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所谓学困生，一般是指那些在知识、智力、技能、态度、品格、方法与体质等要素及诸要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或给予补偿和矫治的学生。他们具有相对性、暂时性、可变性等特点。特别是进入初二，初三以后，英语俩及分化更加严重，不管在城市中学还是农村中学都存在着同样状况。学困生每门课程都有，但英语学科由于受环境、基础等各种因素的影响，英语学困生特别多，严重地影响了英语学科的整体发展，因此英语学困生的成功转化是大面积提高英语教学质量的关键。