对人体的危害非常的大。让学生自己明白硫酸的危害性，并且远离它。不是每一个学生都能够一次性的将实验完成好，这时候就需要教师灵活的教学方法，对不能完成实验的学生加以指导或者提供补做的机会。
总之兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，在学习的过程中真正的接受化学，去主动学习化学，或者升级到研究化学。教师应该在教学中大胆创新，大胆尝试，利用学生学习的各种心里不断变化教学方式，激发与培养学生的学习兴趣。