摘要：高中学校传统教学方法逐步被替代，相比过去知识灌输式教育，在现代化高中数学教学中，更加提倡要寓教于乐，提高教学趣味性，在有趣的教学环境之下学生们获得更多的知识。但是目前高中学校学生们的学习任务比较繁重，数学让学生们比较头疼，目前数学学习难度大。班主任对学生们学习任务的规划也有很强的指导性作用，本篇文章就从高中学校数学班主任教学管理方法进行分析，总结了一些教学经验。

关键词：高中数学;班主任;教学管理方法;经验总结

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

数学对于学生们高中学习来讲，也是有着十分重要的作用，高中数学作为高考的重点科目，数学学习有一定难度，但是对于学生们成绩有较大影响。有些学生因为数学学习比较枯燥，就丧失学习数学的兴趣，以此完成教学。在课堂教学中，做好教学工作，安排学生学习任务，这对学生们学习会起到一定的帮助指引其作用，让他们不再惧怕学习数学科目。

一、给学生们制定合理教学方法

（一）调动学生们学习动力

对于学生们来讲，最重要就是要有学习动力，而不是一味强迫式学习，学生们找到自己学习动力之后，在学习期间，要注意提高自己注意力，数学作为高中教学重点，班主任要帮助学生找到学习的动力源泉，指导同学们制定自己学习任务计划书，拟定需要达到学习目标，及如何去实现自己学习目标。并不是所有学生们对自己的目标都有想法，可能有的学生出现迷茫的问题，班主任要给予这些学生必要的鼓励支持，与他们谈话，驱除他们眼前的迷雾，因为他们有端正学习态度，有明细学习计划。学习计划的编制有助于学生自我督促，让其成为战胜困难的勇气，学生们将学习计划应当将其交给教师，这样有助于教师们及时检查学生学习成果，也给学生本身一定的学习责任感[1]。

（二）提高学生们学习的兴趣

在上学期中，学生们学习中最害怕有消极情绪，因此教师们要让学生静下心来学习，班主任由义务帮助同学们提高对数学学习的兴趣，提高他们学习的积极性。学生们都喜欢表扬鼓励，如果因为某些事情而失去兴趣，教师们要避免严厉的苛责他们，让他们有着强烈的自信心，避免抗拒数学这门课程。班主任在数学课堂上采用鼓励方式发现每个同学们闪光点，他们在学习中碰见难点问题，有助于增强学生自信心，让学生们拥有强烈自信，学生们就愿意主动学习，才能够发现学生们学习乐趣[2]。

（三）创造和谐班集体，营造好学习氛围

学生们大多数时间都是在班级中度过班集体学习氛围，就决定学生们学习环境，高中生容易受到外界环境影响。因此，在班级内创造一个好学习环境，让学生学习质量得到有效保障。

二、高中数学的教学方法和经验总结

对于高中数学教学来讲，高中数学与其他课程有更大难度，作为高中数学班主任，就要了解到学生学习状况，针对于不同学生学习水平，只有不同学习任务。

（一）数学教学与图形的相结合

高中数学课堂有着大量知识点，数学公式定义用文字方式表示，学生仅仅是用记忆方式学习远远不够，教师们在课堂教学中要注重自己教学方法，将文字与图形相融合。教师就将图形画出来，结合图像方式，来推导公式，文字图像声音的教学方式可以给学生们留下更多深刻的记忆[3]。

（二）学生们学习能力的个体化差异体现

不同学生有不同学习方法、不同思維方式，一个学生对于数学知识理解也有很多差异，教师们在课堂上要对学生一视同仁，针对那些在数学方面学习成绩偏差学生，更多关心他们，避免他们失去学习的信心，造成数学成绩一落千丈。对于那些数学学习能力较强，学生们也要适当些鼓励提醒，教师们应该帮助他们去巩固学到的知识，取长补短，能够全面熟练掌握数学知识。

（三）引导学生们进行多角度的思考

高中数学教学方式多样，而且数学知识灵活多变，不仅仅是简单套用公式，一个题目有很多解法，而且数学知识应用比较灵活，班主任要指导学生们如何去解答问题，同时还要引导学生从多个方面考虑问题，换一个角度思考，帮助学生们开放思维，才能够按照这种教学方式教学。学生们学习数学就不能轻松，数学成绩也会显著地提高，而且学生们逻辑思维能力也得到了极大的锻炼[4]。

（四）数学教学要紧密的结合图形

学生们记忆数学知识点，使图像方式进行编辑文字，对理解数学知识速度更快。在高中学校，数学知识蕴含大量概念文字，而且很多数学公式就要全面解读，将其联系生活，实际便于学生更快更久记忆在脑海中。学生们学习正弦定理时，班主任就可以在二维坐标图像上，画出该坐标中图像和正弦定理相结合方式，帮助同学们记忆。如果只是讲解正弦定理文字知识，学生们只能够理解一半，学生们学习的心态也会受到负面的影响[5]。

（五）尊重学生们个体在数学上的差异

学生们在高中数学学习时的理解范围和力度相差各异，教师们在这方面，就尊重学生个体差异化特点，不能够贬低或看低某个学生，公平对待学生，如有一个学生比较擅长平面几何学习，另外一个学生比较擅长于学习立体几何，有的学生在各方面学习都比较优秀。教师们不应该对那些数学学习成绩不佳的同学有一定的偏见，应该尊重同学们个体化差异，帮助同学们解决数学上的短板，发挥学生的数学学习上的优点长处。

三、结束语

高中数学教学对于学生来讲，不是一件太过于容易的事情，班主任就要给学生数学学习方面更多思想指引，讲述正确学习方法。班主任提高学生们学习的兴趣，让高中生可以找到自己学习数学的方法，数学学习能力和成绩都会显著地提高。

参考文献

[1]陈明华.高中数学班主任教学管理方法及经验总结[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019.

[2]徐斌.高中数学班主任教学管理方法及经验分享[J].课堂内外：教师版（中等教育），2021.

[3]冯玉兰.浅谈高中数学教学中提高教学效率的方法[J].新纪实·学校体音美，2019（9）：1.

[4]温璇.高中数学教学方法经验谈[J].课堂内外？教研论坛，2019，000（011）：58.

[5]胡晓楠.试论高中数学老师作为班主任如何管理班级[J].卷宗，2019，000（017）：175.