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摘 要：现如今，信息技术高速发展，国家也逐步进入到了信息化时代。所谓学前教育信息化便是指在幼儿教育与指导中融入信息技术。在科技极速发展的大前提下，学前教育信息化的建设也在逐步完成。目前学前教育信息化仍存在有信息化教育资源无法共享、信息化教育内容层次不齐、后台数据的管理不够完善等诸多问题。以“互联网+”的形式推进教育资源共享，加速促进学前教育信息化时代的到来是现在的学前教育方面的教育者所需考虑的要事。
关键词：“互联网+”;学前教育;信息化建设
信息化时代的到来同时也促使了教育行业的蓬勃发展。尤其是在“互联网+”的大背景下，教师授课也逐渐由线下的基础教学衍生出线上的多人同时共享教学。像是非常出名的网易公开课、慕课网、爱课程等一系列线上教学资源网站都逐步应运而生。其实，早在多年前，许多教育行业事业人员便嗅到以“互联网+”为背景的远程教学的机遇所在。中国现在仍然处于并将长期处于发展阶段，纵使说教育是国家重点关注的一大板块，但不能否认的是中国的教育资源的分配仍然存在着一定的不平衡。在这样的背景条件下，信息化教育也受到了前所未有的关注度。然而，学前教育信息化是一个逐步完成、修缮的一个过程。无可避免，在这个过程中，相关的教育者都会遇到诸多问题。唯有逐个攻破，深化发展，学前教育信息化才能够建设成功。
一、学前教育信息化现存在的问题
根据多家网站及媒体的数据资料收集，现目前的学前教育信息化的资源分配十分不均衡。尤其是城市与乡镇之间的差异，无论是从硬件设施像是多媒体相关设备、相关技术人员大的学习等还是说教育资源的使用范围程度等都存在着很大的差异。目前，幼儿园的课程都需要幼儿园根据《纲要》、《指南》精神及一定的课程资源进行园本化的改造，才能形成适合该机构幼儿园的课程[1]。但现行状况下多媒体教学受众面小，也导致幼儿园对于相关的多媒体课程的开发是心有余而力不足。
其次，现行的幼师水平大多都集中在专科、大专和本科三大学历范围上，且专科、大专的幼师居多。这一范围的优势纵使能够在线下教学上照顾学生、教授学生基础知识，但是他们的信息技术相关知识储备十分有限，更不要说是谈到信息化与幼儿教育相综合的建设。
说到信息化，笔者最后要说的一点便是信息化的管理方面。所谓管理，便是要远观未来、纵横大局，从学前教育的初始筹备到资源选择、人员技术培训等方方面面都要有所远虑。目前，国家出台了《教育信息化十年发展规划》、《教育管理信息（系列）标准》等一系列宏观方面的政策，但针对学前信息化发展的政策、目标、要求以及幼儿园教师的能力标准等具体政策少，幼儿园的信息化管理不健全，幼儿园园长的信息化领导能力以及园内信息化管理人员的管理能力都相对薄弱[2]。
二、如何以“互联网+”推进学前教育信息化建设
（一）加速信息化发展、促进信息化资源平衡
首先，教育方面的相关政策在顾及一线城市等較发达城市的稳步、持续发展的同时还要对乡镇、农村等贫困地区的信息化资源有所倾斜。尽量保证落后地区的教学资源在未来几年内能够追上来，与平均水平持平。其次，相关的管理人员也要对乡镇的教育公共服务体系严加把控。确保每一位适龄儿童入学的公平性与公正性。
还有比较重要的一点便是要扩充多媒体的相关资源，无论是从硬件设施还是从软件设施考虑。一旦提到信息化教育，行业内几乎所有人都会联想到多媒体教育这一块。多媒体资源的利用从小学到大学甚至是各个行业机构都是被多加使用的。对于幼儿儿童这一类正值感官需要多方面刺激的学生来说更是重中之重。当然，相关部门也要多家监测，竭力提供优质、可靠的信息化资源。与此同时，也可以建立信息资源库，在实现资源平很的同时也能够达到资源共享，各方资源取长补短，相互促进发展。
（二）运用信息化手段、加快幼师培养
信息技术到目前来说也仅仅是教师的一个辅助手段，若是要真正教导幼儿学习，幼儿的发展情况更多是要取决于教师的价值观取向与品格特质。幼儿的学习能力强、但思维并不够成熟，针对这类特征，幼儿教学还是以人物感化与共情为主。这对幼师便有十分高的要求。但也就是这样的背景，能够促进幼儿教师去多家学习、深入了解信息化与学前教育的融合情况。与此同时，教育领导者也可以运用信息化的手段对幼儿教师进行相关培训，让幼师在学习成长的过程中，自身也感受到信息化教育所带来的便利与改变。将这种模式带入今后的教学中。如此，才能逐步促进学前教育信息化的发展。
（三）把握信息化、加强学前教育信息化管理
加强信息化管理首先要做的便是出台相关的政策以及措施，保证信息化教育的规范化。另一方面，从政策制定者到领导者、幼儿园园长、幼师、幼龄儿童都要形成环环相扣的管理体系，逐步传达信息化的核心思想及中心要素。
更重要的是，教育者还需要回到幼儿本身，真正做到关心每一位幼儿的思想、成长的发展。
三、结束语
信息化教育在多年以前便有构成，在近几年来也蓬勃发展。有这样一个模板，学前教育信息化的建设之路也算是走的稳扎稳打，不算坎坷。现有的学前教育信息化已小成雏形。作为教育者，无论科技与信息化如何发展，最重要的都是要不忘初心、回归本身。关注每一位儿童的思想成长与观念发展，让每一位适龄儿童都能够得到可持续发展、做到真正的因材施教。当然，这还有很长一段路要走。笔者也相信，在幼儿这一高可塑性群体下，由众多教育行业者的支持，学前教育信息化定能蓬勃发展。
参考文献
[1]徐智方.再谈如何以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].好家长，2018（34）：228-228.
[2]佚名.“互联网+”时代农村学前教育信息化建设的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018，165（06）：6-7.
关键词：“互联网+”;学前教育;信息化建设
信息化时代的到来同时也促使了教育行业的蓬勃发展。尤其是在“互联网+”的大背景下，教师授课也逐渐由线下的基础教学衍生出线上的多人同时共享教学。像是非常出名的网易公开课、慕课网、爱课程等一系列线上教学资源网站都逐步应运而生。其实，早在多年前，许多教育行业事业人员便嗅到以“互联网+”为背景的远程教学的机遇所在。中国现在仍然处于并将长期处于发展阶段，纵使说教育是国家重点关注的一大板块，但不能否认的是中国的教育资源的分配仍然存在着一定的不平衡。在这样的背景条件下，信息化教育也受到了前所未有的关注度。然而，学前教育信息化是一个逐步完成、修缮的一个过程。无可避免，在这个过程中，相关的教育者都会遇到诸多问题。唯有逐个攻破，深化发展，学前教育信息化才能够建设成功。
一、学前教育信息化现存在的问题
根据多家网站及媒体的数据资料收集，现目前的学前教育信息化的资源分配十分不均衡。尤其是城市与乡镇之间的差异，无论是从硬件设施像是多媒体相关设备、相关技术人员大的学习等还是说教育资源的使用范围程度等都存在着很大的差异。目前，幼儿园的课程都需要幼儿园根据《纲要》、《指南》精神及一定的课程资源进行园本化的改造，才能形成适合该机构幼儿园的课程[1]。但现行状况下多媒体教学受众面小，也导致幼儿园对于相关的多媒体课程的开发是心有余而力不足。
其次，现行的幼师水平大多都集中在专科、大专和本科三大学历范围上，且专科、大专的幼师居多。这一范围的优势纵使能够在线下教学上照顾学生、教授学生基础知识，但是他们的信息技术相关知识储备十分有限，更不要说是谈到信息化与幼儿教育相综合的建设。
说到信息化，笔者最后要说的一点便是信息化的管理方面。所谓管理，便是要远观未来、纵横大局，从学前教育的初始筹备到资源选择、人员技术培训等方方面面都要有所远虑。目前，国家出台了《教育信息化十年发展规划》、《教育管理信息（系列）标准》等一系列宏观方面的政策，但针对学前信息化发展的政策、目标、要求以及幼儿园教师的能力标准等具体政策少，幼儿园的信息化管理不健全，幼儿园园长的信息化领导能力以及园内信息化管理人员的管理能力都相对薄弱[2]。
二、如何以“互联网+”推进学前教育信息化建设
（一）加速信息化发展、促进信息化资源平衡
首先，教育方面的相关政策在顾及一线城市等較发达城市的稳步、持续发展的同时还要对乡镇、农村等贫困地区的信息化资源有所倾斜。尽量保证落后地区的教学资源在未来几年内能够追上来，与平均水平持平。其次，相关的管理人员也要对乡镇的教育公共服务体系严加把控。确保每一位适龄儿童入学的公平性与公正性。
还有比较重要的一点便是要扩充多媒体的相关资源，无论是从硬件设施还是从软件设施考虑。一旦提到信息化教育，行业内几乎所有人都会联想到多媒体教育这一块。多媒体资源的利用从小学到大学甚至是各个行业机构都是被多加使用的。对于幼儿儿童这一类正值感官需要多方面刺激的学生来说更是重中之重。当然，相关部门也要多家监测，竭力提供优质、可靠的信息化资源。与此同时，也可以建立信息资源库，在实现资源平很的同时也能够达到资源共享，各方资源取长补短，相互促进发展。
（二）运用信息化手段、加快幼师培养
信息技术到目前来说也仅仅是教师的一个辅助手段，若是要真正教导幼儿学习，幼儿的发展情况更多是要取决于教师的价值观取向与品格特质。幼儿的学习能力强、但思维并不够成熟，针对这类特征，幼儿教学还是以人物感化与共情为主。这对幼师便有十分高的要求。但也就是这样的背景，能够促进幼儿教师去多家学习、深入了解信息化与学前教育的融合情况。与此同时，教育领导者也可以运用信息化的手段对幼儿教师进行相关培训，让幼师在学习成长的过程中，自身也感受到信息化教育所带来的便利与改变。将这种模式带入今后的教学中。如此，才能逐步促进学前教育信息化的发展。
（三）把握信息化、加强学前教育信息化管理
加强信息化管理首先要做的便是出台相关的政策以及措施，保证信息化教育的规范化。另一方面，从政策制定者到领导者、幼儿园园长、幼师、幼龄儿童都要形成环环相扣的管理体系，逐步传达信息化的核心思想及中心要素。
更重要的是，教育者还需要回到幼儿本身，真正做到关心每一位幼儿的思想、成长的发展。
三、结束语
信息化教育在多年以前便有构成，在近几年来也蓬勃发展。有这样一个模板，学前教育信息化的建设之路也算是走的稳扎稳打，不算坎坷。现有的学前教育信息化已小成雏形。作为教育者，无论科技与信息化如何发展，最重要的都是要不忘初心、回归本身。关注每一位儿童的思想成长与观念发展，让每一位适龄儿童都能够得到可持续发展、做到真正的因材施教。当然，这还有很长一段路要走。笔者也相信，在幼儿这一高可塑性群体下，由众多教育行业者的支持，学前教育信息化定能蓬勃发展。
参考文献
[1]徐智方.再谈如何以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].好家长，2018（34）：228-228.
[2]佚名.“互联网+”时代农村学前教育信息化建设的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018，165（06）：6-7.