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摘 要：随着新课标的改革与发展，小学体育教学已经不仅仅是应试教育层次上的体能测试过关，而是转向一种新型的体育教学模式，以增强学生的体魄为前提，培养学生兴趣为宗旨，服务学生需求为导向的一种新型的体育教学模式。小学体育教学将变得更加专业化、全面化、趣味化，在小学教学内容中变得越来越重要。立足于实践，笔者认为教师应该从“端正教学态度”“设计教学游戏”和“重视知识教学”三个方面入手来完善小学体育的教学体系和模式，打造专业化体育教学。
关键词：小学体育;专业化教学;教学观念;体育游戏
随着近年来素质化教育的全面深化开展，体育这一课程逐渐受到教育工作者的重视，体育课程在学生的成长过程中起到了十分重要的作用。学生在体育教学中获得体育知识和技能，锻炼身体、强健体魄，增强意志力，使学生的身心健康得到了全面发展。同时，它也是学生学习生活的调味剂，让学生在枯燥乏味的学习之余，可以放松心情，释放压力，使学生积蓄更饱满的精神投入到学习中，提高学习效率。小学体育是学生们进入体育领域的开端，教师应该以专业化的体育教学带领学生真正认识了解体育。
一、端正教学态度，转变教学观念
在传统的体育课上，当教师带领学生做完准备活动后，剩下的时间就是学生的自由活动时间。男生一般会集体打篮球或踢足球，而女生一般会和同学绕着操场散步聊天。体育课成为真正的“活动课”、“解放课”、“自由课”，体育老师不能充分的利用体育课上的时间对学生开展体育教育，让体育课程名存实亡，失去了它真正存在的意义。对此，教师应该转变观念，注重自身的专业素质提升，掌握前沿的教学方式，积极思考教学内容的设计，针对学生的体力、速度、腕力、准力、弹跳力等一系列的身体素质设计相对应的体育训练项目，并对男生和女生一视同仁，除了有特殊情况外，必须让班级的学生全部参与到体育项目中来。除此之外，以往的小学体育教学内容太过单调，不是跑就是跳，而教师可以设计新的运动项目，锻炼小学生其他的运动能力。比如，教师为了锻炼小学生的腕力、眼力和准力，让学生练习打弹弓。为此，教师可以准备六至八个弹弓，然后让学生对摆在他们面前的塑料瓶进行瞄准弹击，让学生们互相比赛，看谁打倒的塑料瓶多，谁就获胜。教师可以在学生练习前给学生亲自示范，告诉他们先用双眼看目标，判断大概距离，然后单眼瞄准，使捏紧弹丸的手、弹弓柄、目标在一条直线上，捏弹丸的手不要太靠后，最好在左眼前方一掌远，拉橡皮筋的力道不要太用力，释放弹丸时要干脆迅速，握柄的手臂要顺势往前轻微摆动，以避免皮兜击打握柄手。教师可以增设这样的训练项目丰富小学的体育课程，使小学生喜欢上体育课程。
二、设计教学游戏，增加教学乐趣
教师在小学的体育教学中要注重运动的趣味性，让学生在运动的过程中既能提高身体素质又能收获快乐。因此，教师可以针对体育课程设计一些游戏，让学生在游戏中达到锻炼身体的目的。比如，教师为了训练学生的体力和速度，可以在体育课上让学生们玩一个叫做“200米障碍接力赛”的跑步比赛。比赛规则是教师把班级的学生分成两个队伍进行分组对抗，每个组再分成两队在200米跑程的起点和终点进行接力。在这200米的跑程中教师要设置各种关卡障碍让学生拿着接力棒进行运动项目挑战，像跳大绳10个、把篮球投进撑好的大麻袋里、跳过1米的竹竿等等各种挑战，如果挑战任意一个项目失败，挑战的那位学生要回到起点重新开始。如果学生全部项目挑战成功，就可以把接力棒交给对面同组的队友，成功完成交接，让队友再进行接力挑战，直到全队挑战成功，哪一队用时最少哪一队获胜。这个游戏不仅可以锻炼学生的体能，还可以提升学生的心理素质，毕竟在那些关卡障碍中，学生只要一个项目挑战失败，就要从头开始。如果运气不好的话，可能同一段路程，学生得跑好几遍，所以这个游戏相当考验学生的综合素质，让学生在游戏的乐趣中得到成长。
三、重视知识教学，教授体育常识
在小学的体育课程中，教师的教学目标不光是提升学生的身体素质，使学生掌握各种运动技能那么简单，还要教授有关体育课程的相关知识和常识，使学生从小就了解体育文化，接受体育文化知识氛围的熏陶。教师可以在每节课刚上课时为学生讲解一些体育知识再让大家进行活动，同时还要在下节课开始时对学生进行知识上的抽查，检验学生体育知识的学习效果。比如，教师可以可以先向学生提问：“大家知道奥运会是怎样诞生的吗？”这个时候学生会回答：“不知道！”然后，教师就可以向学生讲解奥运会的起源：公元前884年，也就是距现在大约2900年前，古希腊经常爆发战争，每个地方到处都在打仗。那个时候希腊的平民非常渴望和平。于是，奥林匹亚所在的城邦国王联络其他几个城邦的国王达成了一项定期的奥林匹亚举行运动会的协议，并在协议中规定在运动会期间，任何人不准乱动刀兵。从此，就产生了全希腊的赛会，也因此奥运会现在成为和平与友谊的象征。教师通过这些知识的讲授让学生从小就懂得体育的概念是什么，体育精神是什么，让他们真正热爱体育。
总而言之，小学体育教师要重视体育课程教学内容的设计，端正自己的教学态度，让学生充分利用体育课的时间提升身体素质和拓寬学习知识，让小学生真正了解体育，真正热爱体育。
参考文献
[1] 袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014（28）.
[2] 童怡.小学体育教育专业化与兴趣化教学研究[J].科教导刊?电子版，2017.
关键词：小学体育;专业化教学;教学观念;体育游戏
随着近年来素质化教育的全面深化开展，体育这一课程逐渐受到教育工作者的重视，体育课程在学生的成长过程中起到了十分重要的作用。学生在体育教学中获得体育知识和技能，锻炼身体、强健体魄，增强意志力，使学生的身心健康得到了全面发展。同时，它也是学生学习生活的调味剂，让学生在枯燥乏味的学习之余，可以放松心情，释放压力，使学生积蓄更饱满的精神投入到学习中，提高学习效率。小学体育是学生们进入体育领域的开端，教师应该以专业化的体育教学带领学生真正认识了解体育。
一、端正教学态度，转变教学观念
在传统的体育课上，当教师带领学生做完准备活动后，剩下的时间就是学生的自由活动时间。男生一般会集体打篮球或踢足球，而女生一般会和同学绕着操场散步聊天。体育课成为真正的“活动课”、“解放课”、“自由课”，体育老师不能充分的利用体育课上的时间对学生开展体育教育，让体育课程名存实亡，失去了它真正存在的意义。对此，教师应该转变观念，注重自身的专业素质提升，掌握前沿的教学方式，积极思考教学内容的设计，针对学生的体力、速度、腕力、准力、弹跳力等一系列的身体素质设计相对应的体育训练项目，并对男生和女生一视同仁，除了有特殊情况外，必须让班级的学生全部参与到体育项目中来。除此之外，以往的小学体育教学内容太过单调，不是跑就是跳，而教师可以设计新的运动项目，锻炼小学生其他的运动能力。比如，教师为了锻炼小学生的腕力、眼力和准力，让学生练习打弹弓。为此，教师可以准备六至八个弹弓，然后让学生对摆在他们面前的塑料瓶进行瞄准弹击，让学生们互相比赛，看谁打倒的塑料瓶多，谁就获胜。教师可以在学生练习前给学生亲自示范，告诉他们先用双眼看目标，判断大概距离，然后单眼瞄准，使捏紧弹丸的手、弹弓柄、目标在一条直线上，捏弹丸的手不要太靠后，最好在左眼前方一掌远，拉橡皮筋的力道不要太用力，释放弹丸时要干脆迅速，握柄的手臂要顺势往前轻微摆动，以避免皮兜击打握柄手。教师可以增设这样的训练项目丰富小学的体育课程，使小学生喜欢上体育课程。
二、设计教学游戏，增加教学乐趣
教师在小学的体育教学中要注重运动的趣味性，让学生在运动的过程中既能提高身体素质又能收获快乐。因此，教师可以针对体育课程设计一些游戏，让学生在游戏中达到锻炼身体的目的。比如，教师为了训练学生的体力和速度，可以在体育课上让学生们玩一个叫做“200米障碍接力赛”的跑步比赛。比赛规则是教师把班级的学生分成两个队伍进行分组对抗，每个组再分成两队在200米跑程的起点和终点进行接力。在这200米的跑程中教师要设置各种关卡障碍让学生拿着接力棒进行运动项目挑战，像跳大绳10个、把篮球投进撑好的大麻袋里、跳过1米的竹竿等等各种挑战，如果挑战任意一个项目失败，挑战的那位学生要回到起点重新开始。如果学生全部项目挑战成功，就可以把接力棒交给对面同组的队友，成功完成交接，让队友再进行接力挑战，直到全队挑战成功，哪一队用时最少哪一队获胜。这个游戏不仅可以锻炼学生的体能，还可以提升学生的心理素质，毕竟在那些关卡障碍中，学生只要一个项目挑战失败，就要从头开始。如果运气不好的话，可能同一段路程，学生得跑好几遍，所以这个游戏相当考验学生的综合素质，让学生在游戏的乐趣中得到成长。
三、重视知识教学，教授体育常识
在小学的体育课程中，教师的教学目标不光是提升学生的身体素质，使学生掌握各种运动技能那么简单，还要教授有关体育课程的相关知识和常识，使学生从小就了解体育文化，接受体育文化知识氛围的熏陶。教师可以在每节课刚上课时为学生讲解一些体育知识再让大家进行活动，同时还要在下节课开始时对学生进行知识上的抽查，检验学生体育知识的学习效果。比如，教师可以可以先向学生提问：“大家知道奥运会是怎样诞生的吗？”这个时候学生会回答：“不知道！”然后，教师就可以向学生讲解奥运会的起源：公元前884年，也就是距现在大约2900年前，古希腊经常爆发战争，每个地方到处都在打仗。那个时候希腊的平民非常渴望和平。于是，奥林匹亚所在的城邦国王联络其他几个城邦的国王达成了一项定期的奥林匹亚举行运动会的协议，并在协议中规定在运动会期间，任何人不准乱动刀兵。从此，就产生了全希腊的赛会，也因此奥运会现在成为和平与友谊的象征。教师通过这些知识的讲授让学生从小就懂得体育的概念是什么，体育精神是什么，让他们真正热爱体育。
总而言之，小学体育教师要重视体育课程教学内容的设计，端正自己的教学态度，让学生充分利用体育课的时间提升身体素质和拓寬学习知识，让小学生真正了解体育，真正热爱体育。
参考文献
[1] 袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014（28）.
[2] 童怡.小学体育教育专业化与兴趣化教学研究[J].科教导刊?电子版，2017.