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摘 要：数学与我们的生活是紧密相联的，它能锻炼人的逻辑思维和空间想象能力。数学撑起了现代科学技术，我们享受的现代高科技带来的乐趣，无一不是以数学为基础的。那么怎样让学生更加轻松地学好数学呢？下面我将介绍数学课堂的现状以及如何让生活问题走进数学课堂和把生活问题引进数学课堂的意义。
关键词：数学走进生活 数学与生活结合 问题意识
一、引言
数学学习不应该只是单纯的课本式教育，把快乐带到数学课堂，把生活融入到数学课堂，带动课堂氛围，让学生找到学数学的乐趣，拉近数学与生活的联系，让“生活教育”成为校园文化建设的一个重要的特色，找到一个好的学习方法，是每一个老师、每一个学生都应该努力去尝试的。将枯燥抽象的数学知识和生活结合起来，提高学生对数学的学习兴趣，让兴趣成为每一个学生的老师，提高学生的积极性，这才是教学的本质。
二、数学课堂的现状
一提起数学，很多人会有一种头痛的感觉，觉得那些枯燥的、无聊的数学题，一堆又一堆冷冰冰的数学公式学起来很头痛，而且很多公式学起来好像没有什么用，在生活上也用不到。到目前为止，数学教育还是以课本为主，很多老师教数学采用的就是题海战术，主要以课本为主，教学方法单一枯燥，只注重教学公式、基本法则、数学定理、题目的掌握和理解程度，把考试成绩作为学数学的目的，忽略了学数学的本质是解决生活中的问题。这样让数学脱离生活的教学方法让数学离我们的生活越来越远，让数学变得越来越抽像，让学生把学到的数学知识运用到生活中变得越来越困难。如果能把生活引入到数学课堂，那么数学教学将会进入到一个新的层次。
三、如何让数学走入生活、让数学题目生活化
1.把数学问题与身边感兴趣的事物相结合。老师可以引导学生把抽象的数学题目联系到生活中的事情具体化解决。学生应该大胆尝试联想式学习，创造生活情境。如，如果你在学排列组合时遇到一个比较单一枯燥的数学题：请问A、B、C、D、E这五个字母有多少种排列顺序？就这样按照公式去解题的话，就显得很枯燥；而且不记得公式的话，就很难解出来。如果我们能够把这五个字母想象成五个人去电影院看电影，电影院有五个座位，那么有多少种坐法？或者可以直接用五个小球、五个盒子，实际操作一遍，然后就能很快理解排列组合的公式的由来。
2.演示生活中出现的场面。在数学题的运用过程中，有很多的理论定理并没有那么容易理解，很多同学即使知道理论，题目稍微变一下他就不会做了，原因就是对理论是怎么得来的、对理论的本质不够了解。如果学生能够体验一下，就会起到事半功倍的效果。比如说现在讲台上有一个苹果、一个梨子、两个桃子，请问有几种方法把它们拿下来？不同的人就会得出不同的结果。再如：要求把一个立方体刚好放入一个圆柱中，请问圆柱的半径至少多大？我们可以做一个圆柱和一个与题目中大小相同的正方体来，然后用尺子测出它的大小。这样既有利于培养学生的动手创新能力，又有利于提高学习效率。
3.树立课堂生活化的意识，善于挖掘生活中的数学。老师在教数学的时候应该充分挖掘教材中的生活资源，指导学生观察生活中的数学。老师教课应尽量把一些比较抽象的定理、概念用生活中的事例结合起来讲解，应该树立一种生活教育的理念，提高课堂效率，培养学生对数学的兴趣。
三、把生活问题引入数学课堂的意义
1.有利于学生快速理解掌握知识，提高学习效率。将生活引入到数学课堂中，打破旧的以课本为中心、只注重理论教学的教学方法，让原本抽象枯燥的数学与实际生活衔接，将数学课堂注满浓浓的生活气息，通过学习与生活的结合，用通俗易懂的方式教数学，能够使学生轻松地掌握知识，通过亲自实践，了解到理论定理产生的原由，更有助于学生理解运用。通过生活中的例子的恰当比拟，能够疏通学生的思维障碍，使课堂收到较好的学习效果。
2.有利于培养学生的思维能力。美国著名心理学家布鲁纳指出：“直觉思维、预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维很受忽视而重要的特征。”是的，很多老师在教学生学习数学的时候都忽视了把数学与生活联系在一起来学习的创造性学习，学生的思维比较古板，往往只限制在课本上所学的知识范围类。
3.有利于培养学生学习数学的兴趣。将生活中的事例与数学相结合，让学生在熟悉而且感兴趣的情境下解决问题，巧妙地规避了数学抽象枯燥的缺点，克服了学生怕数学、怕计算的恐惧心理。将生活运用到数学课堂能让学生兴趣浓厚，思维变得活跃。
四、结束语
有效的数学方法不能单纯地依赖书本知识，把课本中的定理、理论背熟并不一定会运用数学。学生在学习数学的时候，不能只依靠老师讲的例子和书本上的一些例子，应该把生活中有趣的事与数学相结合，学会演示生活中的情境、感悟生活中的数学场景，找到解决数学问题的有效快速的方法。
参考文献
[1]绍萧野 初中数学教学中培养学生问题意识的实践研究[J].东北师范大学，2006。
[2]朱淑红 让生活问题走进数学课堂[J].四川教育学院学报，2006。
关键词：数学走进生活 数学与生活结合 问题意识
一、引言
数学学习不应该只是单纯的课本式教育，把快乐带到数学课堂，把生活融入到数学课堂，带动课堂氛围，让学生找到学数学的乐趣，拉近数学与生活的联系，让“生活教育”成为校园文化建设的一个重要的特色，找到一个好的学习方法，是每一个老师、每一个学生都应该努力去尝试的。将枯燥抽象的数学知识和生活结合起来，提高学生对数学的学习兴趣，让兴趣成为每一个学生的老师，提高学生的积极性，这才是教学的本质。
二、数学课堂的现状
一提起数学，很多人会有一种头痛的感觉，觉得那些枯燥的、无聊的数学题，一堆又一堆冷冰冰的数学公式学起来很头痛，而且很多公式学起来好像没有什么用，在生活上也用不到。到目前为止，数学教育还是以课本为主，很多老师教数学采用的就是题海战术，主要以课本为主，教学方法单一枯燥，只注重教学公式、基本法则、数学定理、题目的掌握和理解程度，把考试成绩作为学数学的目的，忽略了学数学的本质是解决生活中的问题。这样让数学脱离生活的教学方法让数学离我们的生活越来越远，让数学变得越来越抽像，让学生把学到的数学知识运用到生活中变得越来越困难。如果能把生活引入到数学课堂，那么数学教学将会进入到一个新的层次。
三、如何让数学走入生活、让数学题目生活化
1.把数学问题与身边感兴趣的事物相结合。老师可以引导学生把抽象的数学题目联系到生活中的事情具体化解决。学生应该大胆尝试联想式学习，创造生活情境。如，如果你在学排列组合时遇到一个比较单一枯燥的数学题：请问A、B、C、D、E这五个字母有多少种排列顺序？就这样按照公式去解题的话，就显得很枯燥；而且不记得公式的话，就很难解出来。如果我们能够把这五个字母想象成五个人去电影院看电影，电影院有五个座位，那么有多少种坐法？或者可以直接用五个小球、五个盒子，实际操作一遍，然后就能很快理解排列组合的公式的由来。
2.演示生活中出现的场面。在数学题的运用过程中，有很多的理论定理并没有那么容易理解，很多同学即使知道理论，题目稍微变一下他就不会做了，原因就是对理论是怎么得来的、对理论的本质不够了解。如果学生能够体验一下，就会起到事半功倍的效果。比如说现在讲台上有一个苹果、一个梨子、两个桃子，请问有几种方法把它们拿下来？不同的人就会得出不同的结果。再如：要求把一个立方体刚好放入一个圆柱中，请问圆柱的半径至少多大？我们可以做一个圆柱和一个与题目中大小相同的正方体来，然后用尺子测出它的大小。这样既有利于培养学生的动手创新能力，又有利于提高学习效率。
3.树立课堂生活化的意识，善于挖掘生活中的数学。老师在教数学的时候应该充分挖掘教材中的生活资源，指导学生观察生活中的数学。老师教课应尽量把一些比较抽象的定理、概念用生活中的事例结合起来讲解，应该树立一种生活教育的理念，提高课堂效率，培养学生对数学的兴趣。
三、把生活问题引入数学课堂的意义
1.有利于学生快速理解掌握知识，提高学习效率。将生活引入到数学课堂中，打破旧的以课本为中心、只注重理论教学的教学方法，让原本抽象枯燥的数学与实际生活衔接，将数学课堂注满浓浓的生活气息，通过学习与生活的结合，用通俗易懂的方式教数学，能够使学生轻松地掌握知识，通过亲自实践，了解到理论定理产生的原由，更有助于学生理解运用。通过生活中的例子的恰当比拟，能够疏通学生的思维障碍，使课堂收到较好的学习效果。
2.有利于培养学生的思维能力。美国著名心理学家布鲁纳指出：“直觉思维、预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维很受忽视而重要的特征。”是的，很多老师在教学生学习数学的时候都忽视了把数学与生活联系在一起来学习的创造性学习，学生的思维比较古板，往往只限制在课本上所学的知识范围类。
3.有利于培养学生学习数学的兴趣。将生活中的事例与数学相结合，让学生在熟悉而且感兴趣的情境下解决问题，巧妙地规避了数学抽象枯燥的缺点，克服了学生怕数学、怕计算的恐惧心理。将生活运用到数学课堂能让学生兴趣浓厚，思维变得活跃。
四、结束语
有效的数学方法不能单纯地依赖书本知识，把课本中的定理、理论背熟并不一定会运用数学。学生在学习数学的时候，不能只依靠老师讲的例子和书本上的一些例子，应该把生活中有趣的事与数学相结合，学会演示生活中的情境、感悟生活中的数学场景，找到解决数学问题的有效快速的方法。
参考文献
[1]绍萧野 初中数学教学中培养学生问题意识的实践研究[J].东北师范大学，2006。
[2]朱淑红 让生活问题走进数学课堂[J].四川教育学院学报，2006。