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摘 要：我国高职教育是为企业生产一线培养技能型符合人才，侧重于对学生技能的培养。因此，对教师的能力要求相对较高，要求教师不仅具有扎实的理论基础，还要有很强的实践能力。这就要求在高职院校的教师队伍中，需要有一批来自企业一线的教师队伍。德国、日本等职业强国的成功经验也充分证明了：来自企业中的“能工巧匠”兼职教师，应在学校的教师队伍中占据一定的比例。
关键词：高职教育 兼职教师 建设
根据对德国、日本、新加坡等职业教育成功的国家经验分析 可以清晰的发现：在这些国家的高职院校教师队伍中，兼职教师占据了很大的比例，成为了教师队伍中一支重要的力量。在我国教育部高职高专教学工作优秀学校评价项目规定：，高职院校中兼职教师的人数应该占据到学校专业课专任教师的比例20%。教育部办公厅关于加强高等职业院校师资队伍建设的意见中也很明确的指出：高职院校中兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠这些优秀人才中进行选择。
兼职教师是高职院校今后持续健康发展的一个重要性因素。在高职院校的教师队伍中，选聘一批高质量的兼职教师对高职院校来说是一件很有意义的事情。：首先，高职院校中的兼职教师队伍，是高职院校中不可以缺少的一个重要组成部分。可以弥补学校在发展过程中，教师数量不足的问题。；其次，在学校发展中，需要紧跟市场经济的发展与变化，不断的调整高职院校所开设的课程与专业，这样就会要求在短时间内，必须有专业教授进行授课，这时候，兼职教师就可以解决专业教师没有的困难了。三，高职院校主要是向企业培养技能型的复合人才，需要掌握本专业、行业最新的技术发展动向与方向，来自企业的能工巧匠能够很好的解决这个问题，让高职院校的学生们在第一时间上，就能够了解到业界的最新变化，使学生能够在今后更好的从事自己的工作。有力的拉近了学校与企业之间的距离。
一、院校拓宽渠道 从企业引进人才
（一）高职院校应站在学校发展的战略高度上，来看待兼职教师选聘与队伍建设这个问题。高职院校应该根据自身的实际情况，制定、出台各项具有吸引力的政策，吸引优秀的兼职教师人才加入学校的教师队伍中。高职院校还要根据学校师资队伍建设的情况，以及学校重点专业开设的情况，从企业中引进一批专业技术型的人才，特别是那些在企业中工作10年以上的专业技术性人才。在薪资待遇上给予他们足够的吸引力，让他们愿意来学校工作，并且可以安心工作。把兼职教师的人才引进工作抓实抓好，并且不断随着市场经济的变化，及时修改学校的各项人才引进计划的政策与方针。
（二）高职院校采用多形式广纳英才。
首先，高职院校应该转变传统思想观念，利用各种宣传媒体，加大宣传力度，对高职院校进行宣传，并且吸引更多的兼职优秀人才加入到职业院校的教师队伍中来，高职院校可以通过报纸、网络等相关媒体资源，将高职院校在发展过程中所急需的专业教师要求，以登报招聘的形式，向各种企业进行发布，同时，向那些有意向的兼职教师详细介绍自己学校的发展情况以及相应的薪资待遇等等。其次，高职院校在兼职教师的师资队伍建设上，还要积极主动的行动起来，采用走出去、请进来的办法来更好的心应更多的优秀兼职教师叫入到企业的发展中来。高职院校应成立一个专门的优秀兼职教师引进小组，走出学校的大门，迈入企业的大门之中，让企业中更多的优秀人才，了解学校的发展情况，以及学校给出的优厚待遇，让他们愿意走进学校进行工作。
二、重视并加强从企业引进的兼职教师建设
（一）构建高职校企合作，兼职教师队伍建设可持续发展的政策保障体系
建立高职院校兼职教师制度，要让企业能够得到一定的好处，充分调动起企业与高职院校合作发展的热情和兴趣来，让更多支持校企合作的企业能够从兼职教师制度中直接收获一定的经济效益，而不是让他们受到经济上的利益损失。在国外，最常见的措施就是：国家在想这些支持校企合作的企业，给予一定程度上的税收优惠政策。
相关的政府机构应该鼓励企业将兼职教师制度要与专业技术人员的专业技术职务晋升时制度有机的相结合在一起。政府的相关职能部门在对企业的技术人员进行专业技术职务评定时，要对那些参与到高职院校的兼职教师给与更多照顾和鼓励性加分，让他们享受到真真正正的实惠，尤其在产学研成果上表现优秀的人员，可以破格聘为“行业专家职称”。这样就可以让那些企业技术人员在高职院校中成为兼职教师后，不仅仅是取得一定的报酬，而且得到应有的社会认可，让企业工作人员成为高职院校的兼职教师成为一个令人羡慕的职业和工作。
（二）实施高职兼职教师培训制度
来自企业的兼职教师，往往都是一些企业的技术人员和相关专业的学术专家，他们大多具有扎实的理论基础知识功底和丰富的实践能力，这是他们的优点。但是不足之处就在于：职业教育对于他们来说，完全是一个陌生的概念，他们对于职业教育完全不熟悉，并且缺乏相应的教学经验，所以，这些来自企业的兼职教师，在走向讲台以前，高职院校应该选派专门的教师对他们进行适当的培训，让他们了解到相关的职业教育的教学方法和相应的教学技能。安排这些兼职教师，集中听取一些经验丰富的老教师的授课过程，让他们了解到整个教学过程、教学环节、以及教学组织环节等。并且让兼职教师们从感性认识上升到理性认识中来。高职院校还应该通过培训，让来自企业的兼职教师熟悉高职院校的学生特点和学习的情况，在培训中树立他们正确的教育观、教学质量关，以满足高职教育中对高智能复合型人才培养的需要。
（作者单位：西安铁路职业技术学院电气工程系； 西安科技大学电控学院）
参考文献：
[1]教高厅【2002】5号，关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见.
[2]刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社， 2010.
[3]张铁岩，吴兴伟.高职院校师资队伍建设研究[M].东北大学出版社，2011.
[4]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2008.
[5]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2011.
关键词：高职教育 兼职教师 建设
根据对德国、日本、新加坡等职业教育成功的国家经验分析 可以清晰的发现：在这些国家的高职院校教师队伍中，兼职教师占据了很大的比例，成为了教师队伍中一支重要的力量。在我国教育部高职高专教学工作优秀学校评价项目规定：，高职院校中兼职教师的人数应该占据到学校专业课专任教师的比例20%。教育部办公厅关于加强高等职业院校师资队伍建设的意见中也很明确的指出：高职院校中兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠这些优秀人才中进行选择。
兼职教师是高职院校今后持续健康发展的一个重要性因素。在高职院校的教师队伍中，选聘一批高质量的兼职教师对高职院校来说是一件很有意义的事情。：首先，高职院校中的兼职教师队伍，是高职院校中不可以缺少的一个重要组成部分。可以弥补学校在发展过程中，教师数量不足的问题。；其次，在学校发展中，需要紧跟市场经济的发展与变化，不断的调整高职院校所开设的课程与专业，这样就会要求在短时间内，必须有专业教授进行授课，这时候，兼职教师就可以解决专业教师没有的困难了。三，高职院校主要是向企业培养技能型的复合人才，需要掌握本专业、行业最新的技术发展动向与方向，来自企业的能工巧匠能够很好的解决这个问题，让高职院校的学生们在第一时间上，就能够了解到业界的最新变化，使学生能够在今后更好的从事自己的工作。有力的拉近了学校与企业之间的距离。
一、院校拓宽渠道 从企业引进人才
（一）高职院校应站在学校发展的战略高度上，来看待兼职教师选聘与队伍建设这个问题。高职院校应该根据自身的实际情况，制定、出台各项具有吸引力的政策，吸引优秀的兼职教师人才加入学校的教师队伍中。高职院校还要根据学校师资队伍建设的情况，以及学校重点专业开设的情况，从企业中引进一批专业技术型的人才，特别是那些在企业中工作10年以上的专业技术性人才。在薪资待遇上给予他们足够的吸引力，让他们愿意来学校工作，并且可以安心工作。把兼职教师的人才引进工作抓实抓好，并且不断随着市场经济的变化，及时修改学校的各项人才引进计划的政策与方针。
（二）高职院校采用多形式广纳英才。
首先，高职院校应该转变传统思想观念，利用各种宣传媒体，加大宣传力度，对高职院校进行宣传，并且吸引更多的兼职优秀人才加入到职业院校的教师队伍中来，高职院校可以通过报纸、网络等相关媒体资源，将高职院校在发展过程中所急需的专业教师要求，以登报招聘的形式，向各种企业进行发布，同时，向那些有意向的兼职教师详细介绍自己学校的发展情况以及相应的薪资待遇等等。其次，高职院校在兼职教师的师资队伍建设上，还要积极主动的行动起来，采用走出去、请进来的办法来更好的心应更多的优秀兼职教师叫入到企业的发展中来。高职院校应成立一个专门的优秀兼职教师引进小组，走出学校的大门，迈入企业的大门之中，让企业中更多的优秀人才，了解学校的发展情况，以及学校给出的优厚待遇，让他们愿意走进学校进行工作。
二、重视并加强从企业引进的兼职教师建设
（一）构建高职校企合作，兼职教师队伍建设可持续发展的政策保障体系
建立高职院校兼职教师制度，要让企业能够得到一定的好处，充分调动起企业与高职院校合作发展的热情和兴趣来，让更多支持校企合作的企业能够从兼职教师制度中直接收获一定的经济效益，而不是让他们受到经济上的利益损失。在国外，最常见的措施就是：国家在想这些支持校企合作的企业，给予一定程度上的税收优惠政策。
相关的政府机构应该鼓励企业将兼职教师制度要与专业技术人员的专业技术职务晋升时制度有机的相结合在一起。政府的相关职能部门在对企业的技术人员进行专业技术职务评定时，要对那些参与到高职院校的兼职教师给与更多照顾和鼓励性加分，让他们享受到真真正正的实惠，尤其在产学研成果上表现优秀的人员，可以破格聘为“行业专家职称”。这样就可以让那些企业技术人员在高职院校中成为兼职教师后，不仅仅是取得一定的报酬，而且得到应有的社会认可，让企业工作人员成为高职院校的兼职教师成为一个令人羡慕的职业和工作。
（二）实施高职兼职教师培训制度
来自企业的兼职教师，往往都是一些企业的技术人员和相关专业的学术专家，他们大多具有扎实的理论基础知识功底和丰富的实践能力，这是他们的优点。但是不足之处就在于：职业教育对于他们来说，完全是一个陌生的概念，他们对于职业教育完全不熟悉，并且缺乏相应的教学经验，所以，这些来自企业的兼职教师，在走向讲台以前，高职院校应该选派专门的教师对他们进行适当的培训，让他们了解到相关的职业教育的教学方法和相应的教学技能。安排这些兼职教师，集中听取一些经验丰富的老教师的授课过程，让他们了解到整个教学过程、教学环节、以及教学组织环节等。并且让兼职教师们从感性认识上升到理性认识中来。高职院校还应该通过培训，让来自企业的兼职教师熟悉高职院校的学生特点和学习的情况，在培训中树立他们正确的教育观、教学质量关，以满足高职教育中对高智能复合型人才培养的需要。
（作者单位：西安铁路职业技术学院电气工程系； 西安科技大学电控学院）
参考文献：
[1]教高厅【2002】5号，关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见.
[2]刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社， 2010.
[3]张铁岩，吴兴伟.高职院校师资队伍建设研究[M].东北大学出版社，2011.
[4]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2008.
[5]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2011.