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摘 要：爱因斯坦曾经说过，一个人的想象能力远比所拥有的知识要更加重要，在不断学习和成长的过程中，必须要不断提高自身的想象力，这样才能凭借自身的能力获得更多的新知识。小学生处在思维能力发展的黄金时期，在该阶段学生很容易受到一些外界环境因素的影响，如果不对学生进行正确的引导，学生的思维很难朝着正确的方向发展。小学阶段是提高学生想象能力的关键时期，在这一阶段语文教师应该利用课堂教学优势来对学生展开高效的教学工作。
关键词：想象力;小学语文;教学策略
由于受到心理和生理方面的影响，小学生的想象力和思维能力都并不完善。在教学过程中想要让小学生随着文章的思想情感而进行高效学习则显得较为困难，部分小学生由于缺乏想象能力，很难理解教师在课堂上所讲的知识内容，这对学生的学习质量会造成一定影响，同时也不利于学生体会作者所要表达的思想情感。为了避免上述问题的出现，小学语文教师需要营造一个诗意的语文课堂，在教学过程中对学生的思维进行正确引导，以此来不断提高学生的想象能力。
一、小学语文教学过程中存在的问题分析
（一）过于注重理论知识的传授
虽然在新课改不断变革的背景下，我国小学语文教学模式进行了革新，但是由于长时间受到传统理念的影响，使得教师所采用的教学模式仍然以传统教学为主，这就导致小学语文教学过程中会存在许多教学问题。教师在教学过程中更加注重学生的理论知识学习情况，严重忽视了学生的整个学习过程，以任务的方式来对每个学生进行要求，让学生盲目地进行抄写和背诵，这会直接导致学生逐渐丧失对学习语文的兴趣，学生只会机械式地记忆一些字词，无法感受文章的意境以及所要传达的思想情感。
（二）口头讲授法占据主体
虽然目前部分语文教师会采用多样化的教学方式，但是许多教学方式都是换汤不换药，主要是以口头讲授的方式为主。这样的教学方式存在两大弊端，首先是学生始终处在一个被动的学习状态下，只会配合教师完成相应的学习任务;其次整个课堂氛围会非常枯燥，学生的想象能力以及思维都会受到极大限制。
（三）教学内容仅限于教材
语文和其他学科最大的区别在于，其与日常生活有着十分紧密的联系，语文的许多知识点都来自于生活，因此需要将语文回归到生活中，这样才能有效提高教学质量，不断激发学生的想象能力。但目前部分教师将课堂教学内容拘束于教材中，忽视了学生在成长发展过程中的身心发展需求，这就无法体现出语文教学的价值。
二、激活想象力，打造诗意的小学语文课堂策略
（一）做好教学启发工作，提高学生的想象力
在开展小学语文教学工作的过程中，教师应该以激活学生想象能力为教学核心，为学生打造一个诗意的小学语文课堂。教师需要在前期做好相应的课堂启发工作，以引导的方式来不断提高学生的思维想象力，让学生能够重新认识语文这门学科，进而不断激发学生对学习语文知识的积极性。学生在学习一门课程时，兴趣永远是最为有效的内在驱动力，如果学生对语文学科产生兴趣，即使不用教师的督促，学生也能高效完成学习任务，而且在学习的过程中，学生能够体会到学习的乐趣，通过自己的努力所获得的学习成果能够让学生获得更多的成就感，同时学生的想象能力也能得到有效提高。例如，当学生在学习《荷花》这篇文章时，教师可以在教学之前说出一些荷花的特点，但是不能直接将荷花告诉学生，让学生猜测教师所说的是什么东西。教师在进行描述的过程中，学生的脑海中会不自觉地就想象出各种各样的东西，教师需要让学生将想象的内容写下来，再与书本中的内容进行对比，通过这样的方式能够对学生的想象能力进行有效的锻炼。
（二）利用信息技术进行教学
将信息技术应用在教育过程中是教育领域在发展过程中的一次重大变革，信息技术的应用能够有效提高教学质量，同时还能激发学生的想象力。信息技术的优势在于能够对学生的感官进行全方面的刺激，这远比教师采用口头授课的方式更加有效。通过对学生进行听觉和视觉的刺激能够形成一个立体式的教学环境，这样的环境更有利于学生想象力的提高，同时文章中一些较为抽象的语句和词汇也能更加具象地展现在学生的脑海中，学生会对一些抽象的概念有一个全新的认识，此时学生的思维会进入到一个全新的阶段，这有利于学生日后的成长发展。
（三）充分利用教材中的插图
通过对小学语文教材进行研究不难发现，教材中除了文字以外还有许多插图，之所以在课本中加入大量的插图，主要是为了拓宽学生的想象能力。小学阶段的学生对于图片会非常感兴趣，通过对图片的观察以及学习能够让学生更好地学习理论知识，教师应该对教材中的插图进行充分的利用，让学生在学习知识之前仔细地观察插图中的内容。通过这样的方式，既能吸引学生的注意力，同时还能为后期进行理论知识教学进行良好的铺垫。例如，当学生在学习《雪地里的小画家》这篇文章时，教师就可以让学生对图片进行观察，想象在雪地中玩耍的情景，然后通过小组讨论的方式来想象畫家究竟会画出什么样的图画。通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时也能激发学生的想象力。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该注重激发学生的想象力，采用多种不同的教学方式来营造一个轻松愉悦的课堂氛围，充分认识到传统教学模式存在的弊端，积极进行革新才能有效提高语文教学质量。
参考文献：
[1]王鹤.利用小学语文教材插图优化课堂教学[J].天津教育，2020（24）：40-41.
[2]胡旭.想象，让语文课堂更精彩[J].教育界，2020（32）：32-33.
关键词：想象力;小学语文;教学策略
由于受到心理和生理方面的影响，小学生的想象力和思维能力都并不完善。在教学过程中想要让小学生随着文章的思想情感而进行高效学习则显得较为困难，部分小学生由于缺乏想象能力，很难理解教师在课堂上所讲的知识内容，这对学生的学习质量会造成一定影响，同时也不利于学生体会作者所要表达的思想情感。为了避免上述问题的出现，小学语文教师需要营造一个诗意的语文课堂，在教学过程中对学生的思维进行正确引导，以此来不断提高学生的想象能力。
一、小学语文教学过程中存在的问题分析
（一）过于注重理论知识的传授
虽然在新课改不断变革的背景下，我国小学语文教学模式进行了革新，但是由于长时间受到传统理念的影响，使得教师所采用的教学模式仍然以传统教学为主，这就导致小学语文教学过程中会存在许多教学问题。教师在教学过程中更加注重学生的理论知识学习情况，严重忽视了学生的整个学习过程，以任务的方式来对每个学生进行要求，让学生盲目地进行抄写和背诵，这会直接导致学生逐渐丧失对学习语文的兴趣，学生只会机械式地记忆一些字词，无法感受文章的意境以及所要传达的思想情感。
（二）口头讲授法占据主体
虽然目前部分语文教师会采用多样化的教学方式，但是许多教学方式都是换汤不换药，主要是以口头讲授的方式为主。这样的教学方式存在两大弊端，首先是学生始终处在一个被动的学习状态下，只会配合教师完成相应的学习任务;其次整个课堂氛围会非常枯燥，学生的想象能力以及思维都会受到极大限制。
（三）教学内容仅限于教材
语文和其他学科最大的区别在于，其与日常生活有着十分紧密的联系，语文的许多知识点都来自于生活，因此需要将语文回归到生活中，这样才能有效提高教学质量，不断激发学生的想象能力。但目前部分教师将课堂教学内容拘束于教材中，忽视了学生在成长发展过程中的身心发展需求，这就无法体现出语文教学的价值。
二、激活想象力，打造诗意的小学语文课堂策略
（一）做好教学启发工作，提高学生的想象力
在开展小学语文教学工作的过程中，教师应该以激活学生想象能力为教学核心，为学生打造一个诗意的小学语文课堂。教师需要在前期做好相应的课堂启发工作，以引导的方式来不断提高学生的思维想象力，让学生能够重新认识语文这门学科，进而不断激发学生对学习语文知识的积极性。学生在学习一门课程时，兴趣永远是最为有效的内在驱动力，如果学生对语文学科产生兴趣，即使不用教师的督促，学生也能高效完成学习任务，而且在学习的过程中，学生能够体会到学习的乐趣，通过自己的努力所获得的学习成果能够让学生获得更多的成就感，同时学生的想象能力也能得到有效提高。例如，当学生在学习《荷花》这篇文章时，教师可以在教学之前说出一些荷花的特点，但是不能直接将荷花告诉学生，让学生猜测教师所说的是什么东西。教师在进行描述的过程中，学生的脑海中会不自觉地就想象出各种各样的东西，教师需要让学生将想象的内容写下来，再与书本中的内容进行对比，通过这样的方式能够对学生的想象能力进行有效的锻炼。
（二）利用信息技术进行教学
将信息技术应用在教育过程中是教育领域在发展过程中的一次重大变革，信息技术的应用能够有效提高教学质量，同时还能激发学生的想象力。信息技术的优势在于能够对学生的感官进行全方面的刺激，这远比教师采用口头授课的方式更加有效。通过对学生进行听觉和视觉的刺激能够形成一个立体式的教学环境，这样的环境更有利于学生想象力的提高，同时文章中一些较为抽象的语句和词汇也能更加具象地展现在学生的脑海中，学生会对一些抽象的概念有一个全新的认识，此时学生的思维会进入到一个全新的阶段，这有利于学生日后的成长发展。
（三）充分利用教材中的插图
通过对小学语文教材进行研究不难发现，教材中除了文字以外还有许多插图，之所以在课本中加入大量的插图，主要是为了拓宽学生的想象能力。小学阶段的学生对于图片会非常感兴趣，通过对图片的观察以及学习能够让学生更好地学习理论知识，教师应该对教材中的插图进行充分的利用，让学生在学习知识之前仔细地观察插图中的内容。通过这样的方式，既能吸引学生的注意力，同时还能为后期进行理论知识教学进行良好的铺垫。例如，当学生在学习《雪地里的小画家》这篇文章时，教师就可以让学生对图片进行观察，想象在雪地中玩耍的情景，然后通过小组讨论的方式来想象畫家究竟会画出什么样的图画。通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时也能激发学生的想象力。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该注重激发学生的想象力，采用多种不同的教学方式来营造一个轻松愉悦的课堂氛围，充分认识到传统教学模式存在的弊端，积极进行革新才能有效提高语文教学质量。
参考文献：
[1]王鹤.利用小学语文教材插图优化课堂教学[J].天津教育，2020（24）：40-41.
[2]胡旭.想象，让语文课堂更精彩[J].教育界，2020（32）：32-33.