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【摘要】在英语的教学中，阅读和写作的关系可谓是相互促进、密不可分的。要想提高初中学生的英语写作能力，建议教师可以尝试着从阅读教学入手，通过阅读来促进学生的写作能力。让学生在阅读的过程之中，接受到大量有用的英语知识，为他们的写作积累大量有用的素材，从根本上提高学生的英语写作水平。
【关键词】初中；英语写作；以读促写
【作者简介】李婵娟，江苏省丹阳实验学校。
英语学习的主要目的是提高学生的听说读写能力，其中听和读主要是英语知识的一种输入，说和写是知识的一种输出。要想让学生真正的把英语学好，在这个环节上，输入的知识量必须要大于输出的知识量。没有足够数量的知识输入，学生就会表现出输出的不足。利用这一特点，我们教师在进行英语教学的时候，就可以扩大学生的阅读，让学生在阅读的过程之中，积累一定量的词汇和语言知识，为写作打下良好的知识基础。
一、教师积极开展教材阅读，以此来激发学生的写作兴趣
英语教材的确立是经过专家们的层层审批与斟酌才最终被编入课文，教材里所选择的教材都是精心挑选的，题材丰富，语言丰盛，如：文学、学校生活、季节等等均有涉及，在写作的时候，我们所涉及的题材差不多都是来自于课本的这些素材。因此，教师在课堂上讲解的同时，如果能够针对于文章内容再深入的对学生进行一些写作上的分析，带着学生一起去对写作的方法、构思技巧以及如何表达去进行归纳总结的话。那么，不仅可以培养学生的阅读兴趣，更可以在潜移默化中培养学生的写作兴趣。如：在学习译林英语七年级上册unit2 Let’s play sports！时，在学生接触这篇阅读材料的时候，我设计了一个问题：What sports do you like best？来激活学生的思维，学生会思维发散出很多的体育活动：tennis、volleyball、go swimming、go skating等运动项目，然后鼓励学生说说运动带给我们的好处是什么？鼓励学生用自己的语言去表达，学生能够很容易的就想出：keep us relaxed、make us strong、keep us healthy等等。这样的一些活动能够激发学生对于要阅读的教材产生兴趣，这种学生的思维与阅读材料的碰撞，适时为学生提供刺激和诱发学生对语言知识产生兴趣，把学生的注意力引向我们教材上的阅读材料，很容易为学生的读和写做好准备。
二、鼓励学生进行课外阅读，积累英语写作的素材
阅读的好处是不言而喻的，它不仅可以能够增强学生的英语语感，还能够在阅读的过程中积累大量的英语词汇和一些写作素材，让学生在进行英语写作的时候，不仅能够做到有话可写，还能够用英语去准确的表达自己的想法。对于中国的学生来说，英语写作可以说是他们的一个弱项。英语和汉语虽然同属于语言学科，但是学生在使用起来的时候，还会出现这样或者是那样的问题。如：单词出现了拼写错误、句子出现了语法错误、即使清楚的知道自己要表达的是什么，但是由于自己英语知识储备的缺乏，学生的英语句子可能会呈现一种汉语式表达。为了解决上面写作中常常遇到的一些问题，提高学生的英语写作水平。仅靠学生课内的阅读来积累写作的素材是远远不够的，教师应鼓励学生继续进行课外阅读来接触更多的英语知识。由于学生尚不成熟，对书籍的选择的分辨的能力还没有完全的养成。我们教师有义务帮助他们去选择一些好的英语读物。如：《英語角》、《21世纪报》，还可以看一些英语名著，如：《The Little Prince》、《The Million Pound Bank Note》等等。在学生进行阅读这些英文读物的时候，教师要给予他们一定的阅读技巧的指导，要他们学会去归纳和总结，要及时的将一些优美的词句照抄在自己的阅读笔记上，便于自己及时的去背诵。对于一些结构好的文章，教师可以鼓励学生去整理一下写作的技巧和方法，并将这些方法和技巧内化成自己的东西，及时的运用到写作中去，进而提高自己的写作水平。
三、将阅读和写作相结合，提高写作水平
就阅读和写作这两者的关系来说，促进学生写作的最好办法就是讲阅读和写作有效的结合起来。进行英语阅读的主要目的是培养学生的英语阅读能力，而后才是为学生提供一定量的语言和文化的输入。对于苏教版的英语教材来说，文章内容虽然简单但是情节很能够吸引读者，很容易就能够引起学生阅读的兴趣。如：在学习苏教版译林英语Unit4 My day这一课时，本课的主要内容是介绍日常学习和生活的基本安排和活动，教师可以引导学生在阅读的过程之中，根据老师提供的一些图片，思考如何来谈论我们每天经常做的一些活动，并要求学生在学完本课以后，自己在课后以“My day”为题，自己写一篇作文来记录自己一天的学习和生活。教师在进行阅读讲解的时候，要着重帮助学生认识和运用如下的一些短语和句型：wake up， have fun， It is time for等，并帮助学生梳理按照一种什么样的顺序和句型来进行写作，从而能够让学生对于本单元的话题很顺利的就能够进行写作。在这里，通过阅读和写作相结合的这种方式，及时的为学生指明写作的技巧，能够大大提高学生的写作积极性，让他们从内心深处激发出一种写作的欲望，这种大量的带有技巧性点拨的写作练习和写作积累，可以使学生的写作水平在不长的时间内得到一种很大的提高。
四、结束语
阅读教学和写作教学一样都是英语教学上的重要部分，作为教师，我们应该积极的开展各种活动来提高学生的英语综合语用能力，尤其是通过尝试以读促写的这种手段，让学生在带着问题去阅读，在阅读中乐于表达，进而为写作奠下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张蕾.在阅读教学中开展写作活动的策略与思索[J].中小学英语教学与研究（中学篇），2016（08）.
[2]王国栋.初中英语教学下开展以读促写的策略[J].考试周刊，2013（11）.
【关键词】初中；英语写作；以读促写
【作者简介】李婵娟，江苏省丹阳实验学校。
英语学习的主要目的是提高学生的听说读写能力，其中听和读主要是英语知识的一种输入，说和写是知识的一种输出。要想让学生真正的把英语学好，在这个环节上，输入的知识量必须要大于输出的知识量。没有足够数量的知识输入，学生就会表现出输出的不足。利用这一特点，我们教师在进行英语教学的时候，就可以扩大学生的阅读，让学生在阅读的过程之中，积累一定量的词汇和语言知识，为写作打下良好的知识基础。
一、教师积极开展教材阅读，以此来激发学生的写作兴趣
英语教材的确立是经过专家们的层层审批与斟酌才最终被编入课文，教材里所选择的教材都是精心挑选的，题材丰富，语言丰盛，如：文学、学校生活、季节等等均有涉及，在写作的时候，我们所涉及的题材差不多都是来自于课本的这些素材。因此，教师在课堂上讲解的同时，如果能够针对于文章内容再深入的对学生进行一些写作上的分析，带着学生一起去对写作的方法、构思技巧以及如何表达去进行归纳总结的话。那么，不仅可以培养学生的阅读兴趣，更可以在潜移默化中培养学生的写作兴趣。如：在学习译林英语七年级上册unit2 Let’s play sports！时，在学生接触这篇阅读材料的时候，我设计了一个问题：What sports do you like best？来激活学生的思维，学生会思维发散出很多的体育活动：tennis、volleyball、go swimming、go skating等运动项目，然后鼓励学生说说运动带给我们的好处是什么？鼓励学生用自己的语言去表达，学生能够很容易的就想出：keep us relaxed、make us strong、keep us healthy等等。这样的一些活动能够激发学生对于要阅读的教材产生兴趣，这种学生的思维与阅读材料的碰撞，适时为学生提供刺激和诱发学生对语言知识产生兴趣，把学生的注意力引向我们教材上的阅读材料，很容易为学生的读和写做好准备。
二、鼓励学生进行课外阅读，积累英语写作的素材
阅读的好处是不言而喻的，它不仅可以能够增强学生的英语语感，还能够在阅读的过程中积累大量的英语词汇和一些写作素材，让学生在进行英语写作的时候，不仅能够做到有话可写，还能够用英语去准确的表达自己的想法。对于中国的学生来说，英语写作可以说是他们的一个弱项。英语和汉语虽然同属于语言学科，但是学生在使用起来的时候，还会出现这样或者是那样的问题。如：单词出现了拼写错误、句子出现了语法错误、即使清楚的知道自己要表达的是什么，但是由于自己英语知识储备的缺乏，学生的英语句子可能会呈现一种汉语式表达。为了解决上面写作中常常遇到的一些问题，提高学生的英语写作水平。仅靠学生课内的阅读来积累写作的素材是远远不够的，教师应鼓励学生继续进行课外阅读来接触更多的英语知识。由于学生尚不成熟，对书籍的选择的分辨的能力还没有完全的养成。我们教师有义务帮助他们去选择一些好的英语读物。如：《英語角》、《21世纪报》，还可以看一些英语名著，如：《The Little Prince》、《The Million Pound Bank Note》等等。在学生进行阅读这些英文读物的时候，教师要给予他们一定的阅读技巧的指导，要他们学会去归纳和总结，要及时的将一些优美的词句照抄在自己的阅读笔记上，便于自己及时的去背诵。对于一些结构好的文章，教师可以鼓励学生去整理一下写作的技巧和方法，并将这些方法和技巧内化成自己的东西，及时的运用到写作中去，进而提高自己的写作水平。
三、将阅读和写作相结合，提高写作水平
就阅读和写作这两者的关系来说，促进学生写作的最好办法就是讲阅读和写作有效的结合起来。进行英语阅读的主要目的是培养学生的英语阅读能力，而后才是为学生提供一定量的语言和文化的输入。对于苏教版的英语教材来说，文章内容虽然简单但是情节很能够吸引读者，很容易就能够引起学生阅读的兴趣。如：在学习苏教版译林英语Unit4 My day这一课时，本课的主要内容是介绍日常学习和生活的基本安排和活动，教师可以引导学生在阅读的过程之中，根据老师提供的一些图片，思考如何来谈论我们每天经常做的一些活动，并要求学生在学完本课以后，自己在课后以“My day”为题，自己写一篇作文来记录自己一天的学习和生活。教师在进行阅读讲解的时候，要着重帮助学生认识和运用如下的一些短语和句型：wake up， have fun， It is time for等，并帮助学生梳理按照一种什么样的顺序和句型来进行写作，从而能够让学生对于本单元的话题很顺利的就能够进行写作。在这里，通过阅读和写作相结合的这种方式，及时的为学生指明写作的技巧，能够大大提高学生的写作积极性，让他们从内心深处激发出一种写作的欲望，这种大量的带有技巧性点拨的写作练习和写作积累，可以使学生的写作水平在不长的时间内得到一种很大的提高。
四、结束语
阅读教学和写作教学一样都是英语教学上的重要部分，作为教师，我们应该积极的开展各种活动来提高学生的英语综合语用能力，尤其是通过尝试以读促写的这种手段，让学生在带着问题去阅读，在阅读中乐于表达，进而为写作奠下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张蕾.在阅读教学中开展写作活动的策略与思索[J].中小学英语教学与研究（中学篇），2016（08）.
[2]王国栋.初中英语教学下开展以读促写的策略[J].考试周刊，2013（11）.