良好的心理素质是学生全面发展的重要组成部分。学校、教师、家庭都有责任和义务针对青少年的心理发展特点,对学生进行心理健康教育,增强学生适应社会的能力。由于学生受社会、家庭、学校等各种条件的限制,特别是学生家长陈旧观念的影响,给学校心理健康教育带来了新的课题与挑战。随着学生年龄的增长,他们的心理问题日益严重。因此,学校开展心理健康教育,强化初中学生的心理品质培养已迫在眉睫。
　　
　　一、更新教育观念,充分尊重理解学生
　　
　　在心理辅导中,教师的工作主要是与学生进行沟通。“沟通”是师生之间双向的、平等的沟通。教师必须真诚地对待学生,态度坦诚,能够感受学生的内心世界,能从学生的立场或感受出发处理问题,从而调动学生的积极性,为学生的健康成长提供保证。教师还应对学生表现的心理问题予以接纳、理解和引导,给学生以成功的体验,使他们能通过努力而获得成功。
　　教师要尊重、真诚、理解和信任学生,要尊重学生的人格,这是心理健康教育的前提,真诚是教师得到学生信任的基本条件。没有真诚,教师与学生不可能进行心理沟通,也不能进行任何心理辅导。教师对学生进行心理教育,必须坚持尊重、真诚、理解的原则,才会收到预期的效果,实现心理辅导的目标。只有理解学生,进入他们的精神世界,才会体谅他们的心情,准确地把握他们的需要和苦衷。当学生切实感到教师在情感上是理解、体谅他们时,他们就会感到温暖和安慰,愿把心中的秘密向教师倾诉,学生就感到前所未有的轻松,才能解除心中的烦恼和苦闷,产生自信心,去迎接和克服各种困难。
　　
　　二、优化课堂教学,适时进行心理健康教育
　　
　　课堂是教育教学的主阵地,而教育的本身就在于教育学生如何求知、如何做人。教师要紧紧抓住课堂教学的契机,培养学生的健康心理,这是心理健康教育的基本出发点。教师要结合各学科的特点对学生进行心理健康教育。
　　
　　三、开发活动载体,培养学生的健康心理
　　
　　初中生正处在身心迅速生长发育的重要时期,普遍形成了强烈的“性意识”。男女同学之间即使正常的交往,部分学生往往也会添油加醋,大肆渲染,造成男女同学之间交往的“误解”现象,班级活动很难开展。针对这些特点,我们应开展青春期心理健康教育主题班会,让学生正确地了解自己,了解他人,了解异性,帮助学生冲破这一层心理障碍。也可以组织学生进行讨论发表自己的看法,使异性之间的那层“隔阂”消失,从而达到最佳的教育效果。
　　初中学生所处的特殊阶段,决定了他们内心的矛盾性与冲突性,这种矛盾与冲突若长期得不到解决或发泄,就会导致心理疾病。为此,学校应面向全体学生开设“心理问题咨询信箱”,鼓励学生把心头的谜团或困惑说出来,向老师咨询,老师要坦诚地予以解答,解除他们心中的心理障碍,使学生有自己情感的发泄机会。
　　
　　四、强化家庭教育,营造和谐的育人氛围
　　
　　“父母是孩子的第一任老师。”这句话充分体现了家庭教育对孩子的影响。家长对孩子的教育观念如何,直接影响着孩子的心理发展。经调查95.5%家长不懂得教育规律,但是对孩子的期望值很高,这样的家庭教育非常容易造成学生的心理异常。针对这种情况我们可以通过家长会、家访或打电话等方式同家长进行沟通,阐明“冰冻三尺,非一日之寒”的道理,阐明“一次表扬胜百次惩罚”的教育规律,分析利弊,转变家庭教育观念,实现家校联合,共同培养学生健康的心理,使得学生由原来的怕开家长会、家访、打电话转变成学生盼开家长会、家访和打电话。
　　总之,初中学生由于家庭环境、社会环境、年龄特征、个性心理的不同,学生凸显出来的心理特征也不近相同,所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力,更需要家庭和社会的共同努力,精心培育有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。