一堂成功的课堂教学，好比一出戏剧，若要完美演出，离不开引入入胜的序幕，即多样导入，如此，才能唤起学生学习探知欲望与热情。同时，也少不了课堂互动交流，演绎跌宕起伏、精彩纷呈的“正戏”，打造一场思维“盛宴”，让课堂迸发智慧火花。对此，笔者以高中语文教学为例，谈谈其具体实施策略，以便诱导学生主动参与，实现有效教学。
　　一、巧用方法，拉开精彩序幕，诱导主动参与
　　在课堂教学中，成功的关键在于让同学们对教师所教的内容感兴趣。但在语文教学中，若要让同学们乐意听讲与学习也并非易事，教师需要优化各环节。而课堂导入是基础环节，就如戏剧“序幕”或者乐曲“引子”，若方法巧妙得当，可以营造出良好的学习氛围，帮助同学们做好新知学习的认知与心理准备，产生期待，主动参与。所以，在高中语文教学中，教学者需要以实际为基础，灵活变化方法，比如设置悬念；故事引思；以旧促新等，拉开精彩序幕，燃起热情火花，将学生引入学习状态，主动参与课堂活动。
　　如教学《金岳霖先生》时，本文以细节而构建的，在教学过程中，教师需要引导学生自觉留意细节，鉴赏细节，发现细微之美。而在以前的学习过程中，学生已经学习了有关细节描写的文章，因此，在导入环节，以旧知促新知，渲染氛围，引发情感，逐步进入新知学习状态。师：一花一世界，一沙一天堂。细节之处，我们总能捕捉动人瞬间，感悟真情，发掘美感。比如在朱自清笔下，我们难以忘怀那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的平凡而伟大的父亲；在魏巍笔下，我们无法忘记那个美丽温柔扬起教鞭却又轻轻放下的老师。本节课，让我们由细节描写角度一起去探寻细微美，发现细微美，走近金岳霖先生。这样，可引发学生探求欲望。而后教师简单介绍金岳霖先生有关资料，再要求学生自主阅读，说说金岳霖先生给你们怎样的印象呢？并找出有关细节加以说明。这样，又以任务驱动学生自主学习，发掘细节。
　　二、思考讨论，打造思维盛宴，营造活跃课堂
　　著名教育理论家怀特海在《教育的目的》一书中写道：“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”这并非对知识的否定，而是说明教育不单单是知识传授与培养，更是学习能力与习惯的培养。因此，在高中语文教学中，教师应该给学生更多自主学习空间，鼓励、激励学生质疑，不断思考与推理，培养学生思维品质与习惯，使其学会自主学习、意义学习，而不是被动接受现成知识。
　　如鲁迅的短篇小说《祝福》一文，借助祥林嫂的艺术形象，控诉了封建礼教吃人的本质。但在教学过程中，并没有正面提出“封建礼教杀人”的概念，而是给学生留出研讨时间，让他们思维碰撞中，在老师点拨与启发下，水到渠成的明白“礼教”能“杀人”，而并非干巴巴的、被动的记住封建礼教害人的结论。比如让学生结合课前所收集的资料，起诉逼死祥林嫂的人。于是，同学们积极参与，各抒己见，激烈辩论。譬如有几位学生认为是四婶、四叔、柳妈等人逼死了祥林嫂。一位同学站起来，反驳，并陈述了自己的观点：四婶、四叔、柳妈等人对祥林嫂的伤害只是语言攻击，如果由法律视角看，属于无罪。但卫老婆子却不是，她一直从事“人口贩卖”生意，从中获利，祥林嫂便是受害人之一。卫老婆子与祥林嫂是邻居，给祥林嫂介绍打工的人家，自己从中抽取佣金；得知祥林嫂的婆婆要来时，便策划绑架了祥林嫂，获取钱财；当祥林嫂丧夫失子后，她再次以推荐工作为名，拐骗了祥林嫂，从中获利；当祥林嫂被辞退时，她没有援助之手，而是熟视无睹，间接地将祥林嫂逼死了。另外，祥林嫂丧夫、再嫁、又丧夫丧子、伤疤等信息均由卫老婆子嘴里发布出去的。因此，对于祥林嫂的死，卫老婆子是罪魁祸首，罪责难逃。其他同学听后都为其鼓掌喝彩。不管其观点正确与否，至少这位同学有自己的看法，更是独特的见解。这样，让学生参与讨论、争论，可让学生更好的升华消化文本内容，并使之变为自己的东西。
　　当然，在高中语文有效教学中，除了精彩导入将学生引入学习状态，主动参与课堂活动，课堂思维交锋与碰撞使其学会自主学习、意义学习之外，教师还需要关注引入思索的课堂小结、教学评价等环节，如此才能更好地调动学生课堂参与积极性，让学生始终保持高涨的学习热情，大胆质疑探索，思考推理，激活课堂，达到有效教学的目标。
　　陆玉军，教师，现居江苏盐城。