论文部分内容阅读
从“哪种方法更加好”引发的思考
【机 构】
:
福建省南安市教师进修学校
【出 处】
:
小学数学教师
【发表日期】
:
2003年6期
其他文献
新课程的研究与实践在全国轰轰烈烈地进行着.但是.只有一年级或二年级才部分使用新教材,更多教师面临的问题是:如何在新课标理念指导下,创造性地使用老教材,使学生在新课标要求培养
苏教版小学数学第九册第18页的练习四中有这样一组计算题:(1)4.68-(1.68-0.32)(2)4.68-1.68+0.32我在备这一题时是这样预设的:把全班同学分成两大组.第一大组做第(1)题,第二大组做第(2)题,比一比,看
读者来信 这是我听随堂课遇到的一个教学片断,义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)三年级下册第59页第5题。
练习是小学数学教学的基本方法之一,学习数学不进行一定量的练习。就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。通过练习可以使学生掌握知识,促进学生思维的发展,还可以获得反馈
今天.任老师安排了一项有趣的作业——泡茶。回到家里。我放下沉重的书包,开始泡茶了。我先拿一个杯子到厨房去冲洗了一下,然后从一个黑色塑料袋里捏了一小撮茶叶放入杯子中,再提
在新一轮课程改革中,《国家数学课程标准(实验稿)》明确提出.“要使学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的