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文言文教学是初中语文教学中极为重要的一部分。九年义务教育语文新教材中，七年级每个单元有一篇文言文，八、九年级每册有两个单元的文言文，整个初中阶段共选入五十二篇文言文，其数量之多，比例之大，真是史无前例。义务教育语文新课本中所选的文言文，均有其独到之处，它们所蕴含的内容，既展示了我国历史文化的精髓，又显现了古代仁人志士的优秀风范。学习这些文言文，有助于学生了解我国古代光辉灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感和高尚的道德情操教育等等。如何教好初中语文课本中的文言文，是我们每一位初中语文教师都必须认真对待，潜心思考，不懈研究的问题。下面，我就这个问题，谈一谈自己的认识。
一、“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”
就是说 教师必须有扎实的古汉语功底。古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承，又有发展变化。文言文和现代文在语音、词汇、语法和文字诸方面，都有明显的差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要阅读大量的优秀的文言作品，系统掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字等方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材。这是教好文言文最起码的要求。
二、“兴趣是最好的老师”
要教好文言文，最重要的是要 培养学生学习文言文的兴趣。要让学生对文言文产生兴趣，我们可以激励学生去看《聊斋志异》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等电视剧，绘声绘色给学生讲一些“画皮”、“武松打虎”、“大闹天宫”、“桃园结义”等故事，以激发他们去读原著的欲望，尤其是要指导学生从读浅易的《水浒传》、《西游记》等开始，然后再逐步深入，不断积累学生对文言文的感性认识，去感悟文言文的精美，在潜移默化中对文言文产生浓厚的兴趣，把学习文言文变为学生自觉自愿的欲望和行动。
三、“纲举才能目张”
我们在进行文言文教学时，必须抓好下面几个重要的环节，才能达到事半功倍的效果。
1、预习环节
和学习现代文一样，进行文言文教学，也要预习。要学会利用课本的注释，以及字典、词典等工具书。课本中所选的文言文都有注释，它好比拐杖，可以帮助学生逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时要善于借助文下注释，了解课文的出处、写作背景、文学常识和作者的相关情况，借助注释中的生字、生词初通课文大意。培养学生将重要的生字、生词抄写在作业本、笔记本上进行识记的好习惯，以达到逐渐丰富和积累文言词汇的目的。同时要指导学生在学习文言文时，必须养成利用工具书的习惯。使用工具书，对于初学文言文的人来说，有着及其重要的作用。文下的注释，总是有限的，它不可能全部解决课文里的文言词语，鉴于课文篇幅的限制，有的注释不可能进行详细的解说，这就需要学生在预习时，要善于运用工具书。比如“风吹草低见牛羊”中的“见”，学生会以为是现代汉语中的“jiàn”，而不会读成“xiàn”。“此诚危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具书，学生就不知道它是“时”的意思。运用工具书，可以帮助学生扫清大部分的文字障碍，并养成良好的自学习惯。
2、朗读环节
学生刚刚接触到一篇新的文言文，当在预习中扫清文字障碍后，接下来最重要的事情就是让学生进行朗读。教师要让学生充分利用在家里的预习、在学校的早自习等时间进行朗读，要读出声音，认认真真的、有感情的朗读，让学生在朗读中结合预习，逐渐理解课文的内容，领悟作者的情感，品味精美的语言。如学习郦道元的《三峡》，学生通过反复朗读，“重岩叠嶂，隐天蔽日”；“素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”的美景便会了然于胸而产生无限的遐想；学习欧阳修的《醉翁亭记》，文章骈散结合，措落有致的语句，一定会让学生产生浓厚的兴趣，悟出“西南诸峰，林壑优美”美妙，喜爱醉翁亭之情定能油然而生；学习范仲淹的《岳阳楼记》，让学生反复朗读课文，如果他们领悟出了迁客骚人的览物之情，他们或“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”，或“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”，进而领悟出异于二者之为的古仁人：“不以无喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀和抱负，也是不足为怪的。“书读百遍，其义自见”是古人对读书的总结，“好书不厌百回读”是有其道理的。通过反复朗读，可以增加学生对课文的内容的了解，这就为教学课文打下了扎实是基础。
3、讲解环节
我们要摒弃串讲、串译文言文的传统教学方式，要相信学生。翻译课文，可以让学生在预习、朗读的基础上进行试译。试译时先把学生分成学习小组，每组试译不同的段落，完成后全班交流、讨论，教师适当做一些难点点拨，然后教师再对重要的知识点进行精讲，如对一些常见的文言实词、虚词，古今读音、词义不同的词、通假字、词类活用、特殊句式等内容进行归纳、比较、总结。最后再引导学生感知课文的人物形象、课文的主题等。在讲解这一环节中，教师要提倡学生各抒己见，不受拘束地发表自己的见解，让学生充分参与其中，使他们学习文言文的能力得到极大的提高。
4、巩固环节
课文学习结束后，要让学生尽量将课文朗读到能够背诵的程度，这是巩固所学文言文最有效的方法。教材里所选的文言课文大多都篇幅短小，音韵和节奏感都较强，易于熟读成诵。学生通过对所学文言文的反复诵读，不但能帮助学生更进一步的体会文章的妙处，而且对课文知识的巩固，具有长时不忘的功效。
5、阅读拓展环节
除了学习课本上的文言文以外，教师还应该鼓励学生大量阅读课外文言作品，不求他们能读懂多少，只求他们能广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高阅读文言文的能力。教师要充分利用寒假和暑假的时间，布置学生去阅读《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等古典名著以及学生感兴趣的文言作品，如《论语》、《孟子》、《聊斋志异》、《资治通鉴》等等，并适当作一些读书笔记，写一些读书心得，以提高学生对文言文的阅读能力和鉴赏能力。
总之，教师要不断更新教育观念，不断探索、创新教学方法，才能在语文教学上做出成效。
（作者单位：636356四川省万源市石窝学校）
一、“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”
就是说 教师必须有扎实的古汉语功底。古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承，又有发展变化。文言文和现代文在语音、词汇、语法和文字诸方面，都有明显的差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要阅读大量的优秀的文言作品，系统掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字等方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材。这是教好文言文最起码的要求。
二、“兴趣是最好的老师”
要教好文言文，最重要的是要 培养学生学习文言文的兴趣。要让学生对文言文产生兴趣，我们可以激励学生去看《聊斋志异》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等电视剧，绘声绘色给学生讲一些“画皮”、“武松打虎”、“大闹天宫”、“桃园结义”等故事，以激发他们去读原著的欲望，尤其是要指导学生从读浅易的《水浒传》、《西游记》等开始，然后再逐步深入，不断积累学生对文言文的感性认识，去感悟文言文的精美，在潜移默化中对文言文产生浓厚的兴趣，把学习文言文变为学生自觉自愿的欲望和行动。
三、“纲举才能目张”
我们在进行文言文教学时，必须抓好下面几个重要的环节，才能达到事半功倍的效果。
1、预习环节
和学习现代文一样，进行文言文教学，也要预习。要学会利用课本的注释，以及字典、词典等工具书。课本中所选的文言文都有注释，它好比拐杖，可以帮助学生逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时要善于借助文下注释，了解课文的出处、写作背景、文学常识和作者的相关情况，借助注释中的生字、生词初通课文大意。培养学生将重要的生字、生词抄写在作业本、笔记本上进行识记的好习惯，以达到逐渐丰富和积累文言词汇的目的。同时要指导学生在学习文言文时，必须养成利用工具书的习惯。使用工具书，对于初学文言文的人来说，有着及其重要的作用。文下的注释，总是有限的，它不可能全部解决课文里的文言词语，鉴于课文篇幅的限制，有的注释不可能进行详细的解说，这就需要学生在预习时，要善于运用工具书。比如“风吹草低见牛羊”中的“见”，学生会以为是现代汉语中的“jiàn”，而不会读成“xiàn”。“此诚危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具书，学生就不知道它是“时”的意思。运用工具书，可以帮助学生扫清大部分的文字障碍，并养成良好的自学习惯。
2、朗读环节
学生刚刚接触到一篇新的文言文，当在预习中扫清文字障碍后，接下来最重要的事情就是让学生进行朗读。教师要让学生充分利用在家里的预习、在学校的早自习等时间进行朗读，要读出声音，认认真真的、有感情的朗读，让学生在朗读中结合预习，逐渐理解课文的内容，领悟作者的情感，品味精美的语言。如学习郦道元的《三峡》，学生通过反复朗读，“重岩叠嶂，隐天蔽日”；“素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”的美景便会了然于胸而产生无限的遐想；学习欧阳修的《醉翁亭记》，文章骈散结合，措落有致的语句，一定会让学生产生浓厚的兴趣，悟出“西南诸峰，林壑优美”美妙，喜爱醉翁亭之情定能油然而生；学习范仲淹的《岳阳楼记》，让学生反复朗读课文，如果他们领悟出了迁客骚人的览物之情，他们或“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”，或“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”，进而领悟出异于二者之为的古仁人：“不以无喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀和抱负，也是不足为怪的。“书读百遍，其义自见”是古人对读书的总结，“好书不厌百回读”是有其道理的。通过反复朗读，可以增加学生对课文的内容的了解，这就为教学课文打下了扎实是基础。
3、讲解环节
我们要摒弃串讲、串译文言文的传统教学方式，要相信学生。翻译课文，可以让学生在预习、朗读的基础上进行试译。试译时先把学生分成学习小组，每组试译不同的段落，完成后全班交流、讨论，教师适当做一些难点点拨，然后教师再对重要的知识点进行精讲，如对一些常见的文言实词、虚词，古今读音、词义不同的词、通假字、词类活用、特殊句式等内容进行归纳、比较、总结。最后再引导学生感知课文的人物形象、课文的主题等。在讲解这一环节中，教师要提倡学生各抒己见，不受拘束地发表自己的见解，让学生充分参与其中，使他们学习文言文的能力得到极大的提高。
4、巩固环节
课文学习结束后，要让学生尽量将课文朗读到能够背诵的程度，这是巩固所学文言文最有效的方法。教材里所选的文言课文大多都篇幅短小，音韵和节奏感都较强，易于熟读成诵。学生通过对所学文言文的反复诵读，不但能帮助学生更进一步的体会文章的妙处，而且对课文知识的巩固，具有长时不忘的功效。
5、阅读拓展环节
除了学习课本上的文言文以外，教师还应该鼓励学生大量阅读课外文言作品，不求他们能读懂多少，只求他们能广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高阅读文言文的能力。教师要充分利用寒假和暑假的时间，布置学生去阅读《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等古典名著以及学生感兴趣的文言作品，如《论语》、《孟子》、《聊斋志异》、《资治通鉴》等等，并适当作一些读书笔记，写一些读书心得，以提高学生对文言文的阅读能力和鉴赏能力。
总之，教师要不断更新教育观念，不断探索、创新教学方法，才能在语文教学上做出成效。
（作者单位：636356四川省万源市石窝学校）