论文部分内容阅读
摘 要：在对小学语文进行教学的过程当中，要对其内容与环节进行优化，让学生成为高效课堂的主体，让学生在课堂当中发挥出自身的优势，进行自主学习，对学习方法进行有效的掌握，可以使小学语文教学水平达到高效的理想效果。目前，小学语文教学逐渐向高效课堂转变，这样可以使小学语文的教学质量得到有效的提高。
关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;构建策略
学习语文对人们来说是十分重要的，语文可以是人们的文学素质得到有效的提高，同时还可以提升自身的沟通、表达与交际能力，让自己得到全面的发展。在进行小学语文教学的过程当中，要根据学生的实际情况与实际所需要传授的知识进行教学工作，要采取一定的教学措施使小学语文课堂成为高效课堂，使教学具有一定的针对性与目的性，更好地为小学生传授语文知识。
一、引导学生积极参与教学活动
引导学生参与到教学活动当中，在小学语文构建高效课堂过程当中起到了至关重要的作用，提高学生参与教学活动的兴趣度，推动高效课堂的进展，使他们的积极性与热情得到有效的提高，从小学语文的学习过程当中，提高语文成绩，使语文教学达到理想化的状态。首先，老师要对语文知识有熟练的掌握，这样才可以更好地为学生传授语文知识，营造出一个良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境之下对语文知识进行学习，他们的学习积极性会提高，同时在教学过程当中也可以对他们的学习潜力进行挖掘。在进行教学的时候，不能一味的对课件进行演示，还需要将内容联系起来，同时还要与学生的实际学习活动联系在一起。引导学生参与到小学语文的教学活动当中，可以让学生在活动当中学习到知识，让自身的知识面得到扩展。
二、改进教学方式，活跃小学语文的课堂氛围
2.1利用网络教学，开拓学生视野
目前我们进入了信息技术的时代，在进行小学语文教学过程当中应用到了信息技术，在使用多媒体课件的时候，可以与互联网进行实时链接，这样可将学习资源得到有效的拓展，让学生对相关的知识有更深入的了解。在对小学语文进行授课的过程当中，可以通过互联网让学生对相关知识有更好的理解，同时也可以使学生的知识面得到扩展，生活阅历得到丰富。另外，还可以使用互联网为学生提供一些课外的东西，与小学语文的教学内容进行有效的联系，使视野得到拓展。所以在实际的教学过程当中，老师可以建立学习资料库，给学生提供更好的帮助与更加丰富的学习资源，让学生在进行学习的过程当中，可以对相关的知识进行了解，当遇到问题的时候，可以通过查阅的方式使问题得到有效的解决，对相关的小学语文知识进行深化，这样有利于为小学生提供更加丰富的小学语文学习环境，从而使学生的整体素质得到提高。
2.2创设情境教学，提高教学效果
老师要根据教学内容与学习需求对情境进行创建，这样可以使情境更具有针对性，让学生在相关的情境下对语文知识有更加深入的了解，从而推动小学语文高效课堂的建立。在创设教学情境的时候要具备一定的趣味性，语文老师可以根据学生的实际情况和自身特征创设出科学合理的情境，这样可以增加学生的体验感，并且具有一定的趣味性，从而激发学生的学习热情。在对语文课文进行教学的时候，可以提出一些问题，这样让学生带着问题展开对课本的阅读，让教学情境具有一定的和谐性与科学合理性。同时在创设情景教学的时候，还要具有一定的针对性与目的性。要以学生的兴趣作为出发点，根据学生的实际学习和生活环境创设情境，这样可以在进行教学过程当中与实际情况紧密联系，有利于推动高效课堂的完成，使学生相应的情感得到激发，让学生的学习欲望提高，更好地对小学语文进行学习，使小學语文的成绩得到提高，同时老师的教学效果也会有一定程度上的提升，使教学具备有效性。
三、优化教学环境，提高教学效率
在进行教学之前，老师要对相关的教学内容进行研究，同时确定教学目标，对语文学习的重难点进行标记，要根据学生的学习情况与学习条件对相关知识进行预习，这样才可以更好地为学生传授小学语文的知识，更好地建立高效课堂，使教学效率得到有效的提高。进行预习的时候，要以学生的实际情况与学习水平为依据，更好的进行预习工作，使其更具有科学合理性，同时也可有效的帮助学生完成预习工作，让他们对语文的相关知识有一定的了解，在正式授课的过程中可以更好地完成教学任务。当面对一些有难度的学习任务的时候，老师可以让学生分组对问题进行解决，可以从不同的方面、不同的角度，使用不同的方式对语文的学习内容进行预习。老师还要对所传授的内容进行二次备课，这样可以将学生在预习过程当中没有解决的问题进行融合，让老师的教学流程更具有完整性，对教学过程进行规划，对各个环节进行有效的优化工作。在对语文的内容进行授课的过程当中，可以让学生通过自主学习、合作交流的方式对一些问题进行有效的解决，这样可以使学生具备思考问题和解决问题的能力。在预习过程当中会遇到一些重点与难点，小学生不能进行很好的解决，这时候老师可以对这些重难点进行讲解，指导学生对问题进行解决。在授课完成之后，还要对授课内容进行判断，对目标成情况进行有效的了解，这样也可以使教学效率得到有效的提高。在教学过程当中发现存在一定
不足的时候，要进行及时的改进，对环节进行优化与完善，更好地传授知识，使学生的知识得到增加，使课堂的教学效率达到低效到高效的理想效果，更好地建立高效课堂。
结束语
在现实的小学语文教学过程当中，老师要将其融入创新理念，尝试多种教学方式与手段，从而使学生的积极性与热情得到有效的提高，更好地参与到语文学习当中，提高语文成绩，使自身的整体素质得到提高，同时可以使教学质量与水平得到一定程度上的进步，小学语文逐渐向高效课堂转变，这样可以使学生对知识有更加深入的了解，并且获得更多相关知识，使自身的能力与素质得到增加。
参考文献
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[2]王英.小学语文高效课堂教学模式构建与探索[J].中国校外教育，2017（14）：130.
关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;构建策略
学习语文对人们来说是十分重要的，语文可以是人们的文学素质得到有效的提高，同时还可以提升自身的沟通、表达与交际能力，让自己得到全面的发展。在进行小学语文教学的过程当中，要根据学生的实际情况与实际所需要传授的知识进行教学工作，要采取一定的教学措施使小学语文课堂成为高效课堂，使教学具有一定的针对性与目的性，更好地为小学生传授语文知识。
一、引导学生积极参与教学活动
引导学生参与到教学活动当中，在小学语文构建高效课堂过程当中起到了至关重要的作用，提高学生参与教学活动的兴趣度，推动高效课堂的进展，使他们的积极性与热情得到有效的提高，从小学语文的学习过程当中，提高语文成绩，使语文教学达到理想化的状态。首先，老师要对语文知识有熟练的掌握，这样才可以更好地为学生传授语文知识，营造出一个良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境之下对语文知识进行学习，他们的学习积极性会提高，同时在教学过程当中也可以对他们的学习潜力进行挖掘。在进行教学的时候，不能一味的对课件进行演示，还需要将内容联系起来，同时还要与学生的实际学习活动联系在一起。引导学生参与到小学语文的教学活动当中，可以让学生在活动当中学习到知识，让自身的知识面得到扩展。
二、改进教学方式，活跃小学语文的课堂氛围
2.1利用网络教学，开拓学生视野
目前我们进入了信息技术的时代，在进行小学语文教学过程当中应用到了信息技术，在使用多媒体课件的时候，可以与互联网进行实时链接，这样可将学习资源得到有效的拓展，让学生对相关的知识有更深入的了解。在对小学语文进行授课的过程当中，可以通过互联网让学生对相关知识有更好的理解，同时也可以使学生的知识面得到扩展，生活阅历得到丰富。另外，还可以使用互联网为学生提供一些课外的东西，与小学语文的教学内容进行有效的联系，使视野得到拓展。所以在实际的教学过程当中，老师可以建立学习资料库，给学生提供更好的帮助与更加丰富的学习资源，让学生在进行学习的过程当中，可以对相关的知识进行了解，当遇到问题的时候，可以通过查阅的方式使问题得到有效的解决，对相关的小学语文知识进行深化，这样有利于为小学生提供更加丰富的小学语文学习环境，从而使学生的整体素质得到提高。
2.2创设情境教学，提高教学效果
老师要根据教学内容与学习需求对情境进行创建，这样可以使情境更具有针对性，让学生在相关的情境下对语文知识有更加深入的了解，从而推动小学语文高效课堂的建立。在创设教学情境的时候要具备一定的趣味性，语文老师可以根据学生的实际情况和自身特征创设出科学合理的情境，这样可以增加学生的体验感，并且具有一定的趣味性，从而激发学生的学习热情。在对语文课文进行教学的时候，可以提出一些问题，这样让学生带着问题展开对课本的阅读，让教学情境具有一定的和谐性与科学合理性。同时在创设情景教学的时候，还要具有一定的针对性与目的性。要以学生的兴趣作为出发点，根据学生的实际学习和生活环境创设情境，这样可以在进行教学过程当中与实际情况紧密联系，有利于推动高效课堂的完成，使学生相应的情感得到激发，让学生的学习欲望提高，更好地对小学语文进行学习，使小學语文的成绩得到提高，同时老师的教学效果也会有一定程度上的提升，使教学具备有效性。
三、优化教学环境，提高教学效率
在进行教学之前，老师要对相关的教学内容进行研究，同时确定教学目标，对语文学习的重难点进行标记，要根据学生的学习情况与学习条件对相关知识进行预习，这样才可以更好地为学生传授小学语文的知识，更好地建立高效课堂，使教学效率得到有效的提高。进行预习的时候，要以学生的实际情况与学习水平为依据，更好的进行预习工作，使其更具有科学合理性，同时也可有效的帮助学生完成预习工作，让他们对语文的相关知识有一定的了解，在正式授课的过程中可以更好地完成教学任务。当面对一些有难度的学习任务的时候，老师可以让学生分组对问题进行解决，可以从不同的方面、不同的角度，使用不同的方式对语文的学习内容进行预习。老师还要对所传授的内容进行二次备课，这样可以将学生在预习过程当中没有解决的问题进行融合，让老师的教学流程更具有完整性，对教学过程进行规划，对各个环节进行有效的优化工作。在对语文的内容进行授课的过程当中，可以让学生通过自主学习、合作交流的方式对一些问题进行有效的解决，这样可以使学生具备思考问题和解决问题的能力。在预习过程当中会遇到一些重点与难点，小学生不能进行很好的解决，这时候老师可以对这些重难点进行讲解，指导学生对问题进行解决。在授课完成之后，还要对授课内容进行判断，对目标成情况进行有效的了解，这样也可以使教学效率得到有效的提高。在教学过程当中发现存在一定
不足的时候，要进行及时的改进，对环节进行优化与完善，更好地传授知识，使学生的知识得到增加，使课堂的教学效率达到低效到高效的理想效果，更好地建立高效课堂。
结束语
在现实的小学语文教学过程当中，老师要将其融入创新理念，尝试多种教学方式与手段，从而使学生的积极性与热情得到有效的提高，更好地参与到语文学习当中，提高语文成绩，使自身的整体素质得到提高，同时可以使教学质量与水平得到一定程度上的进步，小学语文逐渐向高效课堂转变，这样可以使学生对知识有更加深入的了解，并且获得更多相关知识，使自身的能力与素质得到增加。
参考文献
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[2]王英.小学语文高效课堂教学模式构建与探索[J].中国校外教育，2017（14）：130.