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1 游戏教学的重要意义
对高中体育教学来说，核心内容就是通过体育课堂来激发学生的学习兴趣，因而提升教学质量。游戏在这一环节中可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与到学习的过程中来，并进行自主学习。现代科学技术的发展和应用，给人类社会的发展提供了重要的帮助，也改变了人们的生活方式。此外，在传统的应试教育培养策略下学生往往面临着巨大的升学压力，这就使得学生为了获得更好的学习成绩往往占用其他时间进行理论知识的学习和习题训练。此时，体育课程就成为学生和主科教师不得不舍弃的课程。但是随着新课程改革的不断深入推进，素质教育被摆上了工作台面，体育教学可以采用多样化的形式，尤其是以游戏的形式来提升学生的参与感和学习积极性。
2 高中体育教学与游戏结合的路径措施
对于高中体育教学来讲，游戏确实可以发挥出积极的教学作用。但是在实践中，需要把握到一些关键要点，让游戏成为体育教学的新动力，促进高中体育教学在新时期取得更好的发展。
2.1 教师要增强专业素养
体育教师是教学的组织者和实践者，是培养学生体育素质的促进者。体育教师的素质对课堂教学质量有着重要的影响。体育学科应培养学生独立参加体育活动的能力。教师必须与时俱进在文化的各个方面，从“教”到“教育”，建立道德教育作为教育的根本任务，培养“全面发展”为核心的教育质量，进一步阐明培养学生的每个部分应该有各种各样的性格和能力。体育核心素质对体育教师提出了新的要求，教师需要及时、准确地掌握核心素质的相关知识，并将其应用于体育课堂。学校和有关部门应当组织体育教师参加国家体育计划。除了省级体育项目外，还可以采取更多的方式和手段来组织教师的学习，及时更新知识库，提高体育教师的专业能力。在课堂上，教师和学生应从单一的教师管理中共同参与管理，灵活运用多种教学方法组织教学，引导学生多思考，多合作探究，实现課堂由教到学的转变。
2.2 立足学生视角合理选择素材
游戏本身具有很多分类，拥有各种各样的游戏素材，选择什么素材来与体育教学结合，这是教师需要思考的问题。对于游戏素材的选择，应该立足学生视角，也就是从学生的角度出发，选择学生感兴趣的游戏来构建体育教学，这样才能起到切实的效果。部分教师之所以教学效果不佳，就是因为选择的游戏过于老旧，不符合现在学生的实际情况，不能激起学生的兴趣。从现在的高中生来讲，他们对于电子游戏最感兴趣，传统的拓展训练已经不能激发他们的兴趣。作为体育教师，要主动积极地去了解学生的游戏喜好，从中挖掘素材融入体育教学当中。
2.3 构建多样化的体育游戏
游戏和体育教学的结合，需要注重到多样化的根本要求，也就是要用游戏和体育结合，创设多种不同的体育游戏，然后在教学活动中对这些体育游戏灵活使用，让课堂教学始终保持新颖，可以让学生的学习兴趣得到长时间维持。在当前的教学实践中，部分教师对于体育游戏的构建比较单一，一些体育游戏在整个学期的教学活动中一直使用，一开始学生还能保持较高的兴趣，但是到了后期兴趣就明显下滑，参与积极性也不高。所以，为了让游戏和体育教学结合发挥出理想的效果，就必须要关注到体育游戏的多样化构建，并且要在教学中灵活使用。
2.4 基于游戏展开体育技巧训练
在体育课堂上，训练是一个需要关注的重要环节。因为对体育技巧和相关知识进行讲解，并不会花费太多时间，对体育技术动作的说明并不难，难点在于学生的掌握。要想学生对相关的体育技巧形成有效掌握，那么就需要通过训练，让学生亲身感受技术动作，并且不断调整，通过重复形成记忆掌握。但是，如果只是单纯的动作训练，难免会让学生感到枯燥，从而在训练中不认真，出现敷衍偷懒的情况。因此，就可以基于游戏展开体育技巧训练，将训练活动放到游戏当中来进行，这样可以让学生保持训练的热情。比如教学足球项目的时候，需要学生掌握传球、运球、射门等技术动作。其中，射门是很重要的技术动作，这关系到能否直接得分。在对学生的射门技术动作进行训练的时候，就可以基于足球运动中的点球规则，构建“点球大战”的游戏，将全班学生分成小组，构建起点球淘汰赛，小组之间两两对抗，胜者晋级，最后看哪一个小组能够走到取得最终的胜利。通过这样的游戏，就能对学生的射门技巧形成有效锻炼。
3 结束语
总之，发展学生体育学科核心素养要把德、智、体、美、劳全面发展的教育目标细化到学生通过体育教学应该形成的必备品格和关键能力的具体要求，要通过课堂教学与课外拓展的衔接，逐步培养学生具备健康知识和行为，养成健康的运动能力及提升体育精神品质，才能有效的促进学生终身健康发展。在高中体育教学中，将游戏融入进来创新教学活动，已经成为新时期高中体育教学改革的关键要点所在。体育教师应该反思目前教学活动存在的短板，深入分析游戏融入体育教学的可行性，理解到其中的要点，然后从热身环节、训练环节和自由活动切入，将游戏有效融入课堂，驱动体育教学的创新构建。
（作者单位：重庆市潼南中学校）
对高中体育教学来说，核心内容就是通过体育课堂来激发学生的学习兴趣，因而提升教学质量。游戏在这一环节中可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与到学习的过程中来，并进行自主学习。现代科学技术的发展和应用，给人类社会的发展提供了重要的帮助，也改变了人们的生活方式。此外，在传统的应试教育培养策略下学生往往面临着巨大的升学压力，这就使得学生为了获得更好的学习成绩往往占用其他时间进行理论知识的学习和习题训练。此时，体育课程就成为学生和主科教师不得不舍弃的课程。但是随着新课程改革的不断深入推进，素质教育被摆上了工作台面，体育教学可以采用多样化的形式，尤其是以游戏的形式来提升学生的参与感和学习积极性。
2 高中体育教学与游戏结合的路径措施
对于高中体育教学来讲，游戏确实可以发挥出积极的教学作用。但是在实践中，需要把握到一些关键要点，让游戏成为体育教学的新动力，促进高中体育教学在新时期取得更好的发展。
2.1 教师要增强专业素养
体育教师是教学的组织者和实践者，是培养学生体育素质的促进者。体育教师的素质对课堂教学质量有着重要的影响。体育学科应培养学生独立参加体育活动的能力。教师必须与时俱进在文化的各个方面，从“教”到“教育”，建立道德教育作为教育的根本任务，培养“全面发展”为核心的教育质量，进一步阐明培养学生的每个部分应该有各种各样的性格和能力。体育核心素质对体育教师提出了新的要求，教师需要及时、准确地掌握核心素质的相关知识，并将其应用于体育课堂。学校和有关部门应当组织体育教师参加国家体育计划。除了省级体育项目外，还可以采取更多的方式和手段来组织教师的学习，及时更新知识库，提高体育教师的专业能力。在课堂上，教师和学生应从单一的教师管理中共同参与管理，灵活运用多种教学方法组织教学，引导学生多思考，多合作探究，实现課堂由教到学的转变。
2.2 立足学生视角合理选择素材
游戏本身具有很多分类，拥有各种各样的游戏素材，选择什么素材来与体育教学结合，这是教师需要思考的问题。对于游戏素材的选择，应该立足学生视角，也就是从学生的角度出发，选择学生感兴趣的游戏来构建体育教学，这样才能起到切实的效果。部分教师之所以教学效果不佳，就是因为选择的游戏过于老旧，不符合现在学生的实际情况，不能激起学生的兴趣。从现在的高中生来讲，他们对于电子游戏最感兴趣，传统的拓展训练已经不能激发他们的兴趣。作为体育教师，要主动积极地去了解学生的游戏喜好，从中挖掘素材融入体育教学当中。
2.3 构建多样化的体育游戏
游戏和体育教学的结合，需要注重到多样化的根本要求，也就是要用游戏和体育结合，创设多种不同的体育游戏，然后在教学活动中对这些体育游戏灵活使用，让课堂教学始终保持新颖，可以让学生的学习兴趣得到长时间维持。在当前的教学实践中，部分教师对于体育游戏的构建比较单一，一些体育游戏在整个学期的教学活动中一直使用，一开始学生还能保持较高的兴趣，但是到了后期兴趣就明显下滑，参与积极性也不高。所以，为了让游戏和体育教学结合发挥出理想的效果，就必须要关注到体育游戏的多样化构建，并且要在教学中灵活使用。
2.4 基于游戏展开体育技巧训练
在体育课堂上，训练是一个需要关注的重要环节。因为对体育技巧和相关知识进行讲解，并不会花费太多时间，对体育技术动作的说明并不难，难点在于学生的掌握。要想学生对相关的体育技巧形成有效掌握，那么就需要通过训练，让学生亲身感受技术动作，并且不断调整，通过重复形成记忆掌握。但是，如果只是单纯的动作训练，难免会让学生感到枯燥，从而在训练中不认真，出现敷衍偷懒的情况。因此，就可以基于游戏展开体育技巧训练，将训练活动放到游戏当中来进行，这样可以让学生保持训练的热情。比如教学足球项目的时候，需要学生掌握传球、运球、射门等技术动作。其中，射门是很重要的技术动作，这关系到能否直接得分。在对学生的射门技术动作进行训练的时候，就可以基于足球运动中的点球规则，构建“点球大战”的游戏，将全班学生分成小组，构建起点球淘汰赛，小组之间两两对抗，胜者晋级，最后看哪一个小组能够走到取得最终的胜利。通过这样的游戏，就能对学生的射门技巧形成有效锻炼。
3 结束语
总之，发展学生体育学科核心素养要把德、智、体、美、劳全面发展的教育目标细化到学生通过体育教学应该形成的必备品格和关键能力的具体要求，要通过课堂教学与课外拓展的衔接，逐步培养学生具备健康知识和行为，养成健康的运动能力及提升体育精神品质，才能有效的促进学生终身健康发展。在高中体育教学中，将游戏融入进来创新教学活动，已经成为新时期高中体育教学改革的关键要点所在。体育教师应该反思目前教学活动存在的短板，深入分析游戏融入体育教学的可行性，理解到其中的要点，然后从热身环节、训练环节和自由活动切入，将游戏有效融入课堂，驱动体育教学的创新构建。
（作者单位：重庆市潼南中学校）