摘要：众所周知，一个知名度较高的班级如同其他所有出色的集体一样，拥有良好的口碑，生气灌注，具备深邃而独特的品格。班级良好品格的形成，离不开班级管理主体班主任老师崇高人格的感染、智慧的引领和诸多困难挫折的历练。在我看来，形式多样、成功高效的班会更是在此间潜移默化发挥着不可低估的作用。班级管理实践中，如果班主任老师能够高屋建瓴通透认识自身班级的特点，适时地从班级特点出发，竭尽全力使班会活动变得形式多样、成功高效，充分发掘班会资源，必然成为塑造班级优良品格极为关键的正能量。在近几年的班主任实践中，我根据班级特点，有机整合班会资源，对班会在班级品格塑造过程中的作用和价值逐渐形成了一孔之见，在此不揣浅陋，抛砖引玉，与同仁商榷。
　　关键词： 班会 班主任 班级品格 雕刻塑造
　　一
　　清代著名学者陈谵然在其著作《寤言二迁都建藩议》中指出，“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”这一论断科学辩证地探讨了万世和一时、全局和一域的关系，高屋建瓴地告诫所有的管理者，谋万世更重于谋一时，谋全局更重于谋一域。毋庸讳言，这一论断对于今天所有领域的所有管理者无疑都具有十分突出的针对性——参与管理实践的管理者如果仅仅把目光盯住眼前有限的几个被管理者，仅仅把目光锁定眼前浮现出来的若干管理问题，这样的管理者无疑是一种拙劣低能的管理者，不可能创造出任何良好的管理成效。
　　一般的管理工作是这样，而要面对充满个性、具备很强可塑性甚至更接近艺术神性的学生，对班级实施高效或者艺术化的管理，身为班级管理主体的班主任无疑更需要有一种“万世”和“全局”观，做到见微知著，放眼长远，睿智温情，随机应变，时时利用自身掌控的资源，如同一个高明的美术家一样去雕刻塑造班级里每位学生的心灵，积极打造班级的优良品格，提炼班级的向心力，为班级的灵魂注入一股勃勃生机，让每个学生在班集体里找到自己的位置，发现自己的价值，品味班级的意义，在推动班级发展的过程中全面提升自我。
　　班级管理实践中存在若干环节，哪个环节更能够起到提升学生灵魂层次的作用呢？我认为是丰富多彩、高效务实、针对性强的班会。现在不管哪个学段那个学校，教师功课任务都比较繁重，大多数班主任在从事班级管理工作，同时还肩负着其他课程的重任。平时能够投身班级深入学生心灵的时间和精力极其有限，而高效利用好班会的契机来“雕刻”班级品格自然是班主任做好班级管理工作的题中应有之义。班会的作用既是总结班级工作、发现不足、及时解决班级问题的契机，也是充满释放学生的压力、展示师生才艺人格魅力的平台，更是师生之间展开心灵深层对话、精神高度契合交融的圣坛，充分利用班会的契机，为班级成长起飞插上有力的双翼。有一定班主任经历的老师都会有这样的感受：每一次务实高效的班会后的很长一段时间内，学生对班级都会有高度的认同感，如同一个宗教徒般自觉皈依于班级精神之下，班级的管理工作自然就会步入一个良性轨道；反之，如果班主任不够重视班会，或者班会形式单一，无法调动学生参与班会的主体意识，班会沦落成一种可有可无的程式套路，班级自然就丧失了凝聚力，无法在学生内心形成归属感，长此以往，也就乱象丛生，问题蜂拥。
　　因此看来，我们必须对班会给予足够的重视，既要重视班会的内容，也要重视班会的形式，让班会的形式为内容服务，让班会的形式激发出新的内容。积极关注学生、关注学生的一举一动，关注学生的心灵和灵魂，谛听时代的足音，让时代的足音叩击学生的心灵世界，充分挖掘班会资源，打磨班会的内容、创设班会的形式其实为班主任老师发挥自己的创造性提供了极其广阔的舞台，如果我们运用得当，就可以尽情挥洒自己无限的才智，让自己的“艺术品”变得熠熠生辉，光彩夺目，成为人人艳羡的品牌。
　　二
　　基于以上认识，我始终如一地从班级的实际情况出发，努力创设班会的内容和形式，力求让班会效果最大化，努力让班会成为雕刻班级品格的雕刻刀，让每个学生体会到班会带给他们无限的乐趣、无穷的价值。
　　合理确定班会的时机，不要让原本充满艺术张力的班会成为一种机械死板的活动。我们经常见到一些班主任，要么长期不开班会，要么循规蹈矩每周定时召开，召开之际又拿掉了学生积极参与班会的热情，使得班会显得作风飘浮而缺少了针对性，这就必然导致班会能效的大幅降低。因此，我在召开班会之前会做周全的考虑，做充分的酝酿，选择合适的时机，准备相应的资料，甚至偶尔也会征求学生的意见，造成一种“引而不发跃如也”的玄妙。在征求学生意见的时候，我还尽可能运用一种可以唤起学生激情的语言，让学生对班会充满期待，摩拳擦掌，跃跃欲试。我把班会前时机的选择以及所做的相应准备叫做“预热”，有了前期的“预热”，就会为班会的成功召开奠定坚实的基础。
　　有了班会前的预热，合理新颖的班会形式就显得至关重要。过去的经验中，班主任一般都是班会的主角，班主任自始至终都在班会中唱独角戏，忽略了学生的参与意识，忽略了学生的兴趣。经验告诉我们这样的班会一般成效甚微，甚至无效。我一改过去的做法，让学生来组织班会，有时是班干部组织，有时临时随意指派学生来组织。这样既可能很好地解决问题，更能够给学生带来耳目一新的感觉，有效地锻炼了学生的才干。即便我本人组织班会，我也会努力激发学生的情味，适时地为学生读一篇我的美文，或者现场作诗作对，让学生对我生出仰慕之心。实践表明，在仰慕之心的作用下，班会往往事半功倍，效果突出。后来我摸索出了一种崭新的方式：每次班会，首先在各小组内展开充满热烈地讨论，采用批评与自我批评的方式来解决一段时间内的问题，然后组长在全班范围内发言，我对组长的发言做出点评，其他小组再做点评，最终在全班范围内评选出一段时间内的学习、道德等方面的模范生，树立班级的典型人物，让学生学有楷模，行有标尺，全力营造一种奋进不懈的氛围。
　　班会的主持者也不可长期不变。为了克服班会程式的单一弊端，我向学校提出申请，为我班聘请不同领域的校外辅导员，在班会时节让各领域的校外辅导员现身说法，带给学生全新的感受，为班级机体注入全新的血液，必然会使得班集体品格更为凸显。上学期我班聘请了一位出身于铁道工程兵的宋建国老先生担任校外辅导员，后来每逢班会课宋老先生总会结合自己的人生经历，结合当今社会的发展为学生做一场报告。通过宋老先生绘声绘色的演讲，我班的学生在学习、励志方面均有明显提升，明确意识到自己已经成为这个班级无法分割的一个部分，班兴我荣，班衰我耻，自己有义务全力来维护自己、班级的荣誉，自己有义务来用心擦亮班级荣誉的铭牌，生命无止境，學习无止境，为班级奉献为班级自豪也是无止境的，自己的灵魂将注定永远会在这个班级的河流中流淌。
　　班级管理是一项系统工程，是一项良心工程，也是一项艺术工程，班主任的雕刻刀带有多少艺术造诣这个班级就呈现出多少艺术品位。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将自己的一孔之见就教于方家，与各位同仁一起，共襄学生进步教育进步的盛举，贡献绵薄，不亦乐乎！