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摘 要：在中职学校中，学前教育这一专业最主要的目标是培养基础教育的教学型人才，对社会进行输送，保证社会的基础教育，促进幼儿的发展，其中，舞蹈创编这门课程能够有效地培养学生的舞蹈创编能力，使得学生在将来教导幼儿时能够熟练地进行舞蹈创编，促进幼儿的全面发展。本文就中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践展开了探究。
关键词：学前教育；舞蹈创编；创编能力
一、 引言
在幼儿时期，舞蹈教学是很重要的一部分，幼儿大多喜欢舞蹈，认为舞蹈是在玩游戏，舞蹈能够有效地激发学生的兴趣，同时也能够锻炼幼儿的身体协调性，让幼儿能够拥有一个强健的体魄，促进幼儿的健康成长，在教导学前教育专业的学生时，中职教师理应提起相应的重视，探索培养学生舞蹈创编能力的方法，为学生的发展打好基础。
二、 打好舞蹈基础，在基础上进行创编
幼儿与成人的思维方式不同，因此幼儿舞蹈教学也与专业的舞蹈教学有着一定的差异，学生在进行舞蹈创编时更是要尽力站在幼儿的角度去思考问题，创编一些符合幼儿审美的舞蹈，这样才能够有效地吸引幼儿的注意力，让幼儿对舞蹈提起兴趣，这就需要学生具有一定的舞蹈基础，能够根据幼儿的实际情况有针对性地进行舞蹈创编，然而，中职学校的学生大多学习水平较低，舞蹈基礎也没有打好，在进行舞蹈创编时往往非常吃力，难以根据幼儿的实际情况与审美要求等进行创编，影响学生自身的发展。作为教师，应当重视学生的基础，让学生在一定的基础之上进行舞蹈创编。例如，教师可以先为学生制订一个短期的学习计划，使得学生能够有一个较为清晰的学习目标，调动学生的学习积极性，引导学生向着学习目标努力奋斗，同时在课堂上减少各种现代舞蹈的教学时间，将教学的重点放在压腿、压肩、劈腿等舞蹈的基础动作之上，在教导学生基础动作时渗透舞蹈创编的相关知识，逐步提高学生的舞蹈基础，引发学生对于舞蹈创编的兴趣，使得学生能够在一定的基础之上主动探究学习舞蹈的创编，促进学生自身舞蹈创编能力的提高。
三、 开阔学生视野，培养学生创新思维
学前教育舞蹈创编与成人的舞蹈创编有着一定的相同，那就是都需要拥有开阔的视野以及创新大胆的思维，敢于打破传统，向固定的舞蹈说不，这对学前教育专业学生的创新思维有着一定的要求，在实际舞蹈创编的过程中，时常会出现学生受到固定舞蹈动作的影响，思维被局限在一个固定的区域，难以将舞蹈创编进行到底，最终对学生自身舞蹈创编能力造成一定的影响，影响学生自身的学习质量。开阔学生的视野能够打破学生思维的限制，让学生在进行舞蹈创编时能够想得更多、更远，这样，学生的舞蹈创编能力自然会得到一定的提高。因此，教师在开展教学时注意开阔学生的视野。例如，我国地域辽阔，拥有56个民族，是一个多民族共同繁荣发展的国家，并且许多民族都有着独属于自己民族的歌曲与舞蹈，在开展教学时，教师可以搜集这些富有民族特色的歌曲与舞蹈，让学生尝试去学习傣族舞、朝鲜族舞蹈，用丰富的舞蹈形式来帮助学生积累舞蹈的素材，开阔学生的视野，打破学生思维的限制，使得学生能够在进行舞蹈创编题材的选择时更加游刃有余，更好地进行舞蹈创编。教师也可以充分运用好信息技术，通过互联网搜集优秀的舞蹈素材，在课堂上为学生播放，引导学生观察寻找优秀舞蹈素材的特点，从而开阔学生的视野，提高学生的观察能力，使得学生能够更好地用舞蹈来表现美，促进学生舞蹈创编能力的提高与创新思维的发展。
四、 做好创编练习，提高学生运用能力
在完成舞蹈创编相关知识的学习之后，学生也要对知识进行“消化”，以便更好地掌握与理解知识，促进自身舞蹈创编能力的提高，然而，在过去的舞蹈创编教学之中，教师对于学生理论知识学习的重视大过学生实践能力的提升，没有给学生充足的创编实践空间，学生缺乏舞蹈创编的练习，无法将理论知识转化为实践能力，舞蹈创编能力自然迟迟得不到提高。作为教师，应当重视学生的实践，做好舞蹈创编的练习，逐步提高学生的运用能力。例如，舞蹈创编包括题材的选择、主题的确定、音乐的选择、舞蹈动作的设计等，教师在开展教学时可以先为学生确定好音乐，选择较为欢快明朗的音乐《方向歌》，“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”让学生在所选音乐的基础上进行表现形式的选择，进行舞蹈的创编，欢快明朗的曲子能够有效地激发学生对于创编的兴趣，使得学生能够主动地参与到练习之中，在学生熟悉较低难度的舞蹈创编之后，教师可以逐步加大难度，让学生尝试自己选择音乐去进行舞蹈的创编，给予学生充分的自主性，在实践练习的过程中提高学生对知识的运用能力，促进学生舞蹈创编能力的提高。
五、 结语
对于中职学前教育专业的学生来说，舞蹈创编的能力是必不可少的，是基本能力之一，作为教师，应当重视起对学生舞蹈创编能力的培养与提高，帮助学生打好舞蹈的基础，发展学生的创新思维，让学生在实践中完成舞蹈的创编，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王晓丽.论高职学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].课程教育研究，2016（29）.
作者简介：
马冠卿，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏工业学校。
关键词：学前教育；舞蹈创编；创编能力
一、 引言
在幼儿时期，舞蹈教学是很重要的一部分，幼儿大多喜欢舞蹈，认为舞蹈是在玩游戏，舞蹈能够有效地激发学生的兴趣，同时也能够锻炼幼儿的身体协调性，让幼儿能够拥有一个强健的体魄，促进幼儿的健康成长，在教导学前教育专业的学生时，中职教师理应提起相应的重视，探索培养学生舞蹈创编能力的方法，为学生的发展打好基础。
二、 打好舞蹈基础，在基础上进行创编
幼儿与成人的思维方式不同，因此幼儿舞蹈教学也与专业的舞蹈教学有着一定的差异，学生在进行舞蹈创编时更是要尽力站在幼儿的角度去思考问题，创编一些符合幼儿审美的舞蹈，这样才能够有效地吸引幼儿的注意力，让幼儿对舞蹈提起兴趣，这就需要学生具有一定的舞蹈基础，能够根据幼儿的实际情况有针对性地进行舞蹈创编，然而，中职学校的学生大多学习水平较低，舞蹈基礎也没有打好，在进行舞蹈创编时往往非常吃力，难以根据幼儿的实际情况与审美要求等进行创编，影响学生自身的发展。作为教师，应当重视学生的基础，让学生在一定的基础之上进行舞蹈创编。例如，教师可以先为学生制订一个短期的学习计划，使得学生能够有一个较为清晰的学习目标，调动学生的学习积极性，引导学生向着学习目标努力奋斗，同时在课堂上减少各种现代舞蹈的教学时间，将教学的重点放在压腿、压肩、劈腿等舞蹈的基础动作之上，在教导学生基础动作时渗透舞蹈创编的相关知识，逐步提高学生的舞蹈基础，引发学生对于舞蹈创编的兴趣，使得学生能够在一定的基础之上主动探究学习舞蹈的创编，促进学生自身舞蹈创编能力的提高。
三、 开阔学生视野，培养学生创新思维
学前教育舞蹈创编与成人的舞蹈创编有着一定的相同，那就是都需要拥有开阔的视野以及创新大胆的思维，敢于打破传统，向固定的舞蹈说不，这对学前教育专业学生的创新思维有着一定的要求，在实际舞蹈创编的过程中，时常会出现学生受到固定舞蹈动作的影响，思维被局限在一个固定的区域，难以将舞蹈创编进行到底，最终对学生自身舞蹈创编能力造成一定的影响，影响学生自身的学习质量。开阔学生的视野能够打破学生思维的限制，让学生在进行舞蹈创编时能够想得更多、更远，这样，学生的舞蹈创编能力自然会得到一定的提高。因此，教师在开展教学时注意开阔学生的视野。例如，我国地域辽阔，拥有56个民族，是一个多民族共同繁荣发展的国家，并且许多民族都有着独属于自己民族的歌曲与舞蹈，在开展教学时，教师可以搜集这些富有民族特色的歌曲与舞蹈，让学生尝试去学习傣族舞、朝鲜族舞蹈，用丰富的舞蹈形式来帮助学生积累舞蹈的素材，开阔学生的视野，打破学生思维的限制，使得学生能够在进行舞蹈创编题材的选择时更加游刃有余，更好地进行舞蹈创编。教师也可以充分运用好信息技术，通过互联网搜集优秀的舞蹈素材，在课堂上为学生播放，引导学生观察寻找优秀舞蹈素材的特点，从而开阔学生的视野，提高学生的观察能力，使得学生能够更好地用舞蹈来表现美，促进学生舞蹈创编能力的提高与创新思维的发展。
四、 做好创编练习，提高学生运用能力
在完成舞蹈创编相关知识的学习之后，学生也要对知识进行“消化”，以便更好地掌握与理解知识，促进自身舞蹈创编能力的提高，然而，在过去的舞蹈创编教学之中，教师对于学生理论知识学习的重视大过学生实践能力的提升，没有给学生充足的创编实践空间，学生缺乏舞蹈创编的练习，无法将理论知识转化为实践能力，舞蹈创编能力自然迟迟得不到提高。作为教师，应当重视学生的实践，做好舞蹈创编的练习，逐步提高学生的运用能力。例如，舞蹈创编包括题材的选择、主题的确定、音乐的选择、舞蹈动作的设计等，教师在开展教学时可以先为学生确定好音乐，选择较为欢快明朗的音乐《方向歌》，“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”让学生在所选音乐的基础上进行表现形式的选择，进行舞蹈的创编，欢快明朗的曲子能够有效地激发学生对于创编的兴趣，使得学生能够主动地参与到练习之中，在学生熟悉较低难度的舞蹈创编之后，教师可以逐步加大难度，让学生尝试自己选择音乐去进行舞蹈的创编，给予学生充分的自主性，在实践练习的过程中提高学生对知识的运用能力，促进学生舞蹈创编能力的提高。
五、 结语
对于中职学前教育专业的学生来说，舞蹈创编的能力是必不可少的，是基本能力之一，作为教师，应当重视起对学生舞蹈创编能力的培养与提高，帮助学生打好舞蹈的基础，发展学生的创新思维，让学生在实践中完成舞蹈的创编，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王晓丽.论高职学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].课程教育研究，2016（29）.
作者简介：
马冠卿，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏工业学校。