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识字是阅读的基础，在低年级阶段，教师应正确引导和努力培养学生识字的兴趣，使学生乐于识字，学会识字。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。一直以来，小学教育都沿用”教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。