【摘 要】
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学校经常会采用各种"只说不做"的方法来实施自上而下的课程变革,由此造成政策意图与学校实践之间的断裂。政策对学校薄弱的控制力,政策设计和推动的"去学校化"过程,以及外界
【基金项目】
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华东师范大学2007年优秀博士生培养基金资助
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学校经常会采用各种"只说不做"的方法来实施自上而下的课程变革,由此造成政策意图与学校实践之间的断裂。政策对学校薄弱的控制力,政策设计和推动的"去学校化"过程,以及外界对学校过多的不必要的政策干扰,都有可能造成学校"只说不做"的局面。破解只说不做的困扰需要承认政策体系和学校在对话中建构对政策"首要原则"的共识。
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