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摘 要：本文论述了在体育教学中培养学生个性的重要意义，探讨了在体育教学中培养学生个性的基本途径、基本原则、基本方法以及应该注意的问题。
关键词：体育教学； 学生； 个性； 培养
一、问题的提出
个性是指有一定倾向的比较稳定的心理特征的总和，主要表现在―个人的性格、动机、兴趣、能力和气质等方面。学生个性的培养是体育教学的一个重要内容，直接影响到体育教学的质量。但是，一直以来，学校体育教学注重的都是传授技术和技能的习惯性教育，严重忽视了学生个性的培养，这与社会、时代的需要极不相符。学校作为一个培养学生个性的舞台，体育教学具有培养学生个性的良好环境，要为不断培养学生的个性做出应有的贡献。
二、在体育教学中培养学生个性的重要意义
1.体育教学中培养学生个性是“以人为本”现代教育理念的体现体育教学是一种开放式教学，教师要充分调动学生的积极性，使学生投入到教学集体和教学氛围中来以活跃课堂气氛。不同的学生有不同的爱好与性格，这就导致了每个学生都有不同个性、不同的“风格”学生要想在体育教学这个舞台上充分展现自我风采，就必须将自己的这种“风格”充分展露，突出自已的“与众不同”之处，如此一方面，可以加强相互之间的学习，形成和谐的课堂气氛；另一方面还能促使学生更好地认识自我、欣赏自我，从而更好地发展自我。
2.在体育教学中培养学生个性是现代社会发展的需要
在物质、精神、科学、文化都得到高度发展的现代社会里，各行各业都需要具有与之相适应的有个性的人，如果培养出来的“人才”千篇一律，没有创新意识，将不能适应现代高节奏的社会，也不利于人的自我发展。只有那些敢于创新、勇干挑战、乐观积极、拼搏进取等精神素质的人，只有那些具有坚忍不拔的意志，思维活跃，不怕苦不怕累，做事积极果断的人才会很好地适应社会的发展，才会秀出个人的风采。
3.在体育教学中培养学生个性是体育教育的一个重要任务
体育教学的任务不仅是要促进学生身体的发展，更要促进其心理的发展，个性的发展是其中一个不可忽视的内容。随着教育的发展，教学过程已日益重视学生个性的培养。很多发达国家早己把学生个性的培养和发展列为体育教学的一项重要任务。因此，体育老师在传授运动技能的同时，还要积极利用各种途径与渠道以及各种可能性，采取有效的方法培养学生的个性。只有在体育教学中有意识地培养学生的个性，才会充分调动学生的积极性，才会使课堂更加活跃，才会使学习与教学气氛更加浓厚，才会使学生更好地掌握各种运动技术和技能，以达到增加体能和健康第一的教学目的。
三、在体育教学中培养学生个性的基本思路
1.在体育教学中培养学生个性的基本原则
⑴因材施教的原则
因材施教的原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。不同的学生有不同的特点和性格，所以教师应该区别对待每个学生并及时了解学生的发展状况，有何兴趣、爱好和不足之处，然后有目的地采取有效方法进行因材施教。
⑵ 持之以恒原则
体育教学中学生个性的培养不是一朝一夕就能做到的，它是一个长期的过程，需要不断地刺激与积累方能实现。并不是说这次课要积极培养学生个性，而到下次课就不培养学生个性了，而是每一次课都要坚持对学生个性的培养，每次课都要加强对学生个性的培养。
2.在体育教学中培养学生个性的基本途径
⑴全面了解每个学生的个性
在体育教学中，学生最能集中表现出自己的个性，学生关不关心集体，内向还是外向，怕不怕事，以及粗暴和文静等都可以在教学中表现出来。因此，体育教师应积极思考、分析并广泛与学生沟通与文流，从中全面了解每个学生的个性，再辅以相应的引导和教育。
⑵积极调动学生的主动性
在体育教学中教师应该明确学生的学习主动性，积极培养学生的自我意识，给学生更多的自由，引导学生独立进行活动，并给予充分的信任、鼓励、尊重和帮助，使学生从事体育活动的被动转为主动追求。
3.在体育教学中培养学生个性的基本方法
⑴启发诱导式
这种方法是以注重学生的学习动机与探究性学习，增强学生的思维活动来完成教学任务为教学指导思想，由体育老师提出目标任务，启发学生独立完成，在教学实际中引导学生逐步地解决问题，达到目标，最后集中讨论并总结出最好的方案。
⑵引导发现式
这种方法是教师预设相关教学任务后，向学生提供一些线索，由学生一步一步发现、探索并完成，以培养学生积极思考、独立解决问题的能力。要求学生在得到老师相关信息时能做出积极的反应和领悟，当学生在完成任务过程中遇到困难时，老师可以积极帮助并加以引导。
⑶合作学习式
这是一种通过教师学生集体中的社会作用和学生相互合作、学习与帮助来提高学生的个性发挥。同时，也能帮助学生树立团队精神。
⑷选择互助式
为了提高学生学习的积极性和主动性，使学生自由地选择其学习内容、学习搭挡、学习难度以及参考资料等，目的就是为了培养学生主动、活泼、开朗、欢快的个性，使学生在自主性和自立性较强的环境中发展学生的学习能力和综合素质。
⑸评价鼓励式
体育教学中培养学生个性是多方面的，而且每个学生个性发展的方向也是不同的，因此，教师应从学生实际和教学整体出发，从不同的角度来采用不同的评价标准与方法来评价和鼓励学生的发展、成长、进步与表现。
四、在体育教学中培养学生个性必须注意的几个问题
1.正确看待学生的个性与集体共性之间的关系
教师应以群体表现出来的共性为出发点，合理安排教学。一方面教师要以共性为基础，不能一味地去追求学生个性培养而忽视了群体共性的培养和发展，另一方面要积极地了解学生的个性，在共性的基础上给予学生积极正确的指导、帮助以培养并发展学生的个性。
2.正确处理学生个性的培养与教学目标之间的关系
学生个性的培养应贯穿于整个教学过程，而不应游离于体育教学独主存在。在技术实践课上要培养学生个性，在理论课及课外锻炼上同样要重视学生个性的培养。教师要积极鼓励学生发表自已的观点、看法，努力使学生从多角度去思考、分析问题，以培养学生细心、大胆、勇于在集体场合发表自已看法的优秀品质和创造力。
3.教师要加强自我素质的提高
无论是健康的体魄，优美的姿势体形，还是言谈举止，以及教师在工作中所表现出来的高度责任感、坚强的意志、自信的精神都潜移默化地影响着学生个性的形成与发展。因此，教师要培养学生个性，就必须率先示范和为人师表，就必须成为学生的榜样和典范。
五、结束语
笔者认为，个性的培养在社会发展中具有极其重要的作用与意义，而学生个性的培养已经成为学校体育教学的重要任务和内容。体育教师应明确学生个性培养的意义和重要性，从学生实际出发，灵活采用多种途径与方法并遵循相关原则有效地培养学生的个性，在全面落实和实现“健康第一”指导思想的同时，使体育教学质量和学生个性的培养高度统一，继而保证学生健康、有序、和谐、全面地发展。
参考文献
[1] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005
[2] 季浏.体育课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005
[3] 顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京：人民体育出版社，2004
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收稿日期：2013-07-02
关键词：体育教学； 学生； 个性； 培养
一、问题的提出
个性是指有一定倾向的比较稳定的心理特征的总和，主要表现在―个人的性格、动机、兴趣、能力和气质等方面。学生个性的培养是体育教学的一个重要内容，直接影响到体育教学的质量。但是，一直以来，学校体育教学注重的都是传授技术和技能的习惯性教育，严重忽视了学生个性的培养，这与社会、时代的需要极不相符。学校作为一个培养学生个性的舞台，体育教学具有培养学生个性的良好环境，要为不断培养学生的个性做出应有的贡献。
二、在体育教学中培养学生个性的重要意义
1.体育教学中培养学生个性是“以人为本”现代教育理念的体现体育教学是一种开放式教学，教师要充分调动学生的积极性，使学生投入到教学集体和教学氛围中来以活跃课堂气氛。不同的学生有不同的爱好与性格，这就导致了每个学生都有不同个性、不同的“风格”学生要想在体育教学这个舞台上充分展现自我风采，就必须将自己的这种“风格”充分展露，突出自已的“与众不同”之处，如此一方面，可以加强相互之间的学习，形成和谐的课堂气氛；另一方面还能促使学生更好地认识自我、欣赏自我，从而更好地发展自我。
2.在体育教学中培养学生个性是现代社会发展的需要
在物质、精神、科学、文化都得到高度发展的现代社会里，各行各业都需要具有与之相适应的有个性的人，如果培养出来的“人才”千篇一律，没有创新意识，将不能适应现代高节奏的社会，也不利于人的自我发展。只有那些敢于创新、勇干挑战、乐观积极、拼搏进取等精神素质的人，只有那些具有坚忍不拔的意志，思维活跃，不怕苦不怕累，做事积极果断的人才会很好地适应社会的发展，才会秀出个人的风采。
3.在体育教学中培养学生个性是体育教育的一个重要任务
体育教学的任务不仅是要促进学生身体的发展，更要促进其心理的发展，个性的发展是其中一个不可忽视的内容。随着教育的发展，教学过程已日益重视学生个性的培养。很多发达国家早己把学生个性的培养和发展列为体育教学的一项重要任务。因此，体育老师在传授运动技能的同时，还要积极利用各种途径与渠道以及各种可能性，采取有效的方法培养学生的个性。只有在体育教学中有意识地培养学生的个性，才会充分调动学生的积极性，才会使课堂更加活跃，才会使学习与教学气氛更加浓厚，才会使学生更好地掌握各种运动技术和技能，以达到增加体能和健康第一的教学目的。
三、在体育教学中培养学生个性的基本思路
1.在体育教学中培养学生个性的基本原则
⑴因材施教的原则
因材施教的原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。不同的学生有不同的特点和性格，所以教师应该区别对待每个学生并及时了解学生的发展状况，有何兴趣、爱好和不足之处，然后有目的地采取有效方法进行因材施教。
⑵ 持之以恒原则
体育教学中学生个性的培养不是一朝一夕就能做到的，它是一个长期的过程，需要不断地刺激与积累方能实现。并不是说这次课要积极培养学生个性，而到下次课就不培养学生个性了，而是每一次课都要坚持对学生个性的培养，每次课都要加强对学生个性的培养。
2.在体育教学中培养学生个性的基本途径
⑴全面了解每个学生的个性
在体育教学中，学生最能集中表现出自己的个性，学生关不关心集体，内向还是外向，怕不怕事，以及粗暴和文静等都可以在教学中表现出来。因此，体育教师应积极思考、分析并广泛与学生沟通与文流，从中全面了解每个学生的个性，再辅以相应的引导和教育。
⑵积极调动学生的主动性
在体育教学中教师应该明确学生的学习主动性，积极培养学生的自我意识，给学生更多的自由，引导学生独立进行活动，并给予充分的信任、鼓励、尊重和帮助，使学生从事体育活动的被动转为主动追求。
3.在体育教学中培养学生个性的基本方法
⑴启发诱导式
这种方法是以注重学生的学习动机与探究性学习，增强学生的思维活动来完成教学任务为教学指导思想，由体育老师提出目标任务，启发学生独立完成，在教学实际中引导学生逐步地解决问题，达到目标，最后集中讨论并总结出最好的方案。
⑵引导发现式
这种方法是教师预设相关教学任务后，向学生提供一些线索，由学生一步一步发现、探索并完成，以培养学生积极思考、独立解决问题的能力。要求学生在得到老师相关信息时能做出积极的反应和领悟，当学生在完成任务过程中遇到困难时，老师可以积极帮助并加以引导。
⑶合作学习式
这是一种通过教师学生集体中的社会作用和学生相互合作、学习与帮助来提高学生的个性发挥。同时，也能帮助学生树立团队精神。
⑷选择互助式
为了提高学生学习的积极性和主动性，使学生自由地选择其学习内容、学习搭挡、学习难度以及参考资料等，目的就是为了培养学生主动、活泼、开朗、欢快的个性，使学生在自主性和自立性较强的环境中发展学生的学习能力和综合素质。
⑸评价鼓励式
体育教学中培养学生个性是多方面的，而且每个学生个性发展的方向也是不同的，因此，教师应从学生实际和教学整体出发，从不同的角度来采用不同的评价标准与方法来评价和鼓励学生的发展、成长、进步与表现。
四、在体育教学中培养学生个性必须注意的几个问题
1.正确看待学生的个性与集体共性之间的关系
教师应以群体表现出来的共性为出发点，合理安排教学。一方面教师要以共性为基础，不能一味地去追求学生个性培养而忽视了群体共性的培养和发展，另一方面要积极地了解学生的个性，在共性的基础上给予学生积极正确的指导、帮助以培养并发展学生的个性。
2.正确处理学生个性的培养与教学目标之间的关系
学生个性的培养应贯穿于整个教学过程，而不应游离于体育教学独主存在。在技术实践课上要培养学生个性，在理论课及课外锻炼上同样要重视学生个性的培养。教师要积极鼓励学生发表自已的观点、看法，努力使学生从多角度去思考、分析问题，以培养学生细心、大胆、勇于在集体场合发表自已看法的优秀品质和创造力。
3.教师要加强自我素质的提高
无论是健康的体魄，优美的姿势体形，还是言谈举止，以及教师在工作中所表现出来的高度责任感、坚强的意志、自信的精神都潜移默化地影响着学生个性的形成与发展。因此，教师要培养学生个性，就必须率先示范和为人师表，就必须成为学生的榜样和典范。
五、结束语
笔者认为，个性的培养在社会发展中具有极其重要的作用与意义，而学生个性的培养已经成为学校体育教学的重要任务和内容。体育教师应明确学生个性培养的意义和重要性，从学生实际出发，灵活采用多种途径与方法并遵循相关原则有效地培养学生的个性，在全面落实和实现“健康第一”指导思想的同时，使体育教学质量和学生个性的培养高度统一，继而保证学生健康、有序、和谐、全面地发展。
参考文献
[1] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005
[2] 季浏.体育课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005
[3] 顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京：人民体育出版社，2004
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收稿日期：2013-07-02