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【摘要】研究性学习在众多学科中都有所运用，在高中数学中采取研究性学习的方式，能够打开学生学习数学的思维，研究性学习为学生提供了一个相对创新，综合性的学习方式，它是综合培养学生学习能力和思维方式的学习模式，它是学好高中数学的一大途径.
【关键词】研究性学习；高中数学；教育改革；课程需要
研究性学习牢牢把握了学生的学习特点，根据他们的实际情况制定相应的教学策略，这种学习方法是对教育形式的一种创新，它是我国目前课程改革的一大亮点，研究性学习在高中数学中的实践，是综合考量了学生的素质，学生的学习特点等等，配合了学生的学习弱点，它以综合培养学生的综合实力为基础，以寻求突破为目的，它是我国教育界实现创新，新发展的一大途径.高中数学的学习，只有正确的教学方式与学习技巧才能引导学生掌握好高中数学这门课程.研究性学习能够把握好教学的进程，能够针对学生的接受情况，针对一些难点，重点进行必要的加强与教育，这种教学模式正符合高中数学的教学思想，通过具体的情况，研究课程与学生，以人为本，针对性地、有目的性地实现教学过程.研究性学习是教育改革创新的亮点，它的实践证明研究性学习在高中数学中的运用是恰当且必需的.
第一，研究性学习是课程改革的需要
当代社会，教育界正面临不断改革教学模式、教学思想的局面，教育的改革是社会进步的一个体现，教育的形式要符合现代社会的发展才能真正完成教育的根本意义.我国基础教育的改革在不断地进行之中，教育改革之路上，从教学模式到教学内容.教学思想都需要不断地进行改革才能适应当代社会，研究性学习是综合考虑这三个方面教育的一种新形势，研究性学习本身具备的特点，它以学生的发展为本，以培养学生创新能力和实践能力为根本目的，它是科学的，这种学习模式不仅符合学生的学习方式，也符合教师的教学模式.改革的根本目的就是实现教育界的一大创新，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质.教育改革要求要大胆创新，要抓住正确的思想，大胆进行教育体制改革，研究性学习对教育模式进行了大胆的改革，并且在实践过程中，也得到各界的认可，研究性学习是课程改革的需要，是课程改革需找一条出路的有效途径.研究性学习具备了开放性与综合性的特点，它给学生提供了自主学习、自主探讨的学习途径，它鼓励学生发展自己的潜能.另外，它综合提高了学生的素养，不仅从学习方式上有所突破，在自身修养上也是一种很好的提高.它鼓励学生发展勇于探究、勇于创新的精神.研究性学习丰富了教育的内涵，教育不仅是以收获知识为目的，教育更重要的目的是要实现人的完整，全面提高人的素质.课程改革正是需要像研究性学习这样的学习方法来实现教育改革的完整，数学这门学科作为一门探索性的学科，它需要大胆地进行探索，深入知识的内部，挖掘更深的知识，研究性学习满足了学生探索数学未知领域的心理需求，在这种开放式的学习方式下，能够培养出更多的数学天才，将来在数学领域上收获更多继而作出更多的贡献.
第二，研究性学习是高中数学学习方法的一大创新
高中数学说难也难说易也易，它注重学习方法、学习技巧，高中数学的教学不能按照循规蹈矩的方式，不能一味地传授数学思想而忽略实践学习.高中数学一直是高中各门学科中学生整体水平较差的一门课程，追究学生不能学好高中数学的原因，是教师的教学模式不符合学生的接受能力.传统的教学模式是教师一堂课下来详解了很多的解题方法、解题思想，这种灌输式的教学模式不容易让学生掌握下来，采用研究性学习的方式可以很好地弥补这一不足.研究性学习让学生在自主探索中，总结学习方法，总结解题技巧，通过相互的探讨能更好地掌握正确的学习方式.另外，研究性学习对教师来说也是一个总结经验的过程，通过加强对难点与重点以及教学方式的研究，总结大量的教学经验，研究大部分学生的学习特点以及正确的记忆方法等等，能够很好地实现教学模式的创新，能够寻找一条有利于学生掌握知识的教学途径.这种大胆的教学创新是学生学习好高中数学的关键.
第三，研究性学习是科学的需要
总结数学这门学科的特点，不难发现，它常常是脱离客观事物存在的，数学是一些公理、逻辑的有力结合，它不同于物理、化学，要配合大量的实验操作，它的学习方式相对枯燥，但是，这并不意味着数学学习的模式不能有所创新和突破.数学教学模式要打破原本的三点式教学：例题—公理—练习.这样的模式不能够充分发挥学生的思考能力，学生的思维方式在学习数学中往往被书上规规矩矩的学习步骤所禁锢，这样的学习思维不利于学生学好高中数学.研究性学习彻底打破这种不恰当的学习模式，它鼓励学生在学习前进行必要的研究、思考，保留对知识的一些疑问，在之后的学习中解开疑问，鼓励学生进一步探索数学的奥妙，奥数竞赛的优点在于它不断挖掘人类的智慧，它不断地往下进行学科探索，不断探索数学未知的那一面.数学鼓励探索，所以，数学也是鼓励学生采用研究性学习的方式，不断地探索数学这片领域.
【参考文献】
[1]蒋伟民.关于高中数学研究性学习的思考[J].黑龙江科技信息，2011（9）.
[2]王香存.浅议数学教学中开展研究性学习的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.
[3]吴肖精.高中数学研究性学习的探索[J].高等函授学报（自然科学版），2010（2）.
【关键词】研究性学习；高中数学；教育改革；课程需要
研究性学习牢牢把握了学生的学习特点，根据他们的实际情况制定相应的教学策略，这种学习方法是对教育形式的一种创新，它是我国目前课程改革的一大亮点，研究性学习在高中数学中的实践，是综合考量了学生的素质，学生的学习特点等等，配合了学生的学习弱点，它以综合培养学生的综合实力为基础，以寻求突破为目的，它是我国教育界实现创新，新发展的一大途径.高中数学的学习，只有正确的教学方式与学习技巧才能引导学生掌握好高中数学这门课程.研究性学习能够把握好教学的进程，能够针对学生的接受情况，针对一些难点，重点进行必要的加强与教育，这种教学模式正符合高中数学的教学思想，通过具体的情况，研究课程与学生，以人为本，针对性地、有目的性地实现教学过程.研究性学习是教育改革创新的亮点，它的实践证明研究性学习在高中数学中的运用是恰当且必需的.
第一，研究性学习是课程改革的需要
当代社会，教育界正面临不断改革教学模式、教学思想的局面，教育的改革是社会进步的一个体现，教育的形式要符合现代社会的发展才能真正完成教育的根本意义.我国基础教育的改革在不断地进行之中，教育改革之路上，从教学模式到教学内容.教学思想都需要不断地进行改革才能适应当代社会，研究性学习是综合考虑这三个方面教育的一种新形势，研究性学习本身具备的特点，它以学生的发展为本，以培养学生创新能力和实践能力为根本目的，它是科学的，这种学习模式不仅符合学生的学习方式，也符合教师的教学模式.改革的根本目的就是实现教育界的一大创新，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质.教育改革要求要大胆创新，要抓住正确的思想，大胆进行教育体制改革，研究性学习对教育模式进行了大胆的改革，并且在实践过程中，也得到各界的认可，研究性学习是课程改革的需要，是课程改革需找一条出路的有效途径.研究性学习具备了开放性与综合性的特点，它给学生提供了自主学习、自主探讨的学习途径，它鼓励学生发展自己的潜能.另外，它综合提高了学生的素养，不仅从学习方式上有所突破，在自身修养上也是一种很好的提高.它鼓励学生发展勇于探究、勇于创新的精神.研究性学习丰富了教育的内涵，教育不仅是以收获知识为目的，教育更重要的目的是要实现人的完整，全面提高人的素质.课程改革正是需要像研究性学习这样的学习方法来实现教育改革的完整，数学这门学科作为一门探索性的学科，它需要大胆地进行探索，深入知识的内部，挖掘更深的知识，研究性学习满足了学生探索数学未知领域的心理需求，在这种开放式的学习方式下，能够培养出更多的数学天才，将来在数学领域上收获更多继而作出更多的贡献.
第二，研究性学习是高中数学学习方法的一大创新
高中数学说难也难说易也易，它注重学习方法、学习技巧，高中数学的教学不能按照循规蹈矩的方式，不能一味地传授数学思想而忽略实践学习.高中数学一直是高中各门学科中学生整体水平较差的一门课程，追究学生不能学好高中数学的原因，是教师的教学模式不符合学生的接受能力.传统的教学模式是教师一堂课下来详解了很多的解题方法、解题思想，这种灌输式的教学模式不容易让学生掌握下来，采用研究性学习的方式可以很好地弥补这一不足.研究性学习让学生在自主探索中，总结学习方法，总结解题技巧，通过相互的探讨能更好地掌握正确的学习方式.另外，研究性学习对教师来说也是一个总结经验的过程，通过加强对难点与重点以及教学方式的研究，总结大量的教学经验，研究大部分学生的学习特点以及正确的记忆方法等等，能够很好地实现教学模式的创新，能够寻找一条有利于学生掌握知识的教学途径.这种大胆的教学创新是学生学习好高中数学的关键.
第三，研究性学习是科学的需要
总结数学这门学科的特点，不难发现，它常常是脱离客观事物存在的，数学是一些公理、逻辑的有力结合，它不同于物理、化学，要配合大量的实验操作，它的学习方式相对枯燥，但是，这并不意味着数学学习的模式不能有所创新和突破.数学教学模式要打破原本的三点式教学：例题—公理—练习.这样的模式不能够充分发挥学生的思考能力，学生的思维方式在学习数学中往往被书上规规矩矩的学习步骤所禁锢，这样的学习思维不利于学生学好高中数学.研究性学习彻底打破这种不恰当的学习模式，它鼓励学生在学习前进行必要的研究、思考，保留对知识的一些疑问，在之后的学习中解开疑问，鼓励学生进一步探索数学的奥妙，奥数竞赛的优点在于它不断挖掘人类的智慧，它不断地往下进行学科探索，不断探索数学未知的那一面.数学鼓励探索，所以，数学也是鼓励学生采用研究性学习的方式，不断地探索数学这片领域.
【参考文献】
[1]蒋伟民.关于高中数学研究性学习的思考[J].黑龙江科技信息，2011（9）.
[2]王香存.浅议数学教学中开展研究性学习的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.
[3]吴肖精.高中数学研究性学习的探索[J].高等函授学报（自然科学版），2010（2）.