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摘 要：阅读是小学语文教学的基本构成，是学生获取知识和信息的基本途径，所以对学生的语文学习发挥着基础性的作用，由此可见，做好小学语文阅读教学工作的重要性和迫切性。基于此，本文将结合教学实践经验，从精心创设教学情境、依据课文设置问题、重视课外阅读延伸三个维度出发，系统地分析实现小学语文阅读有效教学的科学方法和具体策略。
关键词：小学语文;阅读;有效教学;教学策略
随着新课程改革的推进和素质教育的深入，学生综合素质的培养和全面发展越来越受到关注和重视，阅读教学的地位和重要性也因此而更加凸显，同时也面临新的任务和要求，亟需从根本上提升阅读教学的有效性。因此，每个小学语文教师都应当从观念的转变出发，提高对阅读教学的关注和重视，并探索、运用创新的阅读策略和方法，以真正提升阅读教学的效率和效果。
一、精心创设教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能够直接提升学生阅读的主动性和积极性，从而保证阅读教学的有效性。教学情境的创设可以赋予阅读教学以生命和活力，是激发学生兴趣的有效路径。因此，小学语文教师可以主动地去革新以往枯燥乏味的教学模式，采用多媒体等信息技术设备来辅助阅读教学，将与阅读相关的内容以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，精心创设出直观形象的教学情境，直接刺激学生多个层面的感官，吸引学生对阅读的好奇心，进而直接激发起学生的阅读兴趣，使其展开主动的阅读。
例如，在教授《四季之美》时，上课后，笔者先带领学生们有感情地朗读课文，初步体会作者笔下四季之美的独特韵味，通过第一遍的阅读后，学生们大致掌握了本节课程的生字词。随后，笔者利用信息技术为学生们出示了几组图片，每张图片上都呈现了不同的季节，每当笔者展示一张图片时，笔者都会让学生们回答图片中是什么季节，并在课文中找到描写对应季节的语句。有了信息技术的辅助后，学生们对课文阅读的热情愈发高涨，以往对阅读的消极情绪早已不见。这样，笔者通过精心创设教学情境，激发了学生的阅读兴趣。
二、依据课文设置问题，引领学生深入阅读
在传统阅读教学模式下，教师的文本讲解在很大程度上替代了学生的自主阅读，从而致使学生对课文的理解不够深入，更难以获得能力的发展提升。所以，小学语文教师需要进行阅读教学模式的转变和创新，做好充足的课前准备以全面且深入地把握课文的具体内容，在此基础上巧妙地设置启发性、发散性的问题，并把握恰当时机以巧妙的方式进行提问，直接触发学生的求知和探究欲望，促使学生带着疑问和思考展开对课文的深入阅读，在此过程中实现对课文主旨大意和中心思想的理解、把握，提高学生的阅读效率。
例如，在教授《圆明园的毁灭》时，传统的阅读教学模式通常由教师领读或学生自读，这种阅读教学方法过于单调，学生们对课文的理解存在漏洞。所以，笔者转变阅读教学方法，依据课文内容设置问题，如，作者是如何看待圆明园的毁灭的？作者两次在课文中使用“不可估量”一词，这在课文中具有什么作用？提出问题后，笔者再给予学生们思考的时间，让学生们围绕问题再次对课文进行深入的探索。在这个过程中，笔者会观察学生们的阅读方法，对学生们的学习过程进行监督，发现学生们遇到问题时，笔者会及时处理，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过依据课文设置问题，引领学生深入阅读，提高了学生的阅读效率。
三、重視课外阅读延伸，发展学生综合素养
课外阅读是整个阅读教学的重要组成部分，是对课内阅读的有效补充和拓展，可以有效地拓展学生的知识视野、发展学生的综合素养。对此，小学语文教师应当提高对课外阅读的关注和重视，向学生推进各种优秀的课外读物并指导学生合理地选择课外阅读的内容，促使学生可以从中拓展知识、增长见识，积累语言文字和写作素材。此外，教师必须定期开展主题化的课外阅读交流活动，指导学生同其他学生交流课外阅读的心得和体会，有效点燃学生开展课外阅读的热情，让学生可以从中实现各方面学习能力以及综合素养的提升。
例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，在活动前，笔者会从校图书馆借一些具有阅读价值的图书，活动开始后，笔者再下发给学生们。在阅读过程中，笔者要求学生们摘抄一些优美的语句，积累课外知识，这些对写作来说也有着重要的帮助。这样，笔者通过重视课外阅读延伸，发展了学生的综合素养。
综上所述，阅读是语文教学的重要环节，是不可缺少的部分，阅读教学的效率和效果直接关系、影响到语文的整体质量以及学生的全面发展。所以说，广大的小学语文教师必须要具备科学的教育观念和先进的教学思想，顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学目标与核心的教学要求，并遵循基本的教学规律和原则，进而通过精心创设教学情境、依据课文设置问题、重视课外阅读延伸等策略的实践和运用，来促进阅读教学的改进、创新和优化，从而全面提升小学语文阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化，2017，4（51）：173-174.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.
关键词：小学语文;阅读;有效教学;教学策略
随着新课程改革的推进和素质教育的深入，学生综合素质的培养和全面发展越来越受到关注和重视，阅读教学的地位和重要性也因此而更加凸显，同时也面临新的任务和要求，亟需从根本上提升阅读教学的有效性。因此，每个小学语文教师都应当从观念的转变出发，提高对阅读教学的关注和重视，并探索、运用创新的阅读策略和方法，以真正提升阅读教学的效率和效果。
一、精心创设教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能够直接提升学生阅读的主动性和积极性，从而保证阅读教学的有效性。教学情境的创设可以赋予阅读教学以生命和活力，是激发学生兴趣的有效路径。因此，小学语文教师可以主动地去革新以往枯燥乏味的教学模式，采用多媒体等信息技术设备来辅助阅读教学，将与阅读相关的内容以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，精心创设出直观形象的教学情境，直接刺激学生多个层面的感官，吸引学生对阅读的好奇心，进而直接激发起学生的阅读兴趣，使其展开主动的阅读。
例如，在教授《四季之美》时，上课后，笔者先带领学生们有感情地朗读课文，初步体会作者笔下四季之美的独特韵味，通过第一遍的阅读后，学生们大致掌握了本节课程的生字词。随后，笔者利用信息技术为学生们出示了几组图片，每张图片上都呈现了不同的季节，每当笔者展示一张图片时，笔者都会让学生们回答图片中是什么季节，并在课文中找到描写对应季节的语句。有了信息技术的辅助后，学生们对课文阅读的热情愈发高涨，以往对阅读的消极情绪早已不见。这样，笔者通过精心创设教学情境，激发了学生的阅读兴趣。
二、依据课文设置问题，引领学生深入阅读
在传统阅读教学模式下，教师的文本讲解在很大程度上替代了学生的自主阅读，从而致使学生对课文的理解不够深入，更难以获得能力的发展提升。所以，小学语文教师需要进行阅读教学模式的转变和创新，做好充足的课前准备以全面且深入地把握课文的具体内容，在此基础上巧妙地设置启发性、发散性的问题，并把握恰当时机以巧妙的方式进行提问，直接触发学生的求知和探究欲望，促使学生带着疑问和思考展开对课文的深入阅读，在此过程中实现对课文主旨大意和中心思想的理解、把握，提高学生的阅读效率。
例如，在教授《圆明园的毁灭》时，传统的阅读教学模式通常由教师领读或学生自读，这种阅读教学方法过于单调，学生们对课文的理解存在漏洞。所以，笔者转变阅读教学方法，依据课文内容设置问题，如，作者是如何看待圆明园的毁灭的？作者两次在课文中使用“不可估量”一词，这在课文中具有什么作用？提出问题后，笔者再给予学生们思考的时间，让学生们围绕问题再次对课文进行深入的探索。在这个过程中，笔者会观察学生们的阅读方法，对学生们的学习过程进行监督，发现学生们遇到问题时，笔者会及时处理，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过依据课文设置问题，引领学生深入阅读，提高了学生的阅读效率。
三、重視课外阅读延伸，发展学生综合素养
课外阅读是整个阅读教学的重要组成部分，是对课内阅读的有效补充和拓展，可以有效地拓展学生的知识视野、发展学生的综合素养。对此，小学语文教师应当提高对课外阅读的关注和重视，向学生推进各种优秀的课外读物并指导学生合理地选择课外阅读的内容，促使学生可以从中拓展知识、增长见识，积累语言文字和写作素材。此外，教师必须定期开展主题化的课外阅读交流活动，指导学生同其他学生交流课外阅读的心得和体会，有效点燃学生开展课外阅读的热情，让学生可以从中实现各方面学习能力以及综合素养的提升。
例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，在活动前，笔者会从校图书馆借一些具有阅读价值的图书，活动开始后，笔者再下发给学生们。在阅读过程中，笔者要求学生们摘抄一些优美的语句，积累课外知识，这些对写作来说也有着重要的帮助。这样，笔者通过重视课外阅读延伸，发展了学生的综合素养。
综上所述，阅读是语文教学的重要环节，是不可缺少的部分，阅读教学的效率和效果直接关系、影响到语文的整体质量以及学生的全面发展。所以说，广大的小学语文教师必须要具备科学的教育观念和先进的教学思想，顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学目标与核心的教学要求，并遵循基本的教学规律和原则，进而通过精心创设教学情境、依据课文设置问题、重视课外阅读延伸等策略的实践和运用，来促进阅读教学的改进、创新和优化，从而全面提升小学语文阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化，2017，4（51）：173-174.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.