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摘要：21世纪教学理念中，培养学生的学习兴趣是教师们研究课程的重点之一，尤其是数学这门学科，相对来说比较抽象，运用语言或文字不能很好地表达，如果不能提升学生们的学习兴趣，教学将无法顺利进行。教师在教学过程中应当根据学生的不同情况结合自身的教学经验，让学生产生对数学的学习兴趣，从生活中学习数学，从中掌握学习数学真正的意义。
关键词：小学数学;兴趣提升;策略
小学数学枯燥乏味，对于儿童来讲相对难以理解，教师要提高学生的自主学习，应适当改变传统的教学方式，利用好丰富的教学资源，培养学习兴趣。所谓“兴趣是学生最好的老师”，有了良好的学习兴趣是学好数学的根本条件，对于小学生而言，数学是枯燥的，怎样才能提高学生学习数学的积极性，是教师们研究的课题之一，只有学生对学习有了积极性，产生了学习兴趣，才能从被动学习转换为主动学习，因此，兴趣是小学生学好数学的关键所在。
一、通过模拟场景，从生活中激发学生的学习兴趣
小学生的生活是五花八门的，他们关注的事物也比较多，处于这个时期的学生都是活泼可爱的。数学是通过人们从生活中不断总结、抽象而形成的，教师把生活中的实际问题和课题进行有机结合，在学生的日常生活中有没有数学的影子，从生活经验中学习数学，能使学生离抽象的数学更进一步，从而激发他们的学习兴趣。教师怎样才能更好地设计情景呢？这就需要教师运用丰富的教学经验，结合传统的教学理念，把新旧知识相结合，并且能准确了解学生掌握的知识构架，把严谨、枯燥、抽象的数学现象通过轻松、易懂的方式呈现给学生，激发其学习兴趣，这样才是构建一个好的问题情境。
把情景问题通过生活化的模式展现出来。学生的生活中数学问题无处不在，教师可以通过这些生活问题制造情景，让数学和生活息息相关，学生能更直观的感受，这种方法不但可以让学生对数学问题有一个更好地理解，而且还能让学生了解到他们在生活中可以运用数学的思维解决各种问题，这样更能让学生产生浓烈的学习兴趣，培养学生主动分析，进行判断和解决问题。举个例子来说，在学习乘法口诀表的教学中，可以通过观察光荣榜上学生们获得小星星的数量，学习4的口诀中，就让学生们找出得4个小星星的有几名同学，有几名就说明有几个4，那么乘法口诀就能算出结果了。这是让学生们通过观察自己得出的结论，要比教师直接生硬的教学生背诵乘法口诀表更能激发学习的兴趣，让学生了解到生活中到处都充斥着数学的氣息，学生会感觉到数学就在自己身边，会产生亲切感，从而增加对学习数学的兴趣。
二、通过动手学习，让学生亲身感受数学，提高学习兴趣
小学数学是理性的学科，教师在教学中不能只讲解学术理论，要让学生自己动手，从学数学转化成做数学，通过学生自我动手能力学习到数学知识，在课堂上要充分发挥45分钟的时间，让所有的学生都能体验数学带给他们的奥妙，在学习的过程中勤动手，多思考，可以提升学生的学习兴趣，进而得到能力、知识的全而发展。比方说学生在学习减法时，17-9等于多少，教师可以利用小棒，5个成一捆。首先先把17做成三捆，剩余2根分散放置，如何做到从这里而拿出9根，让学生自己动手。学生通过具体实验，可以得出以下结论：把三捆全部拆开再加上散的一共是17根，从中拿走9根，还剩8根;或者打开两捆，从中拿走9根，剩下3根再和一捆相加是8根。学生自己动手得出的结论更为直观，更能让学生从中找到学习的乐趣，培养学习兴趣。
建立教师与学生之间相对民主、相互合作的学习气氛，利用学习工具进行教学。由于学习本身是一种复杂的思维方式，有了兴趣和求知欲才能开发出大脑思维方式的有效运转，进而能够有效地进行学习。在课堂教学中，教师应当注意不要生硬的只有语言教学，让学生们自己动手，通过实践学习到知识。比如在学习图形中，教师可以利用等边三角形和普通三角形来做对比，分别拿两个等边三角形和普通三角形进行组合，两个等边三角形能拼成一个正方形，两个相同的普通三角形可以拼成一个长方形，由此可见，正方形的四个边都是相同的，而长方形只有对边是相同的。通过学生自我动手，主动观察加以研究，得出的结论会更加深刻，能够让学生更加直观的掌握学习内容，增加学习兴趣，学习到知识。
三、通过寓教于乐的方式进行教学，让学生愉快的学习数学
小学阶段的学生处于孩童时期，有朝气蓬勃的精神，天性喜欢玩耍，不能将注意力完全集中在某一件事物上，教师可以在课堂中穿插上游戏内容，引起学生的关注，就能在有限的时间增加学生的注意力，把学生引导到学习中来。在教学过程中，教师可以提出问题，让学生参与进来，比方说做一个小游戏，教师给出一个数字，由学生来回答，报出数字后，另一个学生进行叠加，直至加到日标数字为止。教师刚给出数字，学生争先恐后抢答数字，学生思考了，教师和学生、学生和学生都进行了互动，通过做游戏再和课堂教学穿插进行，这种娱乐性教学方式可以充分调动起学生想要参与的兴趣，大脑也会飞速运转找到答案。这种教学方式不是靠教师只教学书本知识，而是利用基本知识加以升华，变相传授给学生，根据游戏让学生自主学习，这样自由的教学课堂，相信没有哪个学生会不喜欢上课。
四、鼓励式教学，培养学生的学习兴趣
在课堂学习中，学生只有有了学习兴趣，才能更好的和教师进行更有效地沟通，这也是由于兴趣就是学生学习的催化剂，教师在教学中要不断给予学生肯定，激励也是培养学生学习兴趣的一种重要途径，从他人认可到自我认可，才能真正喜欢上数学、学习好数学。在这过程中，教师应当细心观察，努力发现学生的优点，多以鼓励、表扬为主，即使学生的进步很小，教师也要及时提出表扬，这是对学生学习的一种肯定;除了口头表扬，教师也可以进行物质方而的奖励，通过一些小图画或自制小头饰，在学生有进步的时候奖励给他们;还可以在教室设置光荣榜，把学生分成小组进行比赛，培养学生的团队意识，哪个小组成员有进步，都会表现在光荣榜上，这样激发学生，增强学生的自我肯定，培养学生学习兴趣。
五、结束语
对于小学生而言，学好数学首先要让学生对学习产生兴趣，教师只有通过多种方式进行教学，从游戏中培养学生学习兴趣，提高学习成绩，充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动的自我学习，在游戏中教学，从娱乐中掌握知识，让学生快乐的学好数学。
参考文献
[1]蒋旭楠.浅析小学数学教学中提升学生综合能力的有效策略[J].数学学习与研究，2018（24）：37.
[2]莫荣锋.浅析小学数学教学中学生兴趣有效提升策略[J].科技经济导刊，2017（04）：217.
关键词：小学数学;兴趣提升;策略
小学数学枯燥乏味，对于儿童来讲相对难以理解，教师要提高学生的自主学习，应适当改变传统的教学方式，利用好丰富的教学资源，培养学习兴趣。所谓“兴趣是学生最好的老师”，有了良好的学习兴趣是学好数学的根本条件，对于小学生而言，数学是枯燥的，怎样才能提高学生学习数学的积极性，是教师们研究的课题之一，只有学生对学习有了积极性，产生了学习兴趣，才能从被动学习转换为主动学习，因此，兴趣是小学生学好数学的关键所在。
一、通过模拟场景，从生活中激发学生的学习兴趣
小学生的生活是五花八门的，他们关注的事物也比较多，处于这个时期的学生都是活泼可爱的。数学是通过人们从生活中不断总结、抽象而形成的，教师把生活中的实际问题和课题进行有机结合，在学生的日常生活中有没有数学的影子，从生活经验中学习数学，能使学生离抽象的数学更进一步，从而激发他们的学习兴趣。教师怎样才能更好地设计情景呢？这就需要教师运用丰富的教学经验，结合传统的教学理念，把新旧知识相结合，并且能准确了解学生掌握的知识构架，把严谨、枯燥、抽象的数学现象通过轻松、易懂的方式呈现给学生，激发其学习兴趣，这样才是构建一个好的问题情境。
把情景问题通过生活化的模式展现出来。学生的生活中数学问题无处不在，教师可以通过这些生活问题制造情景，让数学和生活息息相关，学生能更直观的感受，这种方法不但可以让学生对数学问题有一个更好地理解，而且还能让学生了解到他们在生活中可以运用数学的思维解决各种问题，这样更能让学生产生浓烈的学习兴趣，培养学生主动分析，进行判断和解决问题。举个例子来说，在学习乘法口诀表的教学中，可以通过观察光荣榜上学生们获得小星星的数量，学习4的口诀中，就让学生们找出得4个小星星的有几名同学，有几名就说明有几个4，那么乘法口诀就能算出结果了。这是让学生们通过观察自己得出的结论，要比教师直接生硬的教学生背诵乘法口诀表更能激发学习的兴趣，让学生了解到生活中到处都充斥着数学的氣息，学生会感觉到数学就在自己身边，会产生亲切感，从而增加对学习数学的兴趣。
二、通过动手学习，让学生亲身感受数学，提高学习兴趣
小学数学是理性的学科，教师在教学中不能只讲解学术理论，要让学生自己动手，从学数学转化成做数学，通过学生自我动手能力学习到数学知识，在课堂上要充分发挥45分钟的时间，让所有的学生都能体验数学带给他们的奥妙，在学习的过程中勤动手，多思考，可以提升学生的学习兴趣，进而得到能力、知识的全而发展。比方说学生在学习减法时，17-9等于多少，教师可以利用小棒，5个成一捆。首先先把17做成三捆，剩余2根分散放置，如何做到从这里而拿出9根，让学生自己动手。学生通过具体实验，可以得出以下结论：把三捆全部拆开再加上散的一共是17根，从中拿走9根，还剩8根;或者打开两捆，从中拿走9根，剩下3根再和一捆相加是8根。学生自己动手得出的结论更为直观，更能让学生从中找到学习的乐趣，培养学习兴趣。
建立教师与学生之间相对民主、相互合作的学习气氛，利用学习工具进行教学。由于学习本身是一种复杂的思维方式，有了兴趣和求知欲才能开发出大脑思维方式的有效运转，进而能够有效地进行学习。在课堂教学中，教师应当注意不要生硬的只有语言教学，让学生们自己动手，通过实践学习到知识。比如在学习图形中，教师可以利用等边三角形和普通三角形来做对比，分别拿两个等边三角形和普通三角形进行组合，两个等边三角形能拼成一个正方形，两个相同的普通三角形可以拼成一个长方形，由此可见，正方形的四个边都是相同的，而长方形只有对边是相同的。通过学生自我动手，主动观察加以研究，得出的结论会更加深刻，能够让学生更加直观的掌握学习内容，增加学习兴趣，学习到知识。
三、通过寓教于乐的方式进行教学，让学生愉快的学习数学
小学阶段的学生处于孩童时期，有朝气蓬勃的精神，天性喜欢玩耍，不能将注意力完全集中在某一件事物上，教师可以在课堂中穿插上游戏内容，引起学生的关注，就能在有限的时间增加学生的注意力，把学生引导到学习中来。在教学过程中，教师可以提出问题，让学生参与进来，比方说做一个小游戏，教师给出一个数字，由学生来回答，报出数字后，另一个学生进行叠加，直至加到日标数字为止。教师刚给出数字，学生争先恐后抢答数字，学生思考了，教师和学生、学生和学生都进行了互动，通过做游戏再和课堂教学穿插进行，这种娱乐性教学方式可以充分调动起学生想要参与的兴趣，大脑也会飞速运转找到答案。这种教学方式不是靠教师只教学书本知识，而是利用基本知识加以升华，变相传授给学生，根据游戏让学生自主学习，这样自由的教学课堂，相信没有哪个学生会不喜欢上课。
四、鼓励式教学，培养学生的学习兴趣
在课堂学习中，学生只有有了学习兴趣，才能更好的和教师进行更有效地沟通，这也是由于兴趣就是学生学习的催化剂，教师在教学中要不断给予学生肯定，激励也是培养学生学习兴趣的一种重要途径，从他人认可到自我认可，才能真正喜欢上数学、学习好数学。在这过程中，教师应当细心观察，努力发现学生的优点，多以鼓励、表扬为主，即使学生的进步很小，教师也要及时提出表扬，这是对学生学习的一种肯定;除了口头表扬，教师也可以进行物质方而的奖励，通过一些小图画或自制小头饰，在学生有进步的时候奖励给他们;还可以在教室设置光荣榜，把学生分成小组进行比赛，培养学生的团队意识，哪个小组成员有进步，都会表现在光荣榜上，这样激发学生，增强学生的自我肯定，培养学生学习兴趣。
五、结束语
对于小学生而言，学好数学首先要让学生对学习产生兴趣，教师只有通过多种方式进行教学，从游戏中培养学生学习兴趣，提高学习成绩，充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动的自我学习，在游戏中教学，从娱乐中掌握知识，让学生快乐的学好数学。
参考文献
[1]蒋旭楠.浅析小学数学教学中提升学生综合能力的有效策略[J].数学学习与研究，2018（24）：37.
[2]莫荣锋.浅析小学数学教学中学生兴趣有效提升策略[J].科技经济导刊，2017（04）：217.