论文部分内容阅读
【摘要】校园欺凌包括直接对被欺凌者拳打脚踢、语言谩骂等，也包括间接的背后说人坏话、群体排挤、丑化形象等。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，校园欺凌看似虽小，其本质却恶劣。所以，作为教育工作者的教师不能坐视不管。每一位老师在教育教学中应及时干预和制止校园欺凌，努力创建和谐校园，让祖国花朵茁壮成长。
【关键词】校园欺凌 干预 制止 互相尊重 共筑梦想
近年来，发生在校园的欺凌事件屡见不鲜，辱骂殴打、强迫脱衣、拍照侮辱等。重庆女生因太邋遢被五名同学围殴打成重伤;安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事件;湖北嘉鱼县某中学女生遭同学轮流掌掴的视频……这都是赤裸裸的校园欺凌。
校园欺凌行为是一种攻击、暴力的行为，通常的表现是有意的伤害别人（身体或心理的），采取殴打、推搡、勒索、孤立、辱骂和嘲笑等方式。校园欺凌包括直接对被欺凌者拳打脚踢、语言谩骂等，也包括间接的背后说人坏话、群体排挤、丑化形象等。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，校园欺凌看似虽小，其本质却恶劣。所以，作为教育工作者的我们不能坐视不管。每一位老师在教育教学中应及时干预和制止校园欺凌，努力创建和谐校园，让祖国花朵茁壮成长。
一、“我想成为他们的朋友”
“我想成为他们的朋友”，这是我班女生小怡同学在作文本上写给我的心里话。读到这句话时我心里一颤，紧接着感到一阵酸楚。小怡同学单纯、热情，班里有什么活动，她都积极参与。去年冬天班里许多同学感冒了，她主动给班里消毒;去年校运会上，她让妈妈给班里同学买了两箱饮料。而且，在女子组跳高比赛中，她还取得了第一名的好成绩。我还清楚地记得她站上最高领奖台时自豪的小眼神呢，怎么会有这样的渴求？原来，同学们私下里说她傻，脑子不好，成绩差，太邋遢，不愿和她交朋友。许多同学把她孤立起来，干什么事都排挤她。这样，小怡同学就没有了朋友，没有人和她谈心、交流，也没有人愿意和她同行。在最美花季里，她总是在孤独中徘徊。作为语文老师，又作为班主任的我得让她的渴望变成现实。
往后的日子，我刻意找小怡同学谈心，谈一天的所获，谈理想。同时，找来同学和她一起跳绳，一起在操场跑步。课间，专门找班长给她辅导作业。年级的学情分析交流会上，我和各科老师沟通，给小同学适度的课堂问题。我一定要让其他同学重新认识小怡同学，从心里接受她，和她成为朋友。“功夫不负有心人”，我的努力初见成效。一学期下来，小怡同学在班里已经有两个要好的朋友了。况且，在和朋友的交谈中，她的话多了，声音也大了。课间，再也看不见形单影只的她，轻松、快乐也洋溢在她的脸上。可喜的是，在班级这个集体的努力下，她的文化课成绩有明显提高。
二、“请你别伤害我”
“请你别伤害我”，这是我班小杨同学在教室喊出的一句话。记得是上学期一个课间，我正在办公室批改作业，班长跑进来急匆匆告诉我说：“班里同学打架了！”我赶到教室，看见我班学生小乐和小杨正厮打在一起。小杨一边哭一边大喊：“你总找外面的人堵我;总把我的书包扔进垃圾桶;下课总是无理由地推我、踩我;上课总在纸条上写侮辱性的语言辱骂我……我已经受够了，请你别伤害我！”小杨比小乐要高大，怎么大的被小的欺负成这样？我先稳定他俩的情绪，再经过一番批评、教育，就让他们先回家了。但这件事我得弄个水落石出：小楊的喊话绝不是凭空而来。
后面的调查，我惊呆了。小乐个子虽小，能量却不小。他在社会上结交了几个哥们，曾经还向小学生收过保护费。仗着他自己有社会哥们，在学校就肆无忌惮了：毫无理由地推人、踩人;扔同学的书包、铅笔盒;随意嘲笑同学;写辱骂同学的脏话……这些，他都觉得是小事，不足为怪。熟不知，他的这些行为，已经给同学带来了多大的痛苦？
我找来了小杨的父母，希望父母关注孩子的心理，教会孩子学会保护自己。同时，我也找来了小乐的父母。小乐的父母是来城务工的农民，文化水平不高，家庭经济状况不好，为了生计成天奔忙，很少关注孩子的成长。所以，刚来城里的小乐被自卑、恐惧包围着。为了寻求安全，小乐结交了几个社会青年;为了寻求刺激，他迷上了网络游戏。社交和游戏使他小小的内心得到了满足，能在学校实施欺凌，他的内心得以膨胀。其实，小乐的不良行为表现，我早见其端倪。也曾多次和他的父母电话沟通过，效果不是明显。这次他在教室大打出手，真的让人头疼。小乐父母对孩子的变化也毫无办法，只是含着泪连声说：“叛逆，叛逆！”
岂能用“叛逆”一词概括他的言行？我要追本溯源，从“根”上拯救小乐。此后，我每周五和小乐家长电话沟通，教会家长怎样和孩子相处，告诉他们周末尽量多陪伴孩子。在学校，课堂上给小乐以表现自我的机会，重拾自信;在课间经常和他谈心，让他感觉到周围人的温暖和关爱;在班级管理中，我会让小乐干一些力所能及的事，赢得同学的掌声;还告诉他放学按时回家，理解父母的辛劳。长时间的引导和关爱，他的桀骜不驯不见了。现在，看着满满正能量每天为班级忙碌的他，我相信，明年的中考，小乐会以他的努力交上一份满意的答卷。
三、“请你尊重我”
班级是我们的家，班级文化建设尤为重要。每学期班级美化时，我们总要在教室的墙面上贴全班同学的照片，以示班级就是个大家庭，我们都是家庭中的一员。同学们在选择照片时，总选择自己最满意的，并小心翼翼地贴在最显眼的地方。刚刚布置完教室，看着一张张光彩的照片，再看看焕然一新的教室，心里总有股说不出的力量。这就是我们生活、学习的地方。但一个月以后，我们再看看墙面，真是不堪入目：墙布斑驳了;贴画残缺了;就连同学们最爱的照片也被画的不成样。给女生的照片上画上胡子，给男生的照片上画上辫子。或者，将照片中人的眼睛掏空等。其实，教室里破坏的行为不止这些。学生作业本交上去好好的，等老师批改完，再经过同学的手发下来时，固定几个同学的作业本或被撕开了齐齐一道口子，或被撕掉了角，或被直接撕成两半。
看着照片上被丑化的自己，或看着手里被撕了作业本，这些同学只有叹气。忍无可忍时，就会大喊：“是谁干的？”每每这个时候，教室里会忽然静悄悄。而作为班主任的我，此时的内心却静不下来，内心深处有个声音在狂喊：“请你尊重我！”
因为此事，我利用班会课时间，大力整顿班风，对学生进行深刻的思想教育。例如，集体朗读《中学生文明行为规范》;向班级里的榜样学习;找恶劣行为遭到周围人唾弃的事例，进行分析;读励志文章，等等。我做这些事的目标只有一个：希望孩子们互相尊重、互帮互助、携手共逐梦想。因为我们是一家人，一家人就绝不能互相伤害。
时间的脚步又踏入了冬季，我的苦口婆心孩子们也早已记在心里。照片上画过的痕迹虽然不能清除，但学生的作业本再也没有被撕坏的现象。“己所不欲，勿施于人”，明白了这个道理，懂得了做人的原则，班级里就只有风清气正，蓬勃昂扬。
中学生是祖国的花朵，未来和希望都寄托在他们身上，校园欺凌对他们是一种摧残，也是对社会和平稳定的践踏。作为教育工作者的我们，不作冷漠旁观者，要积极干预和制止校园欺凌。教会每个孩子说：“同学，请尊重我”，也教会每个孩子“择其善者而从之，其不善者而改之”。这样，才能拒绝校园欺凌，携手共逐梦想，明天会更美好！
参考文献：
[1]刘天鹅，龚伦军.当前我国校园欺凌行为的特征、成因与对策.教育论坛，2010，（01）.
基金项目：甘肃省教育科学规划课题研究成果;课题立项编号：GS[2018]GHB3595。
【关键词】校园欺凌 干预 制止 互相尊重 共筑梦想
近年来，发生在校园的欺凌事件屡见不鲜，辱骂殴打、强迫脱衣、拍照侮辱等。重庆女生因太邋遢被五名同学围殴打成重伤;安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事件;湖北嘉鱼县某中学女生遭同学轮流掌掴的视频……这都是赤裸裸的校园欺凌。
校园欺凌行为是一种攻击、暴力的行为，通常的表现是有意的伤害别人（身体或心理的），采取殴打、推搡、勒索、孤立、辱骂和嘲笑等方式。校园欺凌包括直接对被欺凌者拳打脚踢、语言谩骂等，也包括间接的背后说人坏话、群体排挤、丑化形象等。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，校园欺凌看似虽小，其本质却恶劣。所以，作为教育工作者的我们不能坐视不管。每一位老师在教育教学中应及时干预和制止校园欺凌，努力创建和谐校园，让祖国花朵茁壮成长。
一、“我想成为他们的朋友”
“我想成为他们的朋友”，这是我班女生小怡同学在作文本上写给我的心里话。读到这句话时我心里一颤，紧接着感到一阵酸楚。小怡同学单纯、热情，班里有什么活动，她都积极参与。去年冬天班里许多同学感冒了，她主动给班里消毒;去年校运会上，她让妈妈给班里同学买了两箱饮料。而且，在女子组跳高比赛中，她还取得了第一名的好成绩。我还清楚地记得她站上最高领奖台时自豪的小眼神呢，怎么会有这样的渴求？原来，同学们私下里说她傻，脑子不好，成绩差，太邋遢，不愿和她交朋友。许多同学把她孤立起来，干什么事都排挤她。这样，小怡同学就没有了朋友，没有人和她谈心、交流，也没有人愿意和她同行。在最美花季里，她总是在孤独中徘徊。作为语文老师，又作为班主任的我得让她的渴望变成现实。
往后的日子，我刻意找小怡同学谈心，谈一天的所获，谈理想。同时，找来同学和她一起跳绳，一起在操场跑步。课间，专门找班长给她辅导作业。年级的学情分析交流会上，我和各科老师沟通，给小同学适度的课堂问题。我一定要让其他同学重新认识小怡同学，从心里接受她，和她成为朋友。“功夫不负有心人”，我的努力初见成效。一学期下来，小怡同学在班里已经有两个要好的朋友了。况且，在和朋友的交谈中，她的话多了，声音也大了。课间，再也看不见形单影只的她，轻松、快乐也洋溢在她的脸上。可喜的是，在班级这个集体的努力下，她的文化课成绩有明显提高。
二、“请你别伤害我”
“请你别伤害我”，这是我班小杨同学在教室喊出的一句话。记得是上学期一个课间，我正在办公室批改作业，班长跑进来急匆匆告诉我说：“班里同学打架了！”我赶到教室，看见我班学生小乐和小杨正厮打在一起。小杨一边哭一边大喊：“你总找外面的人堵我;总把我的书包扔进垃圾桶;下课总是无理由地推我、踩我;上课总在纸条上写侮辱性的语言辱骂我……我已经受够了，请你别伤害我！”小杨比小乐要高大，怎么大的被小的欺负成这样？我先稳定他俩的情绪，再经过一番批评、教育，就让他们先回家了。但这件事我得弄个水落石出：小楊的喊话绝不是凭空而来。
后面的调查，我惊呆了。小乐个子虽小，能量却不小。他在社会上结交了几个哥们，曾经还向小学生收过保护费。仗着他自己有社会哥们，在学校就肆无忌惮了：毫无理由地推人、踩人;扔同学的书包、铅笔盒;随意嘲笑同学;写辱骂同学的脏话……这些，他都觉得是小事，不足为怪。熟不知，他的这些行为，已经给同学带来了多大的痛苦？
我找来了小杨的父母，希望父母关注孩子的心理，教会孩子学会保护自己。同时，我也找来了小乐的父母。小乐的父母是来城务工的农民，文化水平不高，家庭经济状况不好，为了生计成天奔忙，很少关注孩子的成长。所以，刚来城里的小乐被自卑、恐惧包围着。为了寻求安全，小乐结交了几个社会青年;为了寻求刺激，他迷上了网络游戏。社交和游戏使他小小的内心得到了满足，能在学校实施欺凌，他的内心得以膨胀。其实，小乐的不良行为表现，我早见其端倪。也曾多次和他的父母电话沟通过，效果不是明显。这次他在教室大打出手，真的让人头疼。小乐父母对孩子的变化也毫无办法，只是含着泪连声说：“叛逆，叛逆！”
岂能用“叛逆”一词概括他的言行？我要追本溯源，从“根”上拯救小乐。此后，我每周五和小乐家长电话沟通，教会家长怎样和孩子相处，告诉他们周末尽量多陪伴孩子。在学校，课堂上给小乐以表现自我的机会，重拾自信;在课间经常和他谈心，让他感觉到周围人的温暖和关爱;在班级管理中，我会让小乐干一些力所能及的事，赢得同学的掌声;还告诉他放学按时回家，理解父母的辛劳。长时间的引导和关爱，他的桀骜不驯不见了。现在，看着满满正能量每天为班级忙碌的他，我相信，明年的中考，小乐会以他的努力交上一份满意的答卷。
三、“请你尊重我”
班级是我们的家，班级文化建设尤为重要。每学期班级美化时，我们总要在教室的墙面上贴全班同学的照片，以示班级就是个大家庭，我们都是家庭中的一员。同学们在选择照片时，总选择自己最满意的，并小心翼翼地贴在最显眼的地方。刚刚布置完教室，看着一张张光彩的照片，再看看焕然一新的教室，心里总有股说不出的力量。这就是我们生活、学习的地方。但一个月以后，我们再看看墙面，真是不堪入目：墙布斑驳了;贴画残缺了;就连同学们最爱的照片也被画的不成样。给女生的照片上画上胡子，给男生的照片上画上辫子。或者，将照片中人的眼睛掏空等。其实，教室里破坏的行为不止这些。学生作业本交上去好好的，等老师批改完，再经过同学的手发下来时，固定几个同学的作业本或被撕开了齐齐一道口子，或被撕掉了角，或被直接撕成两半。
看着照片上被丑化的自己，或看着手里被撕了作业本，这些同学只有叹气。忍无可忍时，就会大喊：“是谁干的？”每每这个时候，教室里会忽然静悄悄。而作为班主任的我，此时的内心却静不下来，内心深处有个声音在狂喊：“请你尊重我！”
因为此事，我利用班会课时间，大力整顿班风，对学生进行深刻的思想教育。例如，集体朗读《中学生文明行为规范》;向班级里的榜样学习;找恶劣行为遭到周围人唾弃的事例，进行分析;读励志文章，等等。我做这些事的目标只有一个：希望孩子们互相尊重、互帮互助、携手共逐梦想。因为我们是一家人，一家人就绝不能互相伤害。
时间的脚步又踏入了冬季，我的苦口婆心孩子们也早已记在心里。照片上画过的痕迹虽然不能清除，但学生的作业本再也没有被撕坏的现象。“己所不欲，勿施于人”，明白了这个道理，懂得了做人的原则，班级里就只有风清气正，蓬勃昂扬。
中学生是祖国的花朵，未来和希望都寄托在他们身上，校园欺凌对他们是一种摧残，也是对社会和平稳定的践踏。作为教育工作者的我们，不作冷漠旁观者，要积极干预和制止校园欺凌。教会每个孩子说：“同学，请尊重我”，也教会每个孩子“择其善者而从之，其不善者而改之”。这样，才能拒绝校园欺凌，携手共逐梦想，明天会更美好！
参考文献：
[1]刘天鹅，龚伦军.当前我国校园欺凌行为的特征、成因与对策.教育论坛，2010，（01）.
基金项目：甘肃省教育科学规划课题研究成果;课题立项编号：GS[2018]GHB3595。