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摘要：随着新课改的逐步推进，近年来新高考的改革趋势逐渐突显。高中物理已成为了广大师生和家长讨论较多的一门重点学科，拿高分可以让学生在未来的升学中赢得更多机会、拥有更多的选择权。但并不是所有的学生都擅长学物理，对物理学科有正确认知。基于此，本文就新高考视域下高中物理学科特点，以及这门学科的重要性展开探究，希望可以给相关人士带来帮助。
关键词：新高考;高中物理;学科特点;重要性
前言：
综合近年来的教学经验，初步可以得出高中物理学科的几个特点，理科性质强，思维难度大，学生在学习的时候会表现出接受能力低下，学习意愿不强等特点。随着新高考改革的到来，物理学科又发生了更多新的变化，需要教师和学生加以了解，并提高警惕。
一、探索新高考视域下高中物理学科特点
新高考背景下，物理这门学科主要呈现出知识量增大，学习难度增加，对学生的综合能力要求提高三个方面的特点。开展教育教学工作的时候，教师需要结合该学科的专属特点，调整课堂上的教学节奏，将多元化的内容融入课堂，给学生创造更多新颖且有效的学习体验。
高中阶段物理学科的知识量明显更多，相比初中阶段的物理教材，高中物理教材中包含的課时更多，每一课时背后所容纳的知识也更复杂。尤其是在新高考大力推行的背景下，很多学校都引入了新教材，和之前的旧版教材相比，现如今教材中包含的知识点更多，尤其是重难点中需要让学生掌握的知识量也更大。原本两个课时可以讲完的物理知识，现如今可能需要三个课时才能讲完。
学习难度增加是在知识量增大的背景下延伸出来的学科特点，对于大多数高中阶段的学生来说，他们并不具备十分完整的抽象思维，而物理知识又偏偏需要学生展现出较强的理科天赋，尤其考验学生的抽象思维。随着教学内容知识量的增加，教学难度势必也会提高，学生学习物理知识的难度会大幅提升。
随之而来的，对学生的综合要求提高，是新高考背景下物理学科的第三个重要特点，在新高考的背景下，个别地区物理高考真题的难度大幅上升。有些省份直接提出了“赋分制”，为了将不同程度的学生更好地区分开来物理题的难度更大，很多原本物理基础比较扎实的学生。面对综合性较强，考察多元思维的题目也会感到巨大的困难，这些情况都给高中生提出了更高的学习要求，而针对这些特点，教师应当采取不同的教学方法，满足学生的学习需要。
二、把握新高考特点，提高教师的教学能力
把握好心高考物理学科的特点，可以减轻教师的教学负担，让教师更加全面地了解当下物理学科教学工作开展过程中的当务之急。比如在新高考背景下，依然有很多教师坚持沿用之前的教学方法，随着考试难度的提升，老套的教学方法也会越来越不适用于如今的物理教学。所以只有把握住物理学科性的特点，按教师的教学工作，才能够更好地开展起来。
例如：教学“重力与弹力”这部分知识的时候，由于新高考对于这部分内容的考察难度加大了，所以教师在第一次开展教学工作的时候，就要从更加深层次的角度，把握本节知识的主要内容。比如教学的时候，教师可以在课堂上融入更多有关重力和弹力，综合应用的物理练习题，根据当下新高考的出题方向设计课堂练习的相关内容;再比如新高考考查学生综合运用物理知识的能力，教师可以将中一个弹力与之前已经学习过的物理知识相结合，引导学生发挥个人的主观能动性，综合分析不同物理知识之间的联系与区别。同时，为了降低教学的难度，培养学生对物理学科的学习兴趣，教师会持续反思个人的教学工作，在课堂教学的过程中，总结经验吸取教训，让学生自己选择喜欢的授课方式，满足学生的学习需求，并且全面尊重学生在物理课堂上的主体地位。通过全面把握新高考的特点，设计更多具有创新色彩的新课堂。
三、把握好新高考特点，提高学生的考试成绩
对于高中阶段的学生而言，选择物理这门学科作为高考科目，本身是具有一定挑战性的，综合多年来的教学经验不难发现，在物理学科方面表现比较突出的学生，理性思维和抽象思维能力都比较突出，而且往往对物理学科具有很强的兴趣。所以教学物理知识并不能够从“刻苦努力”这些基础的学习手段出发培养物理人才，而是要真正把握好学生的特点，掌握新高考背景下的物理学科特点。这样才能够更好的开展教学工作，让学生沉浸在快乐学习的氛围中学习物理知识，全面提升学生的物理成绩。新高考背景下的物理学科核心特点之一，就是对学生的综合能力提出了更高的要求，以前学生掌握了大部分护理基础知识，就可以取得不错的考试分数，而现如今，随着新高考物理学科难度提升，学生显然要对物理知识做出更全面的吸收与掌握。
例如：教学“电势差和电场强度的关系”这一节内容的时候，为了全面提高学生的学习兴趣，教师首先要在课堂开始之前给学生分析近年来高考对这部分内容的考察侧重点，让学生有意识地了解这一节内容的重点和难点。比如新高考的试题比较重视“电场强度与电势差二者之间关系的应用”这一知识点，教师可以在上课之前就把这些内容投放在课件上，让学生在课本上标画出重点复习的时候，投入更多精力有侧重点地复习。这样学生的学习效率能够提升。高中生对考试并不陌生，但是掌握一定的新高考出题特征，应对全新的题型和出题方式，并且将这些新的出题特点融入到日常练习中，可以有效减轻高中生的日常学习压力，让学生更加从容地应对最后的高考。同时，教师还可以设计好趣味化的课堂，通过在上课的时候进行演示实验，让学生更加广泛的参与到课堂的学习过程中，打造一系列高质量、高效率，又带有浓厚趣味性的物理课堂。全面培养高中生的课堂学习兴趣，学生的学习兴趣提升了，课堂上的听讲效果自然会更加出色，有利于提高考试成绩。
总结：
新一轮高考改革的显著特征之一是对学生能力培养的要求比较高，改革的主要思想之一是实现学生知识考核向能力考核的转化，就物理学科而言，只有课堂教学随之进行有效的改革，并与正在进行的高考物理改革实现联动，才能真正避免进入“穿新鞋走老路”的怪圈。
参考文献：
[1]尤飞鹏.2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示[J].物理教学，2021，43（04）：65-67.
[2]张天声.关于新高考背景下开设大学物理预修课程的几点思考[J].科技经济导刊，2020，28（21）：164.
关键词：新高考;高中物理;学科特点;重要性
前言：
综合近年来的教学经验，初步可以得出高中物理学科的几个特点，理科性质强，思维难度大，学生在学习的时候会表现出接受能力低下，学习意愿不强等特点。随着新高考改革的到来，物理学科又发生了更多新的变化，需要教师和学生加以了解，并提高警惕。
一、探索新高考视域下高中物理学科特点
新高考背景下，物理这门学科主要呈现出知识量增大，学习难度增加，对学生的综合能力要求提高三个方面的特点。开展教育教学工作的时候，教师需要结合该学科的专属特点，调整课堂上的教学节奏，将多元化的内容融入课堂，给学生创造更多新颖且有效的学习体验。
高中阶段物理学科的知识量明显更多，相比初中阶段的物理教材，高中物理教材中包含的課时更多，每一课时背后所容纳的知识也更复杂。尤其是在新高考大力推行的背景下，很多学校都引入了新教材，和之前的旧版教材相比，现如今教材中包含的知识点更多，尤其是重难点中需要让学生掌握的知识量也更大。原本两个课时可以讲完的物理知识，现如今可能需要三个课时才能讲完。
学习难度增加是在知识量增大的背景下延伸出来的学科特点，对于大多数高中阶段的学生来说，他们并不具备十分完整的抽象思维，而物理知识又偏偏需要学生展现出较强的理科天赋，尤其考验学生的抽象思维。随着教学内容知识量的增加，教学难度势必也会提高，学生学习物理知识的难度会大幅提升。
随之而来的，对学生的综合要求提高，是新高考背景下物理学科的第三个重要特点，在新高考的背景下，个别地区物理高考真题的难度大幅上升。有些省份直接提出了“赋分制”，为了将不同程度的学生更好地区分开来物理题的难度更大，很多原本物理基础比较扎实的学生。面对综合性较强，考察多元思维的题目也会感到巨大的困难，这些情况都给高中生提出了更高的学习要求，而针对这些特点，教师应当采取不同的教学方法，满足学生的学习需要。
二、把握新高考特点，提高教师的教学能力
把握好心高考物理学科的特点，可以减轻教师的教学负担，让教师更加全面地了解当下物理学科教学工作开展过程中的当务之急。比如在新高考背景下，依然有很多教师坚持沿用之前的教学方法，随着考试难度的提升，老套的教学方法也会越来越不适用于如今的物理教学。所以只有把握住物理学科性的特点，按教师的教学工作，才能够更好地开展起来。
例如：教学“重力与弹力”这部分知识的时候，由于新高考对于这部分内容的考察难度加大了，所以教师在第一次开展教学工作的时候，就要从更加深层次的角度，把握本节知识的主要内容。比如教学的时候，教师可以在课堂上融入更多有关重力和弹力，综合应用的物理练习题，根据当下新高考的出题方向设计课堂练习的相关内容;再比如新高考考查学生综合运用物理知识的能力，教师可以将中一个弹力与之前已经学习过的物理知识相结合，引导学生发挥个人的主观能动性，综合分析不同物理知识之间的联系与区别。同时，为了降低教学的难度，培养学生对物理学科的学习兴趣，教师会持续反思个人的教学工作，在课堂教学的过程中，总结经验吸取教训，让学生自己选择喜欢的授课方式，满足学生的学习需求，并且全面尊重学生在物理课堂上的主体地位。通过全面把握新高考的特点，设计更多具有创新色彩的新课堂。
三、把握好新高考特点，提高学生的考试成绩
对于高中阶段的学生而言，选择物理这门学科作为高考科目，本身是具有一定挑战性的，综合多年来的教学经验不难发现，在物理学科方面表现比较突出的学生，理性思维和抽象思维能力都比较突出，而且往往对物理学科具有很强的兴趣。所以教学物理知识并不能够从“刻苦努力”这些基础的学习手段出发培养物理人才，而是要真正把握好学生的特点，掌握新高考背景下的物理学科特点。这样才能够更好的开展教学工作，让学生沉浸在快乐学习的氛围中学习物理知识，全面提升学生的物理成绩。新高考背景下的物理学科核心特点之一，就是对学生的综合能力提出了更高的要求，以前学生掌握了大部分护理基础知识，就可以取得不错的考试分数，而现如今，随着新高考物理学科难度提升，学生显然要对物理知识做出更全面的吸收与掌握。
例如：教学“电势差和电场强度的关系”这一节内容的时候，为了全面提高学生的学习兴趣，教师首先要在课堂开始之前给学生分析近年来高考对这部分内容的考察侧重点，让学生有意识地了解这一节内容的重点和难点。比如新高考的试题比较重视“电场强度与电势差二者之间关系的应用”这一知识点，教师可以在上课之前就把这些内容投放在课件上，让学生在课本上标画出重点复习的时候，投入更多精力有侧重点地复习。这样学生的学习效率能够提升。高中生对考试并不陌生，但是掌握一定的新高考出题特征，应对全新的题型和出题方式，并且将这些新的出题特点融入到日常练习中，可以有效减轻高中生的日常学习压力，让学生更加从容地应对最后的高考。同时，教师还可以设计好趣味化的课堂，通过在上课的时候进行演示实验，让学生更加广泛的参与到课堂的学习过程中，打造一系列高质量、高效率，又带有浓厚趣味性的物理课堂。全面培养高中生的课堂学习兴趣，学生的学习兴趣提升了，课堂上的听讲效果自然会更加出色，有利于提高考试成绩。
总结：
新一轮高考改革的显著特征之一是对学生能力培养的要求比较高，改革的主要思想之一是实现学生知识考核向能力考核的转化，就物理学科而言，只有课堂教学随之进行有效的改革，并与正在进行的高考物理改革实现联动，才能真正避免进入“穿新鞋走老路”的怪圈。
参考文献：
[1]尤飞鹏.2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示[J].物理教学，2021，43（04）：65-67.
[2]张天声.关于新高考背景下开设大学物理预修课程的几点思考[J].科技经济导刊，2020，28（21）：164.