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“探究学习”是《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)重点倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。但是在实际教学中，部分教师因自身科学素养的限制及对《标准》理解的偏差．形成了许多对探究学习片面甚至是错误的认识，许多貌似热闹、自主的探究，实则流于形式，有的甚至本末倒置、舍本逐末。本文选取了数学课堂教学中的几个片段，就当前小学数学探究学习的一些现状进行了反思，以期抛砖引玉，引起同行探讨。