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《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。这一总目标明确指出了，在发展迅速的21世纪，教师应该培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。可以说，小学阶段的心理健康是学生一生心理健康的基础，是学生健全人格培养的关键。作为一名学生人格的影响者和知识技能传授者的教师，除了自身应具备健康的心理素质外，更应该在小学阶段对学生的心理健康教育问题给予充分的关注。下面谈谈我在多年班主工作中注重学生心理健康、培养学生健全人格方面的几点做法：
一、用爱感召学生，促进学生人格的健全发展
教育是充满感情的事业，没有爱，就没有教育。作为班主任，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，这就意味着，我们要怀着崇高的爱去传授知识，要以感情赢得感情，以心灵感受心灵，这样，才能使他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。因此，以崇高的师爱去感染，塑造学生健全的人格的形式，其效果是显而易见的。1、亲近。班主任与学生之间要和睦、亲近，解除学生对教师的惧怕感，就应该多接近学生，重视学生，用自己的言语和行动让学生感到班主任就像自己的父母一样关心、爱护他们。随着学生年龄的增长和教师心理的发展，师爱进一步丰富、扩展起来。2、尊重。凡是热爱学生的教师，都应关注体察学生的心理，了解他们的自主性和独立性，并善于透过他们的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们，同情他们，尊重他们。在教育工作中，我与学生建立新型民主的师生关系，互相交流、互相配合、互相补充、互相促进。3、共鸣。在教育工作中，学生只有与教师在感情上产生共鸣，为教师的言行所感化，才能转变。我曾遇到一位单亲的学生，跟着妈妈一起生活，母亲为了赚钱养家，无暇多关心教育孩子，使得他学习成绩差，还养成不良习惯，特别是不爱讲卫生，所以学生不喜欢跟他坐在一起。我在帮他补课里，跟随他坐在一起。在讲授知识的同时，还对他进行讲卫生的教育，经过一段时间的努力，我发现，他的语文成绩进步了，穿着干净了，小脸上露出天真可爱的笑容了……每当我用点点滴滴的师爱抚慰一颗颗幼小的心灵，看到他们的成长，我不禁想到："情不通则理不达"呀！
活动是班集体生命力的依托，是学生人格发展的芳草地。因此，在教育工作中，我经常开展适合每一位学生的教育活动，如组织学生开展“我是合格小公民”活动；“培养好习惯，讲究卫生”、“我是国家小主人”主题队会；组织学生开展帮助他人、为集体做好事等活动。比如，我班女生陈诗莹同学，平时经常主动帮助学习困难的同学。同学们没有本子、铅笔??她都主动借给他们。我便在一次班会上给予充分的肯定，并且开展“让我们向他人伸出友谊之手”主题班会活动，号召同学们向她学习。从此，班里便掀起了互帮互助的活动，同学之间的关系更融洽了。又如，班里的陈征胜同学是个小捣蛋鬼。课内无心学习，课外捉弄同学，同学们都非常不喜欢他。我曾经多次进行个别教育，可是收效甚微。为了促进其改正缺点，我便在班上召开“征胜，请和我们一起学习吧！”的主题班会，会上同学们纷纷发言，指出其不良行为给班级和同学带来的危害，并真诚地提出来希望：征胜，我们希望你能改正！和我们一起学习。在三十二位同学真诚的关心下，征胜同学纯真的眼睛里闪着激动的泪花。之后，他改掉了不少坏习惯。更可贵的是，在上学期的期末考试中，语文还考了90分，这无疑是集体的力量，这无疑是活动的效果。
三、用榜样的力量，促进学生人格的健全发展
学生健全人格的培养既不能灌输，也不能训练，它只能靠教育者以美好的人格去唤醒学生人格的美好；以榜样的树立去促进人格的形成。班主任的人格力量，一言一行是学生学习的榜样，在学生人格发展中发挥着潜移默化的作用。
记得有一次，我正在上课，突然有位学生呕吐，呕吐完以后，又伏在桌子上，周围的几位同学连忙用手捂住鼻子，转过头，倾斜着身体，尽量远离呕吐物，而其他的同学或远或近的都流露出嫌恶的表情。在联系到家长，送走生病的学生后，我找来了工具清除了呕吐物，说实在的，我当时十分生气，都是五年级的孩子了，平时也没少教育同学们要互帮互助，怎么一遇到事儿，就都袖手旁观了。但我并没有责怪他们，我只是说“同学们，假如你们当中又有同学生发生类似的事，我还会给你们打扫的，我觉得在别人需要帮助的时候，给别人帮助，不仅别人会感到温暖，我自己也感受到快乐。”后来，再发生类似的事，情况发生了变化，有的同学主动搀扶，有的主动打扫。甚至，同学们会主动为他人、为班级做好事，班里出现了一拨又一拨的榜样。我想，这就是榜样的力量，假如当初我劈头盖脸一顿批评，他们也会听从，但如果不是出自内心，就失去了教育的意义，也就不会涌现出那么多的榜样了。是呀！榜样的力量是无穷的。
“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”此为PMA成功创富素质训练的一句名言。它让我们体会到，健康是成就一切的基础。而当今的教师，只有培养出身心健全的学生，才能称之为成功的教师。就让我们继续传授文化知识，铸造学生的心灵，塑造学生的品德，启迪学生的心智，让祖国的花朵开得更美、更艳！
【作者单位：南安市诗山中心小学诗钟校区福建】
一、用爱感召学生，促进学生人格的健全发展
教育是充满感情的事业，没有爱，就没有教育。作为班主任，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，这就意味着，我们要怀着崇高的爱去传授知识，要以感情赢得感情，以心灵感受心灵，这样，才能使他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。因此，以崇高的师爱去感染，塑造学生健全的人格的形式，其效果是显而易见的。1、亲近。班主任与学生之间要和睦、亲近，解除学生对教师的惧怕感，就应该多接近学生，重视学生，用自己的言语和行动让学生感到班主任就像自己的父母一样关心、爱护他们。随着学生年龄的增长和教师心理的发展，师爱进一步丰富、扩展起来。2、尊重。凡是热爱学生的教师，都应关注体察学生的心理，了解他们的自主性和独立性，并善于透过他们的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们，同情他们，尊重他们。在教育工作中，我与学生建立新型民主的师生关系，互相交流、互相配合、互相补充、互相促进。3、共鸣。在教育工作中，学生只有与教师在感情上产生共鸣，为教师的言行所感化，才能转变。我曾遇到一位单亲的学生，跟着妈妈一起生活，母亲为了赚钱养家，无暇多关心教育孩子，使得他学习成绩差，还养成不良习惯，特别是不爱讲卫生，所以学生不喜欢跟他坐在一起。我在帮他补课里，跟随他坐在一起。在讲授知识的同时，还对他进行讲卫生的教育，经过一段时间的努力，我发现，他的语文成绩进步了，穿着干净了，小脸上露出天真可爱的笑容了……每当我用点点滴滴的师爱抚慰一颗颗幼小的心灵，看到他们的成长，我不禁想到："情不通则理不达"呀！
活动是班集体生命力的依托，是学生人格发展的芳草地。因此，在教育工作中，我经常开展适合每一位学生的教育活动，如组织学生开展“我是合格小公民”活动；“培养好习惯，讲究卫生”、“我是国家小主人”主题队会；组织学生开展帮助他人、为集体做好事等活动。比如，我班女生陈诗莹同学，平时经常主动帮助学习困难的同学。同学们没有本子、铅笔??她都主动借给他们。我便在一次班会上给予充分的肯定，并且开展“让我们向他人伸出友谊之手”主题班会活动，号召同学们向她学习。从此，班里便掀起了互帮互助的活动，同学之间的关系更融洽了。又如，班里的陈征胜同学是个小捣蛋鬼。课内无心学习，课外捉弄同学，同学们都非常不喜欢他。我曾经多次进行个别教育，可是收效甚微。为了促进其改正缺点，我便在班上召开“征胜，请和我们一起学习吧！”的主题班会，会上同学们纷纷发言，指出其不良行为给班级和同学带来的危害，并真诚地提出来希望：征胜，我们希望你能改正！和我们一起学习。在三十二位同学真诚的关心下，征胜同学纯真的眼睛里闪着激动的泪花。之后，他改掉了不少坏习惯。更可贵的是，在上学期的期末考试中，语文还考了90分，这无疑是集体的力量，这无疑是活动的效果。
三、用榜样的力量，促进学生人格的健全发展
学生健全人格的培养既不能灌输，也不能训练，它只能靠教育者以美好的人格去唤醒学生人格的美好；以榜样的树立去促进人格的形成。班主任的人格力量，一言一行是学生学习的榜样，在学生人格发展中发挥着潜移默化的作用。
记得有一次，我正在上课，突然有位学生呕吐，呕吐完以后，又伏在桌子上，周围的几位同学连忙用手捂住鼻子，转过头，倾斜着身体，尽量远离呕吐物，而其他的同学或远或近的都流露出嫌恶的表情。在联系到家长，送走生病的学生后，我找来了工具清除了呕吐物，说实在的，我当时十分生气，都是五年级的孩子了，平时也没少教育同学们要互帮互助，怎么一遇到事儿，就都袖手旁观了。但我并没有责怪他们，我只是说“同学们，假如你们当中又有同学生发生类似的事，我还会给你们打扫的，我觉得在别人需要帮助的时候，给别人帮助，不仅别人会感到温暖，我自己也感受到快乐。”后来，再发生类似的事，情况发生了变化，有的同学主动搀扶，有的主动打扫。甚至，同学们会主动为他人、为班级做好事，班里出现了一拨又一拨的榜样。我想，这就是榜样的力量，假如当初我劈头盖脸一顿批评，他们也会听从，但如果不是出自内心，就失去了教育的意义，也就不会涌现出那么多的榜样了。是呀！榜样的力量是无穷的。
“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”此为PMA成功创富素质训练的一句名言。它让我们体会到，健康是成就一切的基础。而当今的教师，只有培养出身心健全的学生，才能称之为成功的教师。就让我们继续传授文化知识，铸造学生的心灵，塑造学生的品德，启迪学生的心智，让祖国的花朵开得更美、更艳！
【作者单位：南安市诗山中心小学诗钟校区福建】